Biblioteca Escolar em Revista é uma revista da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras / USP-Ribeirão Preto que se dedica à divulgação especializada nos estudos sobre história da leitura, biblioteca escolar, práticas de leitura no âmbito escolar, literatura infanto-juvenil e mediação cultural na biblioteca escolar, publicando principalmente pesquisas originais, como também documentos especiais, traduções e resenhas.
Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
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Editorial “Leituras e diversidades na biblioteca escolar”
Editorial do v. 12: Dossiê “Leituras e diversidades na biblioteca escolar
Promoção da saúde no ambiente escolar: papel do bibliotecário
Este trabalho tem como objetivo compreender o papel do bibliotecário na promoção da saúde em escolas, por meio do mapeamento de ações realizadas no Brasil e no exterior. A pesquisa foi realizada em cinco bases de dados Web of Science (Wos), Base de Dados em Ciência da Informação (Brapci), Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD); Anais do Congresso Brasileiro de Biblioteconomia e Documentação (CBBD); Anais do Painel de Biblioteconomia. Para a amostra final foram selecionados 11 estudos que descrevem o envolvimento do bibliotecário nas ações de promoção da saúde nas escolas. Foi aplicada a técnica de análise de conteúdo de Bardin para identificar os temas abordados, as metodologias utilizadas e o papel dos bibliotecários. As ações identificadas se concentram em literacia em saúde, saúde mental e desenvolvimento de coleções. Observou-se crescimento dessas práticas nos últimos dez anos, embora ainda sejam tímidas. Predominam parcerias interdisciplinares e, no cenário internacional, destacam-se iniciativas lideradas por bibliotecários especializados, frequentemente fora do contexto escolar direto.
Dossiê “Leituras e diversidades na biblioteca escolar”
Rakugo na biblioteca escolar: mediação cultural e diálogo com a cultura japonesa por meio da tradição oral
Esta pesquisa contribui para a reflexão sobre o papel das bibliotecas como espaços de mediação cultural e aponta para o rakugo (arte narrativa japonesa) como uma prática inovadora que pode enriquecer o repertório cultural dos usuários da biblioteca, promovendo uma troca de saberes. A pesquisa segue uma abordagem qualitativa e exploratória, utilizando a metodologia de pesquisa-ação, com a observação participativa durante a execução da ação de mediação cultural. A coleta de dados foi realizada por meio de registros e observações da interação dos participantes com a contação de histórias no formato do rakugo. A pesquisa busca explorar como essa tradicional prática de contar histórias pode ser utilizada para promover o conhecimento cultural nas bibliotecas. Para atingir o objetivo, o estudo descreve as características do rakugo e suas dinâmicas de apresentação. Os resultados preliminares indicam que, embora a falta de familiaridade dos alunos participantes da ação com as práticas de contação de histórias, a introdução do rakugo nas bibliotecas demonstrou potencial para enriquecer a experiência cultural dos participantes, ampliando a compreensão sobre a cultura japonesa.
A presença do mediador da leitura como inspiração na transformação dos(as) leitores(as)
No Brasil, existem mediadores de leitura de diferentes formações que ocupam territórios, entre eles escolas, bibliotecas, centro culturais, livrarias etc. Eles têm se empenhado em inspirar e formar leitores críticos, autônomos em suas escolhas e desejosos de partilhar os textos lidos e apropriados. Nessa perspectiva, o objetivo desse estudo é evidenciar como a mediação da leitura pode ser uma ação capaz de modificar a vida dos sujeitos. O estudo se caracteriza como descritivo, de natureza qualitativa. A técnica de coleta de dados consiste em duas etapas: uma entrevista com o Professor Rovilson Silva, mediador atuante em escolas públicas, e a segunda etapa refere-se às entrevistas com uma aluna e um aluno, hoje mediadores de leitura na cidade de Londrina, Paraná. Após a análise foi possível concluir que as trocas de leitura e a participação destes nas mediações realizadas pelo referido Professor, marcou a relação dos leitores com o livro, o texto e despertou neles o desejo de replicar, na fase adulta, as mediações, pois a aluna atualmente é narradora de histórias e o aluno escritor.
Inspiração do mediador – Rovilson Silva – Londrina (PR)
Estratégias de marketing na biblioteca escolar brasileira: um estudo bibliométrico na BRAPCI
O presente estudo teve como objetivo geral analisar a produção científica sobre marketing em bibliotecas, com ênfase nas bibliotecas escolares, utilizando a Base de Dados em Ciência da Informação (BRAPCI). A pesquisa adota uma abordagem bibliométrica, que se caracteriza por analisar quantitativamente a frequência de publicações e citações, além de identificar qualitativamente as estratégias de marketing relatadas. A coleta de dados abrange o período de 2015 a 2025, cobrindo publicações relacionadas ao marketing em bibliotecas escolares. Os dados foram organizados para facilitar a tabulação e categorização, considerando aspectos como títulos, autores, citações e estratégias de marketing mencionadas. Os resultados indicam um crescimento consistente na produção científica sobre marketing informacional, destacando a concentração em periódicos e eventos nacionais. As principais estratégias de marketing adotadas incluem redes sociais e campanhas voltadas para o público jovem, evidenciando a modernização nas práticas de divulgação nas bibliotecas. As considerações finais ressaltam a relevância do marketing nas bibliotecas para engajar alunos e promover serviços eficazmente. O estudo não apenas confirma a hipótese de aumento na pesquisa sobre o tema, mas também expõe a complexidade e dinamismo do marketing nas bibliotecas contemporâneas. A análise possibilita uma visão mais profunda das práticas e estratégias, contribuindo para valorizar o papel das bibliotecas e fortalecer a comunicação com o público.
