Transletramento: operar a transição digital e o domínio das culturas da informação
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v19i2p61-73Palavras-chave:
Letramento, Transletramento, Alfabetização, Transição digital, Educação para os meios de comunicaçãoResumo
É difícil dizer onde começa a educação e termina o letramento. Isso varia de cultura para cultura, para algumas o letramento é um processo que termina quando a pessoa é educada (modelo europeu continental), enquanto que em outras a educação é o que conduz a pessoa à alfabetização (modelo anglo-saxão). De toda forma, no que se refere à educação para os meios de comunicação, o fundamental é manter os dois termos em debate, e esta é uma tendência verificada na evolução da alfabetização no século XXI. Este artigo aborda o aumento desta forma de alfabetização, que tem por característica não poder prescindir de um conhecimento da informação em suas várias dimensões, sejam elas notícias, dados ou documentos.
Downloads
Referências
Bruillard, E. (2012) “Lire-écrire-computer: émanciper les humains, contrôler les machines” e-dossiers de l’audiovisuel http://www.ina-sup.com/ressources/dossiers-de-laudiovisuel/les-e dossiers-de-laudiovisuel
Buckingham, D. (2003). Media Education: Literacy, learning and contemporary culture. Cambridge, Polity press.
Delamotte E., Liquète V., (2010). « La trans-littéracie informationnelle: éléments de réflexion autour de la notion de compétence info-communicationnelle scolaire et privée des jeunes ». Recherches en Communication, n° 33, pp. 17-34.
Delamotte, E. (2013). « La culture informationnelle : le noyau central d’une nouvelle forme scolaire ? », Papy F., (dir.) Recherches ouvertes sur le numérique, Cahiers du numérique, Paris, Hermès-Lavoisier.
Etévé, C., Liquète, V. (2004). Vers une collégialité du travail enseignant : les Travaux Personnels Encadrés (TPE) dans les lycées. In Jean-François Marcel (dir.). Les pratiques enseignantes hors de la classe. Paris, L’Harmattan. pp. 131-146.
Frau-Meigs, D. (2012). « Transliteracy as the new research horizon for media and information literacy », Media Studies 3 6, pp 14-27.
Frau-Meigs, D. (2013) “Transliteracy: sense-making mechanisms for establishing e-presence”, Media and information literacy and intercultural dialogue Ulla Carlsson (ed.), Goteborg, Nordicom Clearinghouse, pp. 175-192
Frau-Meigs, D., Bruillard, E., Delamotte, E. (2012) « l’éducation aux cultures de l’audiovisuel » e-dossiers de l’audiovisuel, disp http://www.ina-sup.com/ressources/dossiers-de-laudiovisuel/les-e-dossiers-de-laudiovisuel/e-dossier-leducation-aux-cultures
Garrison, D.R. and Anderson, T. (2003). E-Learning in the 21st century. A framework for research and practice. London, Routledge.
Gonnet, J. (1995). De l'actualité à l'école. Pour des ateliers de démocratie. Paris, Colin.
Goody, J. (1979). La Raison graphique. La domestication de la pensée sauvage. Paris, Éditions de Minuit.
Hartman, H. (2002). “Scaffolding and Cooperative Learning”. Human Learning and Instruction, New York, City College of City University of New York.
Heylighen, F. (1992). “A cognitive-systemic reconstruction of Maslow’s theory of Self-actualization” Behavioral Science, Vol. 37, pp. 39-57.
Jacquinot, G, Tornero JM, et al (2008). “Empowerment Through Media Education. An Intercultural Dialogue”. Goteborg, Nordicom.
Jenkins, H. et al. (2009). Confronting the Challenges of Participatory Culture. Media Education for the 21st Century. Cambridge, MIT Press.
Legros D. et Crinon J. (coord.) (2002). Psychologie des apprentissages et multimédia. Paris, Colin.
Liquète V., Delamotte E., Chapron F., (dir.) (2012). « L’éducation à l’information, aux TIC et aux médias : le temps de la convergence ? » Etudes de Communication n° 38, Villeneuve d’Ascq, Université Lille 3.
Liquète, V. (ed.) (2012). Pratiques informelles et non-formelles d’information des jeunes : comment les considérer dans les structures documentaires et bibliothéconomiques ? Les cahiers d’Esquisse, n°2, mars.
Liu, A. (2012). « Translittératies : le big bang de la lecture en ligne ». E-dossiers de l’audiovisuel. L’éducation aux cultures de l’information. D. Frau-Meigs, E. Bruillard, E. Delamotte (dir.). : http://www.ina-sup.com/ressources/dossiers-de-laudiovisuel/les-e-dossiers-de-laudiovisuel/e-dossier-leducation-aux-cultures
M. Donald. (1991). Origins of the Modern Mind: Three Stages in the Evolution of Culture and Cognition. Cambridge, Harvard UP.
Maslow, A. (1970) Motivation and personality (2nd ed.). New York, Harper & Row.
Nicolle A. (2004). Prolégomènes à une théorie des processus interactifs de durée indéfinie, séminaire Sujet, Théorie et Praxis, MSH Paris, http://lutecium.org/stp/anne.html
Perkins D.N. (1995). “L’individu plus. Une vision distribuée de la pensée et de l’apprentissage”. Revue française de pédagogie. Recherches en éducation, 111, 57-72.
Potter, J. (2011). Media Literacy. London, Sage.
Salomon G. (1994). Interaction of media, cognition and learning. Mahwah, Lawrence Erlbaum.
Scheibe, S. A.M. Freund and P.B. Baltes (2007). “Toward a Developmental Psychology of Sehnsucht (lifelongings): the optimal (Utopian) life” Developmental Psychology, pp. 778-795.
Scribner, S., Cole, M. (1981). The psychology of literacy. Harvard University Press.
Sen, A. (1985). Commodities and capabilities. Amsterdam, North Holland.
Serres, A. (2012). Dans le labyrinthe. Evaluer l’information sur Internet, Caen, C&F éditions.
Street, B. V. (1993). Cross-cultural approaches to literacy. Cambridge University Press.
UNESCO (2006). Media education kit (Frau-Meigs, ed), Unesco, Paris unesdoc.unesco.org/images/0014/001492/149278e.pdf
UNESCO (2011). Modèle de curriculum pour l’éducation aux medias et à l’information http://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/resources/publications-and-communication-materials/publications/full-list/media-and-information-literacy-curriculum-for-teachers/
Vygotsky, L. S. (1987). “Thinking and speech”. In L. S. Vygotsky, Collected Works (vol. 1, pp. 39–285). New York, Plenum. (Original works published in 1960).
Wenger, E. (1998). Communities of practice: Learning, meaning, and identity. Cambridge, UK, Cambridge University Press.
Winnicott, D.W. (1971). Playing and Reality. London, Routledge.
Yelland, N. and Masters, J. (2007). “Rethinking scaffolding in the information age”. Computers and Education, 48, pp. 362-382
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autorizo a publicação do artigo submetido e cedo os direitos autorais à revista, na versão impressa e eletrônica, caso o mesmo seja aprovado após a avaliação dos pareceristas.
Estou ciente de que os leitores poderão usar este artigo sem prévia solicitação, desde que referidas a fonte e a autoria. Os leitores não estão autorizados a usar este artigo para reprodução, na integra ou em partes, para fins comerciais.