(Auto) biographical research, education and teacher health: writings of formation and identity refiguration
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2595-2536.v32i1p99-126Keywords:
(Auto)biographical research, Education, Teaching health, RefigurationAbstract
The text systematizes issues related to (auto)biographical research in the field of education, focusing on the discussion of diary writing as a device for research-training and its implications for working conditions and teacher illness. The aim is to broaden the debate on the possibilities of using the (auto)biographical method and challenges in contemporary times, especially with regard to the phenomenon of teacher illness and its interfaces with the world of work. We used as corpus of analysis the diaries of five teachers, analyzing them from an interpretative-comprehensive perspective. The teachers' narratives, constructed in the diaries, show experiences of getting sick and its interfaces with objective and subjective conditions of work, inscribed in a project of refiguration of life-profession, mediated by the writing of the self as a device of resistance, of learning with the disease and dispositions of self-care.
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