O papel do bibliotecário como mediador junto à comunidade escolar: uma análise da produção científica
As bibliotecas escolares desempenham um papel fundamental, servindo como suporte aos programas educacionais e apoiando alunos e professores. Bibliotecários atuam como educadores na medida em que orientam e estimulam o desenvolvimento pessoal e intelectual da comunidade escolar, promovendo a educação e a cultura de maneira abrangente, dentro e fora da biblioteca. Com isso, o objetivo deste artigo é identificar o papel do bibliotecário junto à comunidade escolar, a partir da literatura científica nacional da área. De forma específica, se objetiva a) levantar a produção bibliográfica relacionada ao tema da pesquisa; b) discutir o papel do bibliotecário escolar como educador; c) apresentar o papel do bibliotecário enquanto educador junto à comunidade escolar. Metodologicamente, esse artigo foi elaborado por meio de pesquisa básica, quantos aos objetivos é exploratório, descritivo e, quantos aos procedimentos, é bibliográfico. A fonte de coleta utilizada foi a Base de Dados de Artigos e Referenciais da Ciência da Informação, e o tratamento dos dados se deu por meio de abordagem qualitativa. Ao todo, foram recuperados 21 artigos, desses, oitos foram selecionados para análise que foram lidos na íntegra. Conclui-se a partir da pesquisa que transformar o papel do bibliotecário escolar em educador atuante na comunidade escolar é uma tarefa difícil, pois atualmente ele tem pouca participação no desenvolvimento educacional dos alunos.
Direitos autorais (c) 2026 Bruna Costa, Keitty Vieira, Jônatas Edison da Silva https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Interseções e desafios da biblioteca escolar: o letramento informacional a partir das fontes de informações virtuais
A investigação identifica e visibiliza fontes de informação virtuais especializadas que atendem demandas do ensino fundamental II e médio, visando práticas de letramento informacional e integrando a biblioteca e escola. Embora haja forte atuação da biblioteca no ensino infantil, observa-se queda significativa na utilização desse espaço por estudantes do ensino fundamental II e médio, período que há maior demanda por atividades de pesquisas. Com o avanço das tecnologias e a predominância do ambiente virtual, os estudantes enfrentam dificuldades na localização eficiente de informações confiáveis, recorrendo ao Google, o que compromete a qualidade científica das pesquisas. Trata-se de um estudo descritivo e exploratório, com abordagem qualitativa, baseado em levantamento teórico em bases de dados online e no estudo da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A pesquisa revelou que a integração das bibliotecas escolares nos processos de ensino, aprendizagem e pesquisa por meio letramento informacional e do uso adequado das fontes das fontes de informações, proporciona competências para a qualidade das pesquisas dos estudantes. Portanto, o resultado demonstrou que há a necessidade de continuar e expandir a pesquisa na produção de um ambiente virtual que reúna a quantidade máxima de fontes de informações e sirva de apoio para pesquisa em bibliotecas escolares.
Critérios de avaliação de fontes de informação
Letramento informacional - Information literacy
Mediação da leitura em perspectiva discursiva: um processo dialógico, crítico e reflexivo com a obra Chá das Cinco, de Lino de Albergaria
Este artigo apresenta os resultados de uma experiência de mediação da leitura da obra Chá das Cinco, de Lino de Albergaria, realizada com estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental da Escola de Educação Básica João Dagostim, em Criciúma-SC. A proposta foi desenvolvida pela professora de Língua Portuguesa em parceria com a biblioteca escolar, com base nos pressupostos da Análise do Discurso materialista, na perspectiva de Eni Orlandi. A leitura foi concebida como gesto de interpretação, considerando que o sujeito leitor é atravessado por história, ideologia e memória discursiva. Por meio de leitura dirigida e atividades de produção textual, buscou-se construir um processo dialógico, crítico e reflexivo, no qual os sentidos emergem da relação entre o texto literário e o mundo vivido. Conclui-se que a mediação da leitura, ao legitimar a escuta e acolher interpretações plurais, potencializa a constituição de sujeitos leitores críticos, capazes de produzir discursos que questionam hierarquias e intervir simbolicamente no mundo, reafirmando o papel da literatura como prática discursiva e gesto de interpretação.
