Biblioteca Escolar em Revista é uma revista da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras / USP-Ribeirão Preto que se dedica à divulgação especializada nos estudos sobre história da leitura, biblioteca escolar, práticas de leitura no âmbito escolar, literatura infanto-juvenil e mediação cultural na biblioteca escolar, publicando principalmente pesquisas originais, como também documentos especiais, traduções e resenhas.
Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
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“A Biblioteca como um Lugar de Aprendizagem”: sonho possível ou utopia?
A resenha é um gênero textual que avalia uma obra e, de modo opinativo, discorre sobre ela. No caso, focalizamos na publicação recente do livro “A biblioteca como lugar de aprendizagem”, da autora Bernadete Campello. Composto por 29 capítulos, o livro apresenta, de forma agradável e ágil, diversas temáticas do universo da biblioteca escolar, como, por exemplo: habilidades informacionais; processo de pesquisa; colaboração professor e bibliotecário; construção do papel educativo do bibliotecário; formação do leitor; redes e parâmetros de biblioteca escolar; desenvolvimento e organização da coleção; tecnologia na biblioteca escolar, entre outros. A obra destina-se a um amplo público interessado na temática da Educação e da Biblioteconomia, não se restringindo ao público acadêmico. Fica evidente a importância da biblioteca na escola como um equipamento que precisa de atenção da gestão escolar para que possa se tornar uma partícipe efetiva da dinâmica escolar e do processo de ensino-aprendizado dos estudantes.
Derechos de autor 2025 Gabrielle Francinne de S. C. Tanus, Andréia Karoliny Nobre Dantas https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Educação de usuários e Peer Instruction: modelo de aula de biblioteca para compreender conceitos na escola
A pesquisa teve como objetivo estruturar um modelo de aula de biblioteca que se valha de uma metodologia ativa de aprendizagem para que os estudantes, sobretudo os dos anos finais do Ensino Fundamental II, compreendam conceitos referentes ao ambiente/universo da biblioteca escolar. Metodologicamente, realizamos uma pesquisa exploratória e bibliográfica e nos concentramos na metodologia ativa Peer Instruction, proposta por Eric Mazur. Desenvolvemos um modelo de aula de biblioteca dividido em quatro fases (Fase 1: Organização dos grupos de alunos; Fase 2: Atribuição de conceitos aos grupos; Fase 3: Aplicação das etapas do Peer Instruction aos grupos; Fase 4: Resultado e consolidação da ação). A Fase 3 é formada por sete etapas (Etapa 1: Pergunta colocada; Etapa 2: Alunos pensam sobre a pergunta; Etapa 3: Alunos registram respostas individuais; Etapa 4: Alunos convencem seus colegas sobre o conceito; Etapa 5: Alunos registram a resposta revisada do grupo; Etapa 6: Feedback para o bibliotecário; Etapa 7: Explicação da resposta correta pelo bibliotecário). Conclui-se com o estudo que as metodologias ativas de aprendizagem colaborativas desempenham um papel importante hodiernamente na escola. Elas possibilitam estabelecer o aluno como protagonista do seu aprendizado e o bibliotecário e professores como tutores que direcionam as reflexões, esclarecimentos e avanços das turmas nas atividades pedagógicas. O Peer Instruction como uma metodologia ativa de aprendizagem colaborativa revelou-se, ao menos teoricamente, uma ferramenta viável para incrementar a educação de usuários em bibliotecas escolares pelo bibliotecário em parceria com o corpo docente. Essa medida oportunizaria proporcionar aos estudantes uma compreensão profunda dos conceitos que formam parte da esfera bibliotecária e, consequentemente, isso implicaria de modo positivo no processo de educação de usuários.
