Aula de ficção
DOI :
https://doi.org/10.11606/issn.1984-1124.i40p88-104Mots-clés :
Sala de aula, estudo, ficção, literatura, especulaçãoRésumé
Reunindo um conjunto de cenas que podem ter ocorrido na sala de aula de alguma universidade brasileira, o trabalho, parte de um livro em elaboração, busca contribuir para o desenvolvimento de um arquivo que permita o estudo do ensino e da sala de aula, incluindo seus personagens, sua materialidade, seus objetos de cena, sua economia libidinal e seus gêneros discursivos. O recurso à indeterminação da ficção, com cenas apresentadas como se fossem esquetes literários, permite que surja uma escrita que reconhece a imprevisibilidade e a singularidade daquilo que ocorre em qualquer sala de aula, mas ao mesmo tempo busca ser respeitosa do pacto implícito que protege o sigilo dos participantes nesse peculiar bloco de espaço e tempo que é uma aula. A aproximação com a literatura também procura estimular uma forma de ler essas cenas, recuperando exercícios especulativos e práticas hermenêuticas normalmente associados à fábula e à parábola.
Téléchargements
Références
AGAMBEN, G. “Magia e felicidade”. Profanações. Trad. S. Assmann. São Paulo: Boitempo, 2007.
DELEUZE, G. O abecedário. Entrevista a Claire Parnet (1988-1989). Prod. Pierre-André Boutang. Paris, Éditions Montparnasse, 1988-1989. Transcrição e trad. T. Tadeu da Silva. Disponível em http://escolanomade.org/wp-content/downloads/deleuze-o-abecedario.pdf.
BASTOS, M. C. S. Talvez começando a desenhar. Tese de Doutorado. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo. São Paulo, 2024.
DELEUZE, G. Diferença e Repetição. Trad. L. Orlandi e R. Machado. São Paulo: Graal, 1988.
JORDAN, J. “Calling on all silent minorities”. In: Directed by Desire: The Complete Poems of June Jordan. Washington: Copper Canyon Press, 2005.
LATOUR, B. “‘Não congelarás a imagem’, ou: como não desentender o debate ciência-religião”. Mana, Rio de Janeiro, v.10, n.2, p. 349-376, 2004.
MAZZARELLA, W. “Holding the Frame/Playing the Game: Transference as Political Potentiality”. Problemi, v. 60, n. 11-12, p. 171-191, 2022.
MOTEN, F.; HARNEY, S. Sobcomuns - Planejamento fugitivo e estudo negro. Trad. M. Ruggieri, R. Parrine, R. Melo, V. Nogueira. São Paulo: Ubu Editora, 2024.
PÉCORA, A. In: CORDEIRO, D.; FURTADO, J. P. Arte da aula. São Paulo: Edições Sesc, 2019.
RUGGIERI, M. “Nadar a seco: modos de ler”. Alea, Rio de Janeiro, v. 26, n. 2, p. mai.-ago. 2024.
SHAMES-DAWSON, A. “Confusion of Wills between the Teacher and the Student: Psychoanalytic Theory and the Persistence of Gendered Abuses of Power in Psychoanalysis”. In: J. Petrucelli, S. Schoen, N. Snide. Patriarchy and Its Discontents. N. York: Routledge, 2022.
Téléchargements
Publiée
Numéro
Rubrique
Licence
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International.
Les auteurs qui publient dans cette revue acceptent les termes suivants :
- Les auteurs conservent le droit d'auteur et accordent à la revue le droit de première publication, avec le travail sous la Licence Creative Commons Attribution qui permet le partage du travail avec reconnaissance de l'auteur et de la publication initiale dans cette revue scientifique.
- Les auteurs sont autorisés à assumer des contrats supplémentaires séparément, pour une distribution non exclusive de la version de la contribution publiée dans cette revue (par exemple, publication institutionnelle ou en tant que chapitre de livre), avec reconnaissance de la publication initiale et originale dans cette revue.
- Les auteurs sont autorisés et encouragés à publier et distribuer leur travail en ligne (par exemple auprès de leurs institutions ou sur leur page personnelle) à tout moment avant ou pendant le processus éditorial, car cela peut générer des échanges académiques productifs, ainsi qu'une croissance de l'impact et de la citation de l'article publié (Voir The Effect of Open Access).