A biblioteca escolar é um lugar para propiciar o encontro com a leitura da literatura sobre os mais variados temas com diferentes gêneros de livros. O objetivo do estudo foi identificar livros sem palavras que possam ser utilizados pelo mediador na biblioteca escolar para trabalhar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030. Em relação aos procedimentos metodológicos, trata-se de uma pesquisa documental, qualitativa com base na leitura e análise dos 17 objetivos da Agenda 2030, do Catálogo Clube de Leitura ODS: capítulo Brasil, de obras recomendadas pela Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil, contempladas pelo Prêmio Jabuti e pertencentes ao acervo do Programa Nacional Biblioteca da Escola, para assim estabelecer relações com os ODS. Quanto aos principais resultados, ao todo, foram identificadas 16 obras, que foram listadas e associadas às temáticas de cada objetivo da Agenda 2030. Conclui que, oferecer aos leitores obras que refletem realidades sociais, econômicas, culturais e históricas é fundamental para que possam refletir e compreender a respeito do que acontece ao seu redor e, se possível, propor soluções que favoreçam a melhoria das condições de vida e de resistência/existência em suas comunidades.
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
O papel das bibliotecas escolares nas relações étnico-raciais e de gênero: ações do Programa de Biblioteca e Leitura Contagem das Letras
Este artigo apresenta a atuação do Programa de Biblioteca e Leitura – Contagem das Letras, instituído pela Secretaria de Educação da cidade de Contagem - MG, com o objetivo de fortalecer as políticas de leitura e informação no município. Considerando o número expressivo da população negra e a presença da comunidade quilombola dos Arturos, reconhecida como Patrimônio Cultural de Minas Gerais, o Programa desenvolve projetos que valorizam a identidade cultural local, promovendo o acesso à leitura e ao conhecimento nas bibliotecas da Rede Municipal de Educação. São apresentadas iniciativas como as estantes virtuais Estante Lilás (focada na luta contra a violência de gênero) e Estante Griot (dedicada à valorização da cultura afro-brasileira), bem como a realização de formações para profissionais de biblioteca com foco na educação antirracista e de gênero, culminando com a publicação do Catálogo de Ações do Dia B – O Feminino em Pauta (registro das ações desenvolvidas nas bibliotecas, destacando o protagonismo da mulher negra). O texto enfatiza que a biblioteca vai além do empréstimo de livros: é lugar de resistência, escuta e transformação social. As ações descritas demonstram o potencial das bibliotecas escolares como espaços de mediação cultural e promoção da diversidade, reafirmando o papel da escola como território de construção de identidades, reconhecimento de saberes plurais e fortalecimento da representatividade de mulheres e pessoas negras na literatura e em outras áreas do conhecimento.
Pallowa Raphaella Martins França de Oliveira
Revitalização da biblioteca escolar: espaço de aprendizagem a partir da articulação entre os componentes curriculares de Química e Matemática
Apresenta-se uma experiência pedagógica de revitalização da biblioteca escolar desenvolvida por meio da articulação entre os componentes curriculares de Química e Matemática, realizada com turmas do 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública do estado de Santa Catarina. O estudo caracteriza-se como uma proposta de intervenção pedagógica de abordagem qualitativa, fundamentada na metodologia de projetos e na aprendizagem significativa. As atividades envolveram diagnóstico do espaço da biblioteca, planejamento coletivo das intervenções e execução de ações práticas, incluindo limpeza com soluções ecológicas, produção de tintas naturais, reorganização do acervo, criação de um sistema simplificado de categorização dos livros e desenvolvimento de mobiliário alternativo com materiais reutilizáveis. Os resultados evidenciaram melhorias nas condições físicas e organizacionais da biblioteca, maior funcionalidade do espaço e ampliação das possibilidades de uso pedagógico do ambiente. Observou-se também o fortalecimento do protagonismo estudantil, do trabalho colaborativo e do sentimento de pertencimento dos (as) estudantes em relação ao espaço escolar. A experiência demonstra que a integração entre diferentes áreas do conhecimento, associada a práticas sustentáveis e participativas, pode contribuir para a ressignificação da biblioteca escolar como ambiente dinâmico de aprendizagem, convivência e produção de conhecimento.
Bibliotecas escolares no Brasil: entre a legislação e a ação da sociedade civil
O artigo analisa a situação das bibliotecas escolares no Brasil, com enfoque na tensão entre a formulação de políticas públicas e a atuação da sociedade civil. A partir de uma revisão teórico-documental, são discutidos os desafios para a efetiva universalização dessas instituições, já considerando os avanços legislativos representados pelas Leis nº 12.244/2010 e 14.837/2024. O texto explora o papel estratégico das bibliotecas escolares como espaço de democratização do conhecimento, formação crítica e promoção da cidadania. Examina-se a atuação de atores institucionais, como o Sistema CFB/CRBs, a FEBAB, universidades e organizações, como o Instituto EcoFuturo e o Instituto Pró-Livro, ressaltando suas ações de advocacy, fiscalização e mobilização. Conclui-se que, embora o arcabouço legal tenha avançado, a efetivação das bibliotecas escolares como política pública demanda ação coordenada entre os entes federativos, fomento e engajamento contínuo da sociedade civil. A universalização das bibliotecas escolares se revela, assim, um imperativo ético, político e educacional para o fortalecimento da democracia e para a construção de uma sociedade justa e informada.