Derechos de autor 2024 Everton da Silva Camillo https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Bibliotecas escolares: Brasil e Portugal: diretrizes e orientações para formação/construção de bibliotecas escolares
Objetivo: O objetivo deste estudo é investigar os parâmetros para a elaboração e construção de bibliotecas escolares. Além disso, busca-se verificar e fazer uma análise das bibliotecas escolares do Brasil e de Portugal. Metodologia: A metodologia utilizada ao presente estudo tem um cunho quali-descritivo e exploratório, a revisão de literatura e recorreu-se também às diretrizes e normas/orientações internacionais de organizações como American Association of School Librarians, International Federation of Library Associations and Institutions, International Association of School Librarianship, Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura e Rede de Bibliotecas Escolares. A realidade das bibliotecas escolares no Brasil inclui a ausência das mesmas em boa parte das escolas brasileiras. Dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira apontam que boa parte das escolas brasileiras não possuem bibliotecas. Resultado: Os resultados desvelam que muitas escolas brasileiras além de não possuírem bibliotecas escolares, não contratam bibliotecários formados, conforme a legislação exige que as bibliotecas dos mais variados tipos e formatos sejam administradas, organizadas, o tratamento informacional e a orientação à pesquisa ao leitor sejam realizados por profissionais com formação universitária em Biblioteconomia, e os atendentes de biblioteca exige-se o curso de técnico em biblioteconomia. Conclusão: Chegamos a conclusão de que houve um avanço em relação ao número de bibliotecas escolares, mas ainda está aquém do básico ideal, a má preparação acadêmica e a ausência seja da biblioteca escolar e/ou do bibliotecário escolar ainda é predominante em boa parte do sistema de educação básica
Derechos de autor 2025 Alan Freire de Lima https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Adaptação da Classificação Decimal de Dewey para o acervo infantojuvenil da Biblioteca Municipal de Marília “João Mesquita Valença”: uma experiência bem-sucedida
A Biblioteca Municipal de Marília “João Mesquita Valença” é um centro de informação que oferece materiais atualizados em diversas línguas e adaptados. Com um acervo diversificado, a Biblioteca atende diversos usuários, incluindo jovens leitores que representam cerca de 16% dos leitores. Esses jovens têm acesso a uma coleção específica, organizada por uma classificação exclusiva que foi experimentada e validada. A classificação desempenha um papel crucial na organização e acessibilidade dos acervos, estabelecendo uma comunicação direta com os usuários. Contudo, sistemas tradicionais como a Classificação Decimal de Dewey podem limitar essa comunicação, especialmente para acervos infantojuvenis. A notação 028.5, geralmente usada para acervos infantis e juvenis, agrupa diversos gêneros e temas sem uma diferenciação clara, dificultando a localização autônoma das obras pelos jovens usuários. Diante deste problema, observou-se que a classificação usada nas bibliotecas públicas brasileiras não atende plenamente às necessidades dos usuários infantis e juvenis. Com base em observações e relatos das bibliotecárias da Biblioteca Municipal de Marília, concluiu-se que a estrutura rígida da Classificação Decimal de Dewey necessitava de adaptação. Assim, o objetivo proposto foi a adaptação da classe 800 da Classificação Decimal de Dewey para melhorar a organização e acessibilidade dos acervos infantis e juvenis, facilitando a localização autônoma das obras por parte das crianças e jovens leitores. Esta adaptação buscou aperfeiçoar a utilização do acervo, promovendo uma melhor experiência de leitura e exploração na biblioteca.
Alessandra de Cássia Montisseli de Carvalho
Derechos de autor 2024 Mariana da Silva Caprioli, Patrícia Bernardes da Silva, Alessandra de Cássia Montisseli de Carvalho https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Bibliotecas públicas e escolares: similaridades, enganos e possibilidades
Apresenta uma reflexão sobre bibliotecas públicas e escolares enquanto instituições voltadas ao livre acesso, portando-se como espaços democráticos, as quais suas funções devem estar em consonância com a implementação de ações efetivas à luz dos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) presentes na Agenda 2030. Destaca que a redução das desigualdades, principalmente sociais e econômicas, estão atreladas a marcadores presentes nos 17 ODS, prezando pelo atingimento de uma das principais metas: o respeito a diversidade. A transversalidade deste tema aponta para o objetivo desta comunicação: trazer à reflexão a questão da ética do sujeito bibliotecário em sua prática profissional, considerando, sobretudo, questões relativas à organização da informação no contexto da organização do conhecimento. Essa perspectiva de posicionamento enfatiza o papel da biblioteca pública, bem como da biblioteca escolar nos processos e dinâmicas de formação cidadã dos sues frequentadores. Trata-se de uma pesquisa social, de cunho teórico, exploratória e descritiva. Utiliza como procedimento metodológico a pesquisa bibliográfica com delineamento qualitativo. Traz como considerações finais aspectos éticos relativos a representação do conhecimento considerando o contexto dessas instituições frente ao fomento do caráter democrático que deve ser almejado a partir do desenvolvimento de ações efetivas. No mais, esta comunicação contribui para a aproximação do público que se identifica com os serviços e acervos disponibilizados colocando em pauta o direito à informação, a diversidade e as possibilidades.
Guilherme Fani Oliveira Machado da Costa
Derechos de autor 2024 Guilherme Fani Oliveira Machado da Costa, Renata Oliveira da Silva, Daniele Achilles https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Proposta de criação de uma rede social especializada com o uso da tecnologia Giphy para divulgação dos serviços das Bibliotecas da UFSC
A partir de uma perspectiva de que as Humanidades Digitais surgem para dar conta de uma realidade contemporânea de tecnologia presente nas fontes tradicionais de informação (Castro; Pimenta, 2018), este artigo aponta uma problemática contemporânea a respeito do desconhecimento dos serviços de informação oferecidos pelas bibliotecas da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Assim, torna-se imprescindível a ampliação do engajamento com os usuários, por meio de plataformas utilizadas para prestar serviço à informação através das mídias sociais. A tecnologia digital é utilizada sobretudo em meios de promoção de conteúdos como as redes sociais (Araújo, 2021). Nesse sentido, as bibliotecas estão buscando se modernizar e cada vez mais utilizar a tecnologia a seu favor através das mídias sociais. Este artigo aborda uma proposta à Comissão de Comunicação e Marketing da Biblioteca Universitária (BU), de concepção de uma rede social acadêmica, cujo objetivo é ampliar a divulgação dos serviços da BU/UFSC. A criação de uma rede social especializada específica para o público acadêmico se justifica principalmente pelo fato dos principais serviços ofertados pelas Bibliotecas serem voltados aos discentes da Universidade. O artigo propõe ainda o uso da tecnologia giphy no âmbito da rede social acadêmica da BU/UFSC, para divulgação dos serviços da Biblioteca. A criação dos giphys será realizada com os softwares GifMaker e Canva a partir dos materiais e vídeos já existentes nas mídias sociais da BU.
