Revitalização da biblioteca escolar: espaço de aprendizagem a partir da articulação entre os componentes curriculares de Química e Matemática
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2238-5894.berev.2026.240525Palavras-chave:
biblioteca escolar, integração de áreas, química, matemática, sustentabilidadeResumo
Apresenta-se uma experiência pedagógica de revitalização da biblioteca escolar desenvolvida por meio da articulação entre os componentes curriculares de Química e Matemática, realizada com turmas do 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública do estado de Santa Catarina. O estudo caracteriza-se como uma proposta de intervenção pedagógica de abordagem qualitativa, fundamentada na metodologia de projetos e na aprendizagem significativa. As atividades envolveram diagnóstico do espaço da biblioteca, planejamento coletivo das intervenções e execução de ações práticas, incluindo limpeza com soluções ecológicas, produção de tintas naturais, reorganização do acervo, criação de um sistema simplificado de categorização dos livros e desenvolvimento de mobiliário alternativo com materiais reutilizáveis. Os resultados evidenciaram melhorias nas condições físicas e organizacionais da biblioteca, maior funcionalidade do espaço e ampliação das possibilidades de uso pedagógico do ambiente. Observou-se também o fortalecimento do protagonismo estudantil, do trabalho colaborativo e do sentimento de pertencimento dos (as) estudantes em relação ao espaço escolar. A experiência demonstra que a integração entre diferentes áreas do conhecimento, associada a práticas sustentáveis e participativas, pode contribuir para a ressignificação da biblioteca escolar como ambiente dinâmico de aprendizagem, convivência e produção de conhecimento.
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