Direitos autorais (c) 2026 Hugo Oliveira Pinto e Silva, Marcos Antônio Silva https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O livro ilustrado infantojuvenil na biblioteca: mediação literária para temas fraturantes
Este artigo objetiva elaborar um planejamento para a atuação do mediador de leitura literária infantojuvenil em bibliotecas comprometido com o desenvolvimento sustentável. Para tanto, adota as contribuições de Feres (2023) no que diz respeito aos estudos sobre o discurso amoroso na abordagem de temas “fraturantes” veiculados em livros ilustrados de literatura infantojuvenil. Em adição, considera as diretrizes da Agenda 2030 da ONU para discutir estratégias de leitura em bibliotecas para favorecer uma sociedade mais inclusiva. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que discute as diferenças entre livros ilustrados e livros com ilustração. Para desenvolver nossa proposta, percorremos as seguintes etapas: (1) leitura e discussão dos termos “tema fraturante” e “discurso amoroso” (Feres, 2023); (2) seleção de um livro ilustrado que apresentasse um tema de difícil abordagem por meio do discurso que conduz o leitor à construção do sentido e à saída da situação apresentada; (3) análise do livro selecionado com base na Agenda 2030 da ONU e nas considerações de Feres (2023); (4) elaboração de critérios para a mediação da leitura do livro ilustrado no espaço da biblioteca.Este trabalho apresenta uma proposta de ação de mediação de leitura para o acolhimento e para a transformação social via discurso amoroso.
Adaptação da classificação bibliográfica para acervos infantojuvenis de bibliotecas escolares
Introdução: É um grande desafio aos profissionais da informação, bibliotecários, adaptar a classificação bibliográfica e a organização do acervo infanto-juvenil com vistas à maior eficácia para a recuperação e localização informacional pelos consulentes em idades pré-escolares e em letramento. Objetivo: Analisar e refletir sobre os problemas que envolvem a classificação bibliográfica, organização da coleção do acervo infanto-juvenil e suas especificidades e complexidades com vistas a atender às demandas e às peculiaridades de cada faixa de leitores. Método: A metodologia utilizada foi revisão bibliográfica com abordagem qualitativa. Resultados: Informações sobre classificação bibliográfica adaptada ao acervo infanto-juvenil são escassas, entretanto foi possível associar as informações disponíveis para a discussão sobre a temática e a realidade das bibliotecas com acervos infanto-juvenis. Conclusão: Os acervos da biblioteca do CEU Cidade Dutra e do BIJU da UNIRIO são exemplos de como a adaptação da classificação de itens de acervos de bibliotecas escolares são modelos a serem aplicados nestes ambientes informacionais educativos.
Direitos autorais (c) 2026 Alan Freire de Lima https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O discurso de Lutero em defesa da popularização do conhecimento: línguas, escolas e bibliotecas populares
Este artigo, sob a perspectiva da análise do discurso como dispositivo teórico e metodológico, tem como objetivo analisar o discurso luterano em defesa da popularização do conhecimento. O corpus de análise é formado por quatro documentos elaborados por Martinho Lutero, a saber, À nobreza cristã da nação alemã acerca da reforma do Estado cristão (1520); Aos conselhos de todas as cidades da Alemanha, para que criem e mantenham escolas (1524); Uma prédica para que se mandem os filhos à escola (1530) e Carta Aberta sobre a Tradução (1530). A fim de analisar os documentos, foram mobilizados os conceitos de leitura, condições de produção, formação discursiva e ideologia. A partir dos conceitos mobilizados, é possível dizer que o reformador alemão, em um espaço discursivo marcado por tensões, contribui com a institucionalização de sentidos sobre línguas, escolas e bibliotecas populares. Considerando o momento histórico atual do Brasil, caracterizado por profundas desigualdades sociais e por uma crescente adesão da população às igrejas protestantes e às correntes evangélicas que delas se originaram, conclui-se que é necessária uma articulação de estratégias que promovam a leitura e o acesso aos livros, a fim de que se combata o uso político e religioso da desinformação e haja uma efetiva popularização do conhecimento.
Marcos Vinícius Santos de Carvalho Terra
Direitos autorais (c) 2026 Marcos Vinícius Santos de Carvalho Terra https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Literatura africana e afro-brasileira na educação infantil: o que se tem produzido e discutido a respeito
A partir da atuação como docente na Rede Municipal de Ensino, observo a carência de acervos de literatura africana e afro-brasileira na Educação Infantil, mesmo que a Lei 10.639, de 2003, tenha legislado sobre a obrigatoriedade do ensino da História da África e afro-brasileira. Reconhecendo a relevância dessa questão, que pode influenciar diretamente a forma como as crianças percebem a si mesmas e o mundo ao seu redor, este artigo visa apresentar o que tem sido produzido e discutido a respeito da temática a partir do Estado da Arte pelos autores Santos et al. (2020), por intermédio do levantamento e análise de publicações que contemplam os descritores “Educação Infantil” e “literatura africana”. Como resultado, é possível apontar que o tema tem sido estudado em maior volume no Ensino Fundamental, principalmente nos Anos Finais (6º ao 9º ano), mas ainda são superficiais os estudos voltados para a Educação Infantil.