Shana Catiusca Dornelles Vidarte Velasco
Derechos de autor 2024 Vanessa Cristiane Dornelles Vidarte, Shana Catiusca Dornelles Vidarte Velasco https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
A construção de políticas públicas para as Bibliotecas Escolares da Rede Municipal de Ensino de Vitória/ES: perspectivas e desafios
Apresenta um relato de experiência sobre a construção de políticas públicas para as bibliotecas escolares da rede de ensino do Município de Vitória/ES, demonstrando um panorama atual dela. Traduz a metodologia utilizada nesse processo e aponta conteúdos considerados de abordagem essencial e aplicadas à redação de documentos que atendessem às necessidades dos bibliotecários e da comunidade escolar. Destacam-se a Política do Livro, da Leitura e das Bibliotecas e as Diretrizes para Bibliotecas Escolares, que se convertem na primeira ação efetiva de institucionalização da Rede. Tais documentos foram desenvolvidos visando comunicar aos demais membros da comunidade escolar as potencialidades e desafios desse espaço frente às demandas sociais, educacionais e culturais. Conclui-se que as políticas públicas fortalecem as bibliotecas escolares e consolidam o trabalho do bibliotecário.
Derechos de autor 2023 Mariluce de Souza Corrêa, Elane Couto Uliana, Roberta Trindade Falcão, Andréa Carla Gonçalves, Fabiana Fernandes França, Daniele Achilles Dutra da Rosa http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Origem e trajetória do Plano Nacional do Livro e do Material Didático e a relação com o desenvolvimento de formação de leitores
O presente texto tem por objetivo mostrar a trajetória do Plano Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), desde sua origem ao atual formato, ressaltando a sua importância para o trabalho de incentivo à leitura e formação de leitores desenvolvido nas escolas de todo o Brasil. A fim de contextualizar o surgimento dos programas voltados para a leitura, buscou-se descrever as principais políticas relacionadas ao tema que permearam o cenário educacional brasileiro desde a Proclamação da República, em 1889, até a consolidação do PNLD. Assim, recorreu-se à diversas fontes de dados como textos e pesquisas e os sites oficiais do governo federal para que se pudesse desenhar os contornos dessas políticas, buscando mostrar a importância dessas para a constituição do sistema atual de educação. Ao final, concluiu-se que, cabe ao poder público, dar continuidade ao programa de seleção e distribuição de livros didáticos e literários; à escola, o desenvolvimento de um trabalho voltado para a interação com as obras; e à sociedade, a valorização da cultura escrita, que se dará a partir das ações citadas anteriormente.
políticas públicas de incentivo à leitura
Derechos de autor 2023 Cintia Chung Marques Corrêa, Fernanda Gonçalves Doro http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Olha que Boniteza, a Biblioteca Escolar em Revista: dez anos de Berev, a bibliometria de 2012 a 2021
O objetivo do presente estudo foi realizar uma análise bibliométrica da Biblioteca Escolar em Revista – Berev, utilizando-se de preceitos bibliométricos para se mensurar alguns construtos métricos, contribuindo para o melhor entendimento sobre o percurso do periódico. Porquanto, a questão norteadora desta pesquisa envolve estabelecer alguns parâmetros sobre a publicação científica da Berev com apoio da abordagem e dos preceitos bibliométricos. Para tanto, utiliza-se a estatística descritiva, com a representação dos dados em tabelas e quadros, situando um painel de diagnóstico por meio de indicadores selecionados, com método dedutivo e envolvendo uma abordagem qualitativa e quantitativa, com a expressão de itens bibliográficos. Por fim, constata- se que a Berev teve uma evolução significativa, à luz dos parâmetros analisados e da revisão dialógica da literatura.
Derechos de autor 2022 Marcelo Calderari Miguel, Luiz Carlos da Silva, Margarete Farias de Moraes http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Biblioteca Escolar no contexto do Projeto Palavras Andantes: a importância da coletividade e de políticas públicas para a consolidação do leitor – um estudo em bibliotecas do sul do Brasil
O presente artigo aborda as políticas públicas e as práticas de leitura nas bibliotecas escolares da rede municipal de ensino de Londrina-PR, que foi resultado de uma experiência premiada pelo programa Viva Leitura no início dos anos 2000. Assim, este estudo aborda investimentos em leitura e práticas de promoção e mediação. Este artigo é de caráter qualitativo, resultado de estágio pós-doutoral e foi elaborado por meio de estudos bibliográficos, tendo como embasamento teórico, autores como: Bakhtin, Freire, Kuhlthau, Chartier, Girotto e Souza, Silva, dentre outros. Ademais, foram feitas análise documentais, entrevistas com professores que atuam nas escolas pesquisadas e diretores escolares. Os resultados obtidos apontam que as bibliotecas escolares de Londrina apesar de ter configurado por muitos anos como espaço de formação de leitores, proporcionando o acesso à leitura para os alunos das escolas municipais; atualmente necessita de políticas públicas mais efetivas no sentido promover o espaço das bibliotecas escolares, o que faz a diferença na vida de estudantes que encontram nesses ambientes um caminho para informação, cultura e prazer. O artigo também aponta para as oscilações dos programas de biblioteca escolar, que por conta das alternâncias de gestões municipais, sofreu mudanças impactantes, que resultou na instabilidade das práticas de leitura e mediação desenvolvidas nesses espaços, necessitando assim, de um olhar mais atento com vistas ao fortalecimento e consolidação das bibliotecas escolares de Londrina-PR.
