El bibliotecario en pauta en la práctica de contar historias: una actividad educativa impulsada en las bibliotecas escolares de Grande Vitória, Espírito Santo, Brasil

Resumen

El acto de contar historias ha acompañado a la humanidad desde sus inicios y esta trayectoria impone y ha ido estructurando nuevas áreas de acción. Así, el objetivo del estudio es analizar y comprender el acto de contar historias en la trayectoria profesional de algunos bibliotecarios escolares que trabajan en la escuela primaria y en la región metropolitana de Vitória, Espírito Santo, Brasil (RMGV-ES). La articulación metodológica se basa en el método Life History y retoma las narrativas profesionales y las examina con un enfoque sociointeraccionista. El resultado es que la narración es una manifestación que entrelaza la imaginación y la creación, a menudo apoyándose en una subjetividad transformadora, mantiene viva y diseminada la memoria comunicativa y cultural. En resumen, en el camino de la acción cultural, el acto de contar historias reconstruye y refresca la coyuntura de las prácticas lectoras y, en general, los entrevistados señalan que la carrera de grado no los prepara para estas actividades. En este panel, los profesionales sugieren que el acto de contar historias debe incluirse en el plan de estudios de los cursos de biblioteca. Así, la biblioteca escolar tiene la tarea de ser un orbe de conocimiento, flexibilidad cultural, ejercicio de ciudadanía y locus creationis - para múltiples intercambios e intervenciones literarias. La conclusión afirma que la acción de contar historias aporta significado y valor al proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación, especialmente para los estudiantes de primaria. Se destaca que la biblioteca escolar y la bibliotecaria, con el cuentacuentos, ayudan al desarrollo educativo y social del alumno, estimulando el mundo de la imaginación y el despertar de nuevos lectores.