Direitos autorais (c) 2026 Mírian Cristina de Moura Garrido, Maria Juliana S.B. Gouvêa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
“A Biblioteca como um Lugar de Aprendizagem”: sonho possível ou utopia?
A resenha é um gênero textual que avalia uma obra e, de modo opinativo, discorre sobre ela. No caso, focalizamos na publicação recente do livro “A biblioteca como lugar de aprendizagem”, da autora Bernadete Campello. Composto por 29 capítulos, o livro apresenta, de forma agradável e ágil, diversas temáticas do universo da biblioteca escolar, como, por exemplo: habilidades informacionais; processo de pesquisa; colaboração professor e bibliotecário; construção do papel educativo do bibliotecário; formação do leitor; redes e parâmetros de biblioteca escolar; desenvolvimento e organização da coleção; tecnologia na biblioteca escolar, entre outros. A obra destina-se a um amplo público interessado na temática da Educação e da Biblioteconomia, não se restringindo ao público acadêmico. Fica evidente a importância da biblioteca na escola como um equipamento que precisa de atenção da gestão escolar para que possa se tornar uma partícipe efetiva da dinâmica escolar e do processo de ensino-aprendizado dos estudantes.
Educação de usuários e Peer Instruction: modelo de aula de biblioteca para compreender conceitos na escola
A pesquisa teve como objetivo estruturar um modelo de aula de biblioteca que se valha de uma metodologia ativa de aprendizagem para que os estudantes, sobretudo os dos anos finais do Ensino Fundamental II, compreendam conceitos referentes ao ambiente/universo da biblioteca escolar. Metodologicamente, realizamos uma pesquisa exploratória e bibliográfica e nos concentramos na metodologia ativa Peer Instruction, proposta por Eric Mazur. Desenvolvemos um modelo de aula de biblioteca dividido em quatro fases (Fase 1: Organização dos grupos de alunos; Fase 2: Atribuição de conceitos aos grupos; Fase 3: Aplicação das etapas do Peer Instruction aos grupos; Fase 4: Resultado e consolidação da ação). A Fase 3 é formada por sete etapas (Etapa 1: Pergunta colocada; Etapa 2: Alunos pensam sobre a pergunta; Etapa 3: Alunos registram respostas individuais; Etapa 4: Alunos convencem seus colegas sobre o conceito; Etapa 5: Alunos registram a resposta revisada do grupo; Etapa 6: Feedback para o bibliotecário; Etapa 7: Explicação da resposta correta pelo bibliotecário). Conclui-se com o estudo que as metodologias ativas de aprendizagem colaborativas desempenham um papel importante hodiernamente na escola. Elas possibilitam estabelecer o aluno como protagonista do seu aprendizado e o bibliotecário e professores como tutores que direcionam as reflexões, esclarecimentos e avanços das turmas nas atividades pedagógicas. O Peer Instruction como uma metodologia ativa de aprendizagem colaborativa revelou-se, ao menos teoricamente, uma ferramenta viável para incrementar a educação de usuários em bibliotecas escolares pelo bibliotecário em parceria com o corpo docente. Essa medida oportunizaria proporcionar aos estudantes uma compreensão profunda dos conceitos que formam parte da esfera bibliotecária e, consequentemente, isso implicaria de modo positivo no processo de educação de usuários.
Bibliotecas escolares: Brasil e Portugal: diretrizes e orientações para formação/construção de bibliotecas escolares
Objetivo: O objetivo deste estudo é investigar os parâmetros para a elaboração e construção de bibliotecas escolares. Além disso, busca-se verificar e fazer uma análise das bibliotecas escolares do Brasil e de Portugal. Metodologia: A metodologia utilizada ao presente estudo tem um cunho quali-descritivo e exploratório, a revisão de literatura e recorreu-se também às diretrizes e normas/orientações internacionais de organizações como American Association of School Librarians, International Federation of Library Associations and Institutions, International Association of School Librarianship, Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura e Rede de Bibliotecas Escolares. A realidade das bibliotecas escolares no Brasil inclui a ausência das mesmas em boa parte das escolas brasileiras. Dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira apontam que boa parte das escolas brasileiras não possuem bibliotecas. Resultado: Os resultados desvelam que muitas escolas brasileiras além de não possuírem bibliotecas escolares, não contratam bibliotecários formados, conforme a legislação exige que as bibliotecas dos mais variados tipos e formatos sejam administradas, organizadas, o tratamento informacional e a orientação à pesquisa ao leitor sejam realizados por profissionais com formação universitária em Biblioteconomia, e os atendentes de biblioteca exige-se o curso de técnico em biblioteconomia. Conclusão: Chegamos a conclusão de que houve um avanço em relação ao número de bibliotecas escolares, mas ainda está aquém do básico ideal, a má preparação acadêmica e a ausência seja da biblioteca escolar e/ou do bibliotecário escolar ainda é predominante em boa parte do sistema de educação básica