Derechos de autor 2023 Leonardo Montes Lopes, Renata Junqueira de Souza http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Atuação do bibliotecário escolar na pandemia, segundo a visão da Abes
A pandemia provocada pelo coronavírus (COVID-19) causou grandes impactos em todo o mundo, principalmente na área da educação, onde o bibliotecário escolar encontra-se inserido, provocando grandes mudanças em sua atuação, perante os serviços prestados a comunidade escolar. Percebendo este novo cenário, o Grupo de Trabalho de Biblioteca Escolar pertecente a Associação de Bibliotecários do Espírito Santo (ABES),desenvolveu a presente pesquisa objetivando identificar se as instituições de ensino inseriram o bibliotecário nesse novo formato de ensino, bem como, apresentar as condições de trabalho do bibliotecário nesse período e quais atividades foram desenvolvidas por estes, que fazem ou não parte das suas atribuições. Quanto a metodologia, trata-se de uma de abordagem qualiquantitativa, tendo como instrumento de coleta de dados a utilização de questionário aplicado aos bibliotecários do Estado do Espírito Santo. Após o levantamento dos dados, foi possível constatar que a maioria dos bibliotecários participantes desta pesquisa já haviam voltado a trabalhar de forma presencial (uma vez que o processo de vacinação já havia iniciado). Identificamos que mesmo não havendo aulas presenciais, a maioria dos bibliotecários tentaram manter a interação com seus alunos de forma virtual e as principais atividades desenvolvidas durante este momento sinalizadas pelos bibliotecários foram : clube de leitura, estantes virtuais, dicas de leitura , vídeos de contação de histórias, quiz e games. Os resultados apontaram que durante a pandemia as ferramentas digitais fizeram parte do processo de reinvenção das bibliotecas escolares, porém boa parte dos bibliotecários não possuem recursos básicos como computador e internet, em suas bibliotecas e que muitos infelizmente foram submetidos ao desvio de função durante este período.
Derechos de autor 2022 Patrícia Nogueira Rodrigues , Gleice Pereira, Carla Erler Mattos Batista , Ferdinanda Mattos Zanella http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
A leitura esteve presente na sociedade desde o início da civilização e com surgimento da tecnologia possibilitou o acesso que antes não era possível. Entretanto para o indivíduo saber buscar, selecionar e fazer uso eficiente da informação precisa de competências que adquiri com a alfabetização e o letramento. A partir dessa premissa buscamos demonstrar a importância das literaturas nesse processo e como o uso de forma adequada da biblioteca escolar com atividades colaborativas desempenhadas pelo bibliotecário e docentes que visem a apropriação desta habilidade. Como método de pesquisa foi utilizado a pesquisa bibliográfica, envolvendo a revisão de literatura com estudos de 2015 a 2020 contidos nas seguintes bases de dados: Base de Dados Referenciais de Artigos de Periódicos em Ciência da Informação (BRAPCI) e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD – IBICT). Utilizando os seguintes descritores para a busca: Letramento, Alfabetização, Literatura, Biblioteca Escolar, Trabalho colaborativo, usando os operadores booleanos AND e as aspas para criar uma pesquisa bem delimitada. Assim como documentos diretivos e normativos da educação. Como resultado fundamentamos a definição de alfabetização e letramento e como os dois andam juntos, e a importância do trabalho colaborativo do bibliotecário e dos docentes para o processo de ensino-aprendizagem.
Derechos de autor 2022 Patrícia Nogueira Rodrigues , Lidiane Rodrigues dos Santos da Costa, Gleice Pereira http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Bibliotecas escolares em cooperativas de ensino
No intuito de identificar a lacuna de pesquisas relacionadas ao contexto das Bibliotecas escolares no âmbito das escolas cooperativas, este trabalho se propõe apresentar uma análise descritiva das principais pesquisas identificadas que relacionam bibliotecas escolares, educação privada, educação particular e educação cooperativa, no contexto das publicações em Biblioteconomia e Ciência da Informação. As bases selecionadas para esta verificação bibliográfica foram BENANCIB e BRAPCI e somente trabalhos nacionais foram considerados neste momento. Uma vez constatada, a partir do levantamento bibliográfico e revisão de literatura, a escassez de trabalhos científicos publicados sobre a relação entre os assuntos elencados, é desenvolvida uma apresentação descritiva da estrutura das Cooperativas de Ensino, dando destaque ao caso da Escola Educativa de São Carlos, a partir do método “Relato de experiência” com o objetivo de demonstrar como é possível e viável a disponibilização de uma Biblioteca escolar, com Bibliotecário contratado, e que desenvolve ações concatenadas aos projetos pedagógicos em curso, em ambientes privados de ensino.