Adaptação da Classificação Decimal de Dewey para o acervo infantojuvenil da Biblioteca Municipal de Marília “João Mesquita Valença”: uma experiência bem-sucedida
A Biblioteca Municipal de Marília “João Mesquita Valença” é um centro de informação que oferece materiais atualizados em diversas línguas e adaptados. Com um acervo diversificado, a Biblioteca atende diversos usuários, incluindo jovens leitores que representam cerca de 16% dos leitores. Esses jovens têm acesso a uma coleção específica, organizada por uma classificação exclusiva que foi experimentada e validada. A classificação desempenha um papel crucial na organização e acessibilidade dos acervos, estabelecendo uma comunicação direta com os usuários. Contudo, sistemas tradicionais como a Classificação Decimal de Dewey podem limitar essa comunicação, especialmente para acervos infantojuvenis. A notação 028.5, geralmente usada para acervos infantis e juvenis, agrupa diversos gêneros e temas sem uma diferenciação clara, dificultando a localização autônoma das obras pelos jovens usuários. Diante deste problema, observou-se que a classificação usada nas bibliotecas públicas brasileiras não atende plenamente às necessidades dos usuários infantis e juvenis. Com base em observações e relatos das bibliotecárias da Biblioteca Municipal de Marília, concluiu-se que a estrutura rígida da Classificação Decimal de Dewey necessitava de adaptação. Assim, o objetivo proposto foi a adaptação da classe 800 da Classificação Decimal de Dewey para melhorar a organização e acessibilidade dos acervos infantis e juvenis, facilitando a localização autônoma das obras por parte das crianças e jovens leitores. Esta adaptação buscou aperfeiçoar a utilização do acervo, promovendo uma melhor experiência de leitura e exploração na biblioteca.
Alessandra de Cássia Montisseli de Carvalho
Bibliotecas públicas e escolares: similaridades, enganos e possibilidades
Apresenta uma reflexão sobre bibliotecas públicas e escolares enquanto instituições voltadas ao livre acesso, portando-se como espaços democráticos, as quais suas funções devem estar em consonância com a implementação de ações efetivas à luz dos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) presentes na Agenda 2030. Destaca que a redução das desigualdades, principalmente sociais e econômicas, estão atreladas a marcadores presentes nos 17 ODS, prezando pelo atingimento de uma das principais metas: o respeito a diversidade. A transversalidade deste tema aponta para o objetivo desta comunicação: trazer à reflexão a questão da ética do sujeito bibliotecário em sua prática profissional, considerando, sobretudo, questões relativas à organização da informação no contexto da organização do conhecimento. Essa perspectiva de posicionamento enfatiza o papel da biblioteca pública, bem como da biblioteca escolar nos processos e dinâmicas de formação cidadã dos sues frequentadores. Trata-se de uma pesquisa social, de cunho teórico, exploratória e descritiva. Utiliza como procedimento metodológico a pesquisa bibliográfica com delineamento qualitativo. Traz como considerações finais aspectos éticos relativos a representação do conhecimento considerando o contexto dessas instituições frente ao fomento do caráter democrático que deve ser almejado a partir do desenvolvimento de ações efetivas. No mais, esta comunicação contribui para a aproximação do público que se identifica com os serviços e acervos disponibilizados colocando em pauta o direito à informação, a diversidade e as possibilidades.
Guilherme Fani Oliveira Machado da Costa
Proposta de criação de uma rede social especializada com o uso da tecnologia Giphy para divulgação dos serviços das Bibliotecas da UFSC
A partir de uma perspectiva de que as Humanidades Digitais surgem para dar conta de uma realidade contemporânea de tecnologia presente nas fontes tradicionais de informação (Castro; Pimenta, 2018), este artigo aponta uma problemática contemporânea a respeito do desconhecimento dos serviços de informação oferecidos pelas bibliotecas da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Assim, torna-se imprescindível a ampliação do engajamento com os usuários, por meio de plataformas utilizadas para prestar serviço à informação através das mídias sociais. A tecnologia digital é utilizada sobretudo em meios de promoção de conteúdos como as redes sociais (Araújo, 2021). Nesse sentido, as bibliotecas estão buscando se modernizar e cada vez mais utilizar a tecnologia a seu favor através das mídias sociais. Este artigo aborda uma proposta à Comissão de Comunicação e Marketing da Biblioteca Universitária (BU), de concepção de uma rede social acadêmica, cujo objetivo é ampliar a divulgação dos serviços da BU/UFSC. A criação de uma rede social especializada específica para o público acadêmico se justifica principalmente pelo fato dos principais serviços ofertados pelas Bibliotecas serem voltados aos discentes da Universidade. O artigo propõe ainda o uso da tecnologia giphy no âmbito da rede social acadêmica da BU/UFSC, para divulgação dos serviços da Biblioteca. A criação dos giphys será realizada com os softwares GifMaker e Canva a partir dos materiais e vídeos já existentes nas mídias sociais da BU.