Derechos de autor 2022 Luciana de Souza Gracioso, Graziella Fernada de Campli http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Comportamento e competência informacionais para a realidade brasileira: como a informação pode amparar jovens em situação de vulnerabilidade social
Este artigo apresenta reflexões sobre a temática de comportamento e competência informacionais. Expõe-se a indispensabilidade desta última, considerada farol da sociedade da informação, estar mais condizente com a realidade brasileira. Em uma crítica aos modelos clássicos e consagrados na literatura da área, demonstra-se um confronto diante do perfil de alunado mais presente na realidade brasileira: jovens em situação de vulnerabilidade social. Pergunta-se o que faz com que o ciclo da informação (necessidade-busca-uso) não se inicie e/ou não se conclua satisfatoriamente (culminando em conhecimento) enquanto processo para os estudantes de baixa renda no contexto das escolas públicas. Narra-se os elementos considerados mais agudos, considerados capazes de minar a busca por informação. Conclui-se apontando a necessidade de ampliar as bases epistemológicas e práticas da ciência da informação, de forma a incorporar saberes da área da educação, de forma que o papel do bibliotecário, diante do conhecimento de seu público, possa oferecer estratégias informacionais condizentes com sua realidade.
Derechos de autor 2022 Maria Leonor Amorim Antunes, Claudio Paixão Anastácio de Paula, Eliane Pawlowski Oliveira Araújo http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Editorial Biblioteca Escolar em Revista, Ribeirão Preto, v. 8, n. 1, 2022
Derechos de autor 2022 Deise Maria Antonio Sabbag http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Mediaciones en el contexto escolar: pedagógico e informativo con tecnologías digitales de la información y la comunicación
En la sociedad contemporánea, la información se caracteriza cada vez más como un elemento que potencia el desarrollo social e intelectual de las personas. Con el avance de las tecnologías digitales, se destaca la necesidad de reflexionar sobre la mediación de la información y los contenidos a través de las tecnologías digitales en la construcción del conocimiento. En este contexto, este artículo presenta reflexiones que hacen referencia a la importancia de mediar la información a través de tecnologías digitales en las que es necesaria la interacción entre sujetos y elementos involucrados en este proceso. El objetivo general de este artículo es comprender la mediación de la información en la construcción del conocimiento a través de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación en el contexto escolar. Ya que la escuela, como institución que se ocupa del conocimiento y la información, necesita estar al día con estos cambios que se están produciendo en la sociedad, para que pueda atender la demanda de la clientela actual y garantizar una educación de calidad orientada a la formación integral de los estudiantes. La metodología de estudio consiste en una investigación bibliográfica a través del análisis de estudios de diferentes autores que abordan conceptualmente la mediación de la información, la mediación pedagógica y las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Mediación en el contexto escolar; Mediación de información; Tecnologías digitales de la información y la comunicación.
Derechos de autor 2022 Angela Vicente Alonso Watari, Oswaldo Francisco de Almeida Júnior http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Oficina de leitura e escrita para estudantes da Educação de Jovens e Adultos: a relevância da biblioteca escolar como recurso pedagógico
O objetivo deste artigo é apresentar um relato de experiência sobre o desenvolvimento da Oficina de Leitura e Escrita para estudantes da Educação de Jovens e Adultos, na Biblioteca Emília Bustamante da Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, da Fundação Oswaldo Cruz, cidade do Rio de Janeiro. Para tanto, apresentam-se primeiramente um panorama do analfabetismo no Brasil, de acordo com informações do IBGE em 2019, e as determinações da LDBEN para mitigar essa defasagem social. Em seguida, são apresentados os conceitos da EJA, a importância da leitura e da escrita e a definição de biblioteca escolar. Por último, são analisados os relatos da professora de língua portuguesa, do coordenador do curso e dos bibliotecários que acompanharam o desenvolvimento da Oficina e os resultados obtidos. De acordo com esses profissionais, observou-se que os alunos participantes apresentaram avanços no desempenho dentro e fora da sala de aula, com melhora significativa na interpretação de textos, escrita e até na dicção. Como conclusão, a experiência comprova a importância da leitura e da escrita na vida em sociedade do indivíduo e a relevância da biblioteca escolar como recurso pedagógico no desenvolvimento da capacidade de letramento e na formação de um sujeito crítico, que busca expandir suas experiências existenciais de acordo com sua realidade e vivências.
Derechos de autor 2022 Anderson L. Azevedo http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O bibliotecário e sua inserção no mercado de trabalho: fatores que contribuem para a troca de profissões
Objetivo: Esta pesquisa tem o objetivo de analisar se os bacharéis em Biblioteconomia formados no período de 2009-2019 no Estado do Espírito Santo estão buscando outras graduações para conseguirem se inserir no mercado de trabalho. Metodologia: o caminho metodológico adotado foi a pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e pesquisa de campo que teve como instrumento (ferramenta) de coleta o questionário. Resultados: Como resultado foi possível constatar que apesar de não estarem satisfeitos com o salário, apenas 26% fizeram ou estão fazendo outra graduação, fato que colaborou para que 30% dos entrevistados estivessem em outra área de atuação e recebendo salário maior que a média de um bibliotecário no Estado. Resultado: é necessário a formação continuada, todavia, as vagas que surgem na área de biblioteconomia no Estado são poucas e o salário não é compatível com uma formação de nível superior, desmotivando a inserção desses profissionais na área. Conclusões: De fato, as políticas públicas muito têm que avançar e oportunizar vagas de emprego e salário digno para todos os bibliotecários do Estado do Espírito Santo.
Derechos de autor 2022 Patrícia Nogueira Rodrigues, Gracenilda Ribeiro da Silva Lacerda, Leidiane de Jesus Vieira Gomes, Marilene Oliveira Rodrigues, Sandra Maria Souza de Carvalho http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
A leitura no ensino fundamental na perspectiva da BNCC e a relação com a biblioteca escolar
A leitura reflete diretamente nos índices de aprendizagem. A prática de leitura requer compreensão além de promover o contato frequente com diferentes gêneros textuais e o contato com outras culturas, o que desenvolve atitudes de respeito pela diversidade e empatia pelo diferente. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) contempla a leitura como um dos quatro eixos fundamentais da linguagem. Nesse sentido, estudamos aqui a importância das bibliotecas escolares nesse contexto e exemplificamos com a situação atual das bibliotecas das escolas de ensino fundamental de Marília, SP, bem como a importância do profissional da biblioteca para que se possa desenvolver um trabalho em conjunto entre bibliotecários, professores e alunos, a fim de promover um maior nível de literacia, desenvolvendo a oralidade e maior habilidade para a escrita.
Derechos de autor 2022 Angelina Quinalia Ramires, Mariângela Spotti Lopes Fujita http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Tendências de inovação em bibliotecas escolares: vertentes emergentes para ressignificar esses espaços
A implementação de práticas inovadoras em espaços escolares é um movimento necessário para acompanhar as necessidades da sociedade contemporânea, que, mesmo com desigualdades, encontra-se cada vez mais imersa num universo de tecnologias. Este trabalho investiga tendências de inovação em bibliotecas escolares, com foco em novas mídias e espaços de criação colaborativos. Teve como objetivos mapear quais as práticas de inovação têm sido implementadas nas bibliotecas escolares brasileiras e de que forma os conceitos de makerspace, hackerspace e centro de recursos têm sido incorporados pelas instituições escolares. Foi realizado ummapeamento sistemático de literatura, contemplando artigos, publicações em conferências ou resumos expandidos revisados por pares, além de teses e dissertações, publicados entre os anos 2000 e 2020, em português. Como resultado final, obteu-se um escopo de 8 trabalhos que se enquadraram aos critérios de inclusão. As publicações indicaram o makerspacecomo uma tendência promissora de inovação em bibliotecas escolares e um importante recurso ao processo pedagógico, bem como o Centro de Recursos de Aprendizagem que se propõe a compor o planejamento e objetivos do sistema educativo.Os trabalhos apontam que para uma incorporação efetiva desses conceitos se faz necessário uma flexibilização do currículo, um processo de conscientização da comunidade escolar e a qualificação dos profissionais bibliotecários. Conclui-se que essa é uma área ainda pouco desenvolvida em espaços escolares no Brasil, mas, que já se mostra com exemplos efetivos em algumas instituições.
Derechos de autor 2022 Gabriela Barbosa Carneiro, Tel Amiel http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Identidade coletiva do profissional bibliotecário da era da informação: questões éticas
O artigo apresenta uma abordagem sobre a relevância da ética profissional para a consolidação de uma identidade coletiva do bibliotecário na atualidade. Foi realizada uma revisão de literatura com base em parte da bibliografia disponível atualmente. O objetivo consistiu em apontar qual a relevância da ética como pressuposto para o fortalecimento da identidade coletiva do bibliotecário e para o cumprimento da função social desse profissional no contexto da era da informação. Por meio dos valores morais, teoricamente ancorados na ética bem como nas normas de conduta do Código de Ética do Profissional Bibliotecário, o comportamento desse agrupamento é regido de forma que todas as suas potencialidades estejam voltadas para o atendimento das necessidades informacionais da sociedade. A ética agrega o comprometimento do bibliotecário com a sua profissão, com os colegas de trabalho, com o tratamento técnico da informação e com os usuários, ou seja, um comprometimento com a sociedade como um todo. Assim, a identidade coletiva do bibliotecário pode se fortalecer se houver ética profissional permeando suas relações, possibilitando engajamento político por meio de associações da categoria e propiciando, por fim, o cumprimento da função social da profissão.
Derechos de autor 2022 Katiusa Stumpf http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Formação e desenvolvimento de acervos em biblioteca escolar como recurso para promover a competência informacional infantil: importância, desafios e perspectivas
Apresenta reflexões sobre a importância do desenvolvimento de coleções em bibliotecas escolares, embasadas nos princípios que regem esse processo, a fim de demonstrar sua adequação a essa tipologia de unidade de informação. Destaca o papel da biblioteca e do bibliotecário na escola, com vistas a prover a competência informacional infantil nos alunos a partir de atividades que tenham por base o projeto político pedagógico da escola e as bibliografias utilizadas. Enfatiza o papel do bibliotecário na adoção de medidas que visem o conhecimento de seu público para prover recursos informacionais adequados às suas necessidades.