Shana Catiusca Dornelles Vidarte Velasco
A construção de políticas públicas para as Bibliotecas Escolares da Rede Municipal de Ensino de Vitória/ES: perspectivas e desafios
Apresenta um relato de experiência sobre a construção de políticas públicas para as bibliotecas escolares da rede de ensino do Município de Vitória/ES, demonstrando um panorama atual dela. Traduz a metodologia utilizada nesse processo e aponta conteúdos considerados de abordagem essencial e aplicadas à redação de documentos que atendessem às necessidades dos bibliotecários e da comunidade escolar. Destacam-se a Política do Livro, da Leitura e das Bibliotecas e as Diretrizes para Bibliotecas Escolares, que se convertem na primeira ação efetiva de institucionalização da Rede. Tais documentos foram desenvolvidos visando comunicar aos demais membros da comunidade escolar as potencialidades e desafios desse espaço frente às demandas sociais, educacionais e culturais. Conclui-se que as políticas públicas fortalecem as bibliotecas escolares e consolidam o trabalho do bibliotecário.
Origem e trajetória do Plano Nacional do Livro e do Material Didático e a relação com o desenvolvimento de formação de leitores
O presente texto tem por objetivo mostrar a trajetória do Plano Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), desde sua origem ao atual formato, ressaltando a sua importância para o trabalho de incentivo à leitura e formação de leitores desenvolvido nas escolas de todo o Brasil. A fim de contextualizar o surgimento dos programas voltados para a leitura, buscou-se descrever as principais políticas relacionadas ao tema que permearam o cenário educacional brasileiro desde a Proclamação da República, em 1889, até a consolidação do PNLD. Assim, recorreu-se à diversas fontes de dados como textos e pesquisas e os sites oficiais do governo federal para que se pudesse desenhar os contornos dessas políticas, buscando mostrar a importância dessas para a constituição do sistema atual de educação. Ao final, concluiu-se que, cabe ao poder público, dar continuidade ao programa de seleção e distribuição de livros didáticos e literários; à escola, o desenvolvimento de um trabalho voltado para a interação com as obras; e à sociedade, a valorização da cultura escrita, que se dará a partir das ações citadas anteriormente.
políticas públicas de incentivo à leitura
Olha que Boniteza, a Biblioteca Escolar em Revista: dez anos de Berev, a bibliometria de 2012 a 2021
O objetivo do presente estudo foi realizar uma análise bibliométrica da Biblioteca Escolar em Revista – Berev, utilizando-se de preceitos bibliométricos para se mensurar alguns construtos métricos, contribuindo para o melhor entendimento sobre o percurso do periódico. Porquanto, a questão norteadora desta pesquisa envolve estabelecer alguns parâmetros sobre a publicação científica da Berev com apoio da abordagem e dos preceitos bibliométricos. Para tanto, utiliza-se a estatística descritiva, com a representação dos dados em tabelas e quadros, situando um painel de diagnóstico por meio de indicadores selecionados, com método dedutivo e envolvendo uma abordagem qualitativa e quantitativa, com a expressão de itens bibliográficos. Por fim, constata- se que a Berev teve uma evolução significativa, à luz dos parâmetros analisados e da revisão dialógica da literatura.
Biblioteca Escolar no contexto do Projeto Palavras Andantes: a importância da coletividade e de políticas públicas para a consolidação do leitor – um estudo em bibliotecas do sul do Brasil
O presente artigo aborda as políticas públicas e as práticas de leitura nas bibliotecas escolares da rede municipal de ensino de Londrina-PR, que foi resultado de uma experiência premiada pelo programa Viva Leitura no início dos anos 2000. Assim, este estudo aborda investimentos em leitura e práticas de promoção e mediação. Este artigo é de caráter qualitativo, resultado de estágio pós-doutoral e foi elaborado por meio de estudos bibliográficos, tendo como embasamento teórico, autores como: Bakhtin, Freire, Kuhlthau, Chartier, Girotto e Souza, Silva, dentre outros. Ademais, foram feitas análise documentais, entrevistas com professores que atuam nas escolas pesquisadas e diretores escolares. Os resultados obtidos apontam que as bibliotecas escolares de Londrina apesar de ter configurado por muitos anos como espaço de formação de leitores, proporcionando o acesso à leitura para os alunos das escolas municipais; atualmente necessita de políticas públicas mais efetivas no sentido promover o espaço das bibliotecas escolares, o que faz a diferença na vida de estudantes que encontram nesses ambientes um caminho para informação, cultura e prazer. O artigo também aponta para as oscilações dos programas de biblioteca escolar, que por conta das alternâncias de gestões municipais, sofreu mudanças impactantes, que resultou na instabilidade das práticas de leitura e mediação desenvolvidas nesses espaços, necessitando assim, de um olhar mais atento com vistas ao fortalecimento e consolidação das bibliotecas escolares de Londrina-PR.
Atuação do bibliotecário escolar na pandemia, segundo a visão da Abes
A pandemia provocada pelo coronavírus (COVID-19) causou grandes impactos em todo o mundo, principalmente na área da educação, onde o bibliotecário escolar encontra-se inserido, provocando grandes mudanças em sua atuação, perante os serviços prestados a comunidade escolar. Percebendo este novo cenário, o Grupo de Trabalho de Biblioteca Escolar pertecente a Associação de Bibliotecários do Espírito Santo (ABES),desenvolveu a presente pesquisa objetivando identificar se as instituições de ensino inseriram o bibliotecário nesse novo formato de ensino, bem como, apresentar as condições de trabalho do bibliotecário nesse período e quais atividades foram desenvolvidas por estes, que fazem ou não parte das suas atribuições. Quanto a metodologia, trata-se de uma de abordagem qualiquantitativa, tendo como instrumento de coleta de dados a utilização de questionário aplicado aos bibliotecários do Estado do Espírito Santo. Após o levantamento dos dados, foi possível constatar que a maioria dos bibliotecários participantes desta pesquisa já haviam voltado a trabalhar de forma presencial (uma vez que o processo de vacinação já havia iniciado). Identificamos que mesmo não havendo aulas presenciais, a maioria dos bibliotecários tentaram manter a interação com seus alunos de forma virtual e as principais atividades desenvolvidas durante este momento sinalizadas pelos bibliotecários foram : clube de leitura, estantes virtuais, dicas de leitura , vídeos de contação de histórias, quiz e games. Os resultados apontaram que durante a pandemia as ferramentas digitais fizeram parte do processo de reinvenção das bibliotecas escolares, porém boa parte dos bibliotecários não possuem recursos básicos como computador e internet, em suas bibliotecas e que muitos infelizmente foram submetidos ao desvio de função durante este período.
A leitura esteve presente na sociedade desde o início da civilização e com surgimento da tecnologia possibilitou o acesso que antes não era possível. Entretanto para o indivíduo saber buscar, selecionar e fazer uso eficiente da informação precisa de competências que adquiri com a alfabetização e o letramento. A partir dessa premissa buscamos demonstrar a importância das literaturas nesse processo e como o uso de forma adequada da biblioteca escolar com atividades colaborativas desempenhadas pelo bibliotecário e docentes que visem a apropriação desta habilidade. Como método de pesquisa foi utilizado a pesquisa bibliográfica, envolvendo a revisão de literatura com estudos de 2015 a 2020 contidos nas seguintes bases de dados: Base de Dados Referenciais de Artigos de Periódicos em Ciência da Informação (BRAPCI) e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD – IBICT). Utilizando os seguintes descritores para a busca: Letramento, Alfabetização, Literatura, Biblioteca Escolar, Trabalho colaborativo, usando os operadores booleanos AND e as aspas para criar uma pesquisa bem delimitada. Assim como documentos diretivos e normativos da educação. Como resultado fundamentamos a definição de alfabetização e letramento e como os dois andam juntos, e a importância do trabalho colaborativo do bibliotecário e dos docentes para o processo de ensino-aprendizagem.
Bibliotecas escolares em cooperativas de ensino
No intuito de identificar a lacuna de pesquisas relacionadas ao contexto das Bibliotecas escolares no âmbito das escolas cooperativas, este trabalho se propõe apresentar uma análise descritiva das principais pesquisas identificadas que relacionam bibliotecas escolares, educação privada, educação particular e educação cooperativa, no contexto das publicações em Biblioteconomia e Ciência da Informação. As bases selecionadas para esta verificação bibliográfica foram BENANCIB e BRAPCI e somente trabalhos nacionais foram considerados neste momento. Uma vez constatada, a partir do levantamento bibliográfico e revisão de literatura, a escassez de trabalhos científicos publicados sobre a relação entre os assuntos elencados, é desenvolvida uma apresentação descritiva da estrutura das Cooperativas de Ensino, dando destaque ao caso da Escola Educativa de São Carlos, a partir do método “Relato de experiência” com o objetivo de demonstrar como é possível e viável a disponibilização de uma Biblioteca escolar, com Bibliotecário contratado, e que desenvolve ações concatenadas aos projetos pedagógicos em curso, em ambientes privados de ensino.
Comportamento e competência informacionais para a realidade brasileira: como a informação pode amparar jovens em situação de vulnerabilidade social
Este artigo apresenta reflexões sobre a temática de comportamento e competência informacionais. Expõe-se a indispensabilidade desta última, considerada farol da sociedade da informação, estar mais condizente com a realidade brasileira. Em uma crítica aos modelos clássicos e consagrados na literatura da área, demonstra-se um confronto diante do perfil de alunado mais presente na realidade brasileira: jovens em situação de vulnerabilidade social. Pergunta-se o que faz com que o ciclo da informação (necessidade-busca-uso) não se inicie e/ou não se conclua satisfatoriamente (culminando em conhecimento) enquanto processo para os estudantes de baixa renda no contexto das escolas públicas. Narra-se os elementos considerados mais agudos, considerados capazes de minar a busca por informação. Conclui-se apontando a necessidade de ampliar as bases epistemológicas e práticas da ciência da informação, de forma a incorporar saberes da área da educação, de forma que o papel do bibliotecário, diante do conhecimento de seu público, possa oferecer estratégias informacionais condizentes com sua realidade.