Derechos de autor 2022 Niliane Cunha de Aguiar, Telma de Carvalho http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Biblioteca Escolar em Revista, v. 7, n. 2, 2021
Derechos de autor 2021 Deise Maria Antonio Sabbag http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Resenha de FOUCAULT, Michel. A verdade e as formas jurídicas. Tradução Roberto Cabral de Melo Machado e Eduardo Jardim Morais. Rio de Janeiro: NAU, 2005, 160 p.
Derechos de autor 2022 Daniele Achilles http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
El uso de tecnologías de asistencia en la mediación de información en una biblioteca escolar: accesibilidad para estudiantes con discapacidad visual
A biblioteca escolar é fundamental no apoio pedagógico de alunos, independente das suas demandas comunicacionais. É essencial que a biblioteca como um ambiente educacional ofereça acessibilidade a todos os seus usuários, com materiais educacionais adequados a todos. Desse modo, o estudo de usuários se torna significativo para conhecer as principais características dos usuários, visando a oferta de produtos e processos que possibilitem a mediação da informação para usuários com deficiência. Este artigo buscou identificar os recursos para acesso e uso por pessoas com deficiências visuais nas bibliotecas. O objetivo principal é discutir a literatura de Ciência da Informação sobre metodologias para acessibilidade de usuários com deficiência visual em bibliotecas escolares, visando contribuir com a inclusão eficaz desses usuários no meio informacional. Trata-se de uma revisão de literatura tendo como fonte a Base de Dados Referenciais de Artigos e Periódicos em Ciência da Informação (BRAPCI). Após identificar os estudos, descreve e discute as principais propostas acessíveis e inclusivas presentes que podem ser utilizadas nas bibliotecas escolares, tais como: softwares gratuitos- NonVisual Desktop Access (NVDA), Dosvox, Macdayse, leitor de tela Jaws, Lupa, produção de livros digitais. Este estudo aponta para a necessidade de se conhecer as práticas inclusivas para que o acesso e uso da informação sejam garantidos de forma equitativa objetivando tornar a inclusão mais efetiva em bibliotecas escolares.
Derechos de autor 2021 Ana Cristina, Tania http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Comunidade de práticas: revisão sistemática em prol das bibliotecas públicas
No contexto atual, marcado por uma crise sanitária, produção e disseminação cada vez mais rápida da informação e do conhecimento, tornam-se mais urgente as bibliotecas públicas se adaptarem aos novos desafios impostos tecido social. Nesse sentido, a escassez de recursos financeiros e materiais, bem como a carência de políticas públicas, dentre outros fatores, vem acelerando o sucateamento dessas instituições que direcionam suas ações para a educação, cultura, lazer, memória. Esse artigo tem como objetivo discorrer sobre a importância da metodologia comunidade de práticas, destacando possibilidades de gestão colaborativa. E, para tal, apresenta um percurso conceitual e aplicações voltadas ao provimento de recursos inerentes à tomada de decisão nos fazeres das bibliotecas públicas, da Rede de Bibliotecas Populares de Niterói, do estado do Rio de Janeiro. Desse modo, o caminho metodológico se definiu a partir da revisão sistemática sobre o conceito comunidade de práticas, subsidiando a compreensão teórica e prática dos fazeres biblioteconômicos nessas instituições e direcionando a construção de boas práticas, o que auxilia em certa medida o reconhecimento e a ressonância social dessas bibliotecas. Conclui-se a urgência de empreendimentos que adotem o processo dialógico, o intercâmbio de experiências, a ressonância junto à sociedade e o engajamento de setores como as universidades e o Estado, convertendo-se em fatores essenciais à manutenção, atuação e desenvolvimento das bibliotecas públicas.
Comunidade de Práticas – intercâmbio de informações
Derechos de autor 2021 Daniele Achilles, Alex Medeiros Kornalewski http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Bibliotecas universitárias: uso de estratégias comunicacionais de combate à desinformação no contexto da pandemia Covid-19
O advento da “sociedade informacional” (CASTELLS, 1999) surge dedicando espaço à informação. Embora tão relevante para essa sociedade, o extenso volume de informações veiculadas por meio das mídias sociais favorece a disseminação de informações falsas. Recentemente, a Organização Mundial da Saúde declarou que a pandemia Covid-19* gerou uma infodemia, fenômeno que agrava ainda mais a atual crise de saúde pública. Pensando nisso, este artigo objetiva analisar como as bibliotecas universitárias podem contribuir para controlar a desinformação, através do uso de estratégias comunicacionais. Para tanto, como procedimento metodológico realizou-se uma revisão bibliográfica relacionando os tópicos: sociedade informacional e seus desafios como “pós-verdade” (DELFINO et al., 2019) e infodemia, desinformação e formação da opinião pública, bem como um mapeamento nos sites e mídias sociais de algumas bibliotecas universitárias, no período de paralisação das atividades presenciais. Como resultado, verificamos que a pós-verdade se tornou uma consequência de uma sociedade, dita ‘informacional’, mas que não sabe usar a informação apropriadamente. Além disso, compreendeu-se que a desinformação é uma estratégia de manipulação da opinião pública, visto que interfere na capacidade dos indivíduos de interpretar e avaliar a informação. Depreendeu-se que as bibliotecas estudadas têm utilizado eficazmente estratégias comunicacionais como a publicação de conteúdos informativos nas mídias sociais, que auxiliam os usuários na avaliação crítica das informações recebidas. Conclui-se que as bibliotecas universitárias, como mediadoras dos processos de interação e relacionamento do usuário com a informação, desempenham um importante papel no combate à desinformação.
Derechos de autor 2021 Vanessa Cristiane Dornelles Vidarte, Shana Catiusca Dornelles Vidarte Velasco http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
El bibliotecario en pauta en la práctica de contar historias: una actividad educativa impulsada en las bibliotecas escolares de Grande Vitória, Espírito Santo, Brasil
El acto de contar historias ha acompañado a la humanidad desde sus inicios y esta trayectoria impone y ha ido estructurando nuevas áreas de acción. Así, el objetivo del estudio es analizar y comprender el acto de contar historias en la trayectoria profesional de algunos bibliotecarios escolares que trabajan en la escuela primaria y en la región metropolitana de Vitória, Espírito Santo, Brasil (RMGV-ES). La articulación metodológica se basa en el método Life History y retoma las narrativas profesionales y las examina con un enfoque sociointeraccionista. El resultado es que la narración es una manifestación que entrelaza la imaginación y la creación, a menudo apoyándose en una subjetividad transformadora, mantiene viva y diseminada la memoria comunicativa y cultural. En resumen, en el camino de la acción cultural, el acto de contar historias reconstruye y refresca la coyuntura de las prácticas lectoras y, en general, los entrevistados señalan que la carrera de grado no los prepara para estas actividades. En este panel, los profesionales sugieren que el acto de contar historias debe incluirse en el plan de estudios de los cursos de biblioteca. Así, la biblioteca escolar tiene la tarea de ser un orbe de conocimiento, flexibilidad cultural, ejercicio de ciudadanía y locus creationis - para múltiples intercambios e intervenciones literarias. La conclusión afirma que la acción de contar historias aporta significado y valor al proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación, especialmente para los estudiantes de primaria. Se destaca que la biblioteca escolar y la bibliotecaria, con el cuentacuentos, ayudan al desarrollo educativo y social del alumno, estimulando el mundo de la imaginación y el despertar de nuevos lectores.
Derechos de autor 2021 Marcelo Calderari Miguel, Sandra Maria Souza de Carvalho http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
A formação profissional de Biblioteconomia para atuação em bibliotecas escolares: retrato das universidades federais brasileiras
Trata-se de um estudo cujo objetivo é analisar os projetos pedagógicos dos cursos de Biblioteconomia das universidades federais brasileiras e responder a seguinte problemática: como acontece a formação de bibliotecários nas universidades para atuação em bibliotecas escolares? A justificativa para tal indagação é o crescimento das demandas do mercado de trabalho com o advento da Lei n. 12.244 de junho de 2010, que estabelece a universalização das bibliotecas em instituições de ensino e o prazo máximo de dez anos para que essa lei seja cumprida. A metodologia deste trabalho consistiu em uma pesquisa exploratória, utilizando-se da abordagem quantitativa para seu desenvolvimento, integrando fases básicas da pesquisa, tais como: planejamento, revisão teórica, coleta e análise de dados; e a avaliação. Os resultados obtidos foram confrontados com o embasamento teórico, levando em consideração os conceitos de biblioteca escolar, letramento informacional, competência informacional e pesquisa escolar. Os indícios mostram que, os cursos de Biblioteconomia das instituições analisadas tendem à formação básica para biblioteca em seus moldes tradicionais, mas buscam, mesmo que timidamente, acompanhar as mudanças que ocorreram ao longo dos anos em especial a atuação na biblioteca escolar
Derechos de autor 2021 Andrea Pereira Santos, Vanessa Ferreira de Almeida Resende http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
A biblioteca escolar como agente potencializador do processo ensino-aprendizagem
A biblioteca escolar é de suma importância no contexto educacional, embora nem sempre, ao longo de sua história, tenha sido reconhecida como tal. Considerando que ela desempenha, hoje, um papel que vai muito além de um espaço para promoção de leitura, este artigo objetiva compreender a importância da biblioteca escolar como um instrumento no processo de ensino-aprendizagem, a fim de identificar a relevância do apoio da coordenação pedagógica e dos professores para esse processo, bem como empregar atividades facilitadoras que possam colaborar para tornar essa teoria uma possível realidade. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de natureza qualititativa, revisão bibliográfica e relato de experiência em uma instituição particular do ensino básico, pertencente a uma rede educacional, localizada no norte do estado do Paraná. Os resultados apontaram que o trabalho interdisciplinar é imprescindível para uma melhor prestação de serviços para a comunidade escolar, bem como a participação ativa e cooperativa do bibliotecário, da coordenação e do corpo docente faz deles os principais agentes potencializadores do processo de ensino-aprendizagem, quebrando paradigmas e criando um conceito diferente de biblioteca escolar, tanto para o corpo discente quanto para o docente.
Derechos de autor 2021 Barbara Lipinski, Poliana Fragatti Cristovam http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0