A convivência nas escolas: desafios e possibilidades

Authors

  • Telma P. Vinha Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, São Paulo, Brasil
  • Cesar Augusto Amaral Nunes Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos Avançados, Campinas, São Paulo, Brasil
  • Luciene Regina Paulino Tognetta Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Faculdade de Ciências e Letras, Araraquara, São Paulo, Brasil
  • Ana Maria Falcão de Aragão Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, São Paulo, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.1590/s0103-4014.202539115.006

Keywords:

School coexistence, School violence, Coexistence problems, Public policies

Abstract

Focusing on the final grades of elementary and high school education, this essay addresses the challenges faced by educational institutions in light of the increase in violence and other coexistence problems involving students, exploring their specificities and occurrences. It also discusses the knowledge obtained from research conducted by the Group for Studies and Research in Moral Education (Gepem) at Unesp and Unicamp, which aimed to tackle and prevent violence and contribute to improving the quality of the school climate and coexistence among members of educational institutions. The discussion intends to provide support for those who design and implement programs and interventions, as well as develop evaluations and studies in this area.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Telma P. Vinha, Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, São Paulo, Brasil

    Doutora em Educação, professora do Departamento de Psicologia Educacional e do Programa de Pós-Graduação em Educação pela Faculdade de Educação da Unicamp. Coordenadora do Grupo de Estudos “Ética, Diversidade e Democracia na Escola Pública” do Instituto de Estudos Avançados da Unicamp (IdEA) e coordenadora associada do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Moral (Gepem), da Unesp/Unicamp. 

  • Cesar Augusto Amaral Nunes, Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos Avançados, Campinas, São Paulo, Brasil

    Doutor em Física Teórica pela Universidade Técnica de Munique e pesquisador associado ao Grupo “Ética, Democracia e Diversidade na Escola Pública” do Instituto de Estudos Avançados da Unicamp e ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Moral (Gepem), da Unesp/Unicamp. 

  • Luciene Regina Paulino Tognetta, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Faculdade de Ciências e Letras, Araraquara, São Paulo, Brasil

    Doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela USP e livre-docente em Psicologia da Educação pela Faculdade de Ciências e Letras da Unesp. É professora do Departamento de Psicologia da Educação da Faculdade de Ciências e Letras e do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar da Unesp de Araraquara. Coordenadora associada do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Moral (Gepem), da Unesp/Unicamp. 

  • Ana Maria Falcão de Aragão, Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, São Paulo, Brasil

    Doutora em Educação e livre-docente em Psicologia Educacional pela Unicamp. É professora titular aposentada do Departamento de Psicologia Educacional da Faculdade de Educação da Unicamp. 

References

ARAGÃO, A. M. F. Ciência e reflexividade: considerações a partir de um projeto formativo-investigativo. Revista Internacional de Investigación en Educación, v.5, n.10, p.17-29, 2013.

ASSOCIAÇÃO NOVA ESCOLA (ANE). INSTITUTO AME SUA MENTE. Pesquisa Violência nas escolas: 2ª onda, jul. 2023.

BACCHETTO, J. G. Construindo um indicador sobre ocorrência de violência nas escolas no Saeb. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2024.

BASSO, F. V.; SOUZA, C. E. L.; RODRIGUES, C. G. Violência na escola na percepção dos estudantes brasileiros: evidências do PIRLS e do PISA. Cadernos de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais, v.9, 2023.

BELLEI, C. et al. Effective schools 10 years on: factors and processes enabling the sustainability of school effectiveness. School Effectiveness and School Improvement, v.3, n.2, p.266-88, 2020.

BOZZA, T. C. L.; VINHA, T. P. Cyberbullying, cyber agressão e riscos on-line: como a escola pode atuar diante dos problemas da (cyber)convivência. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v.18, n.00, e023059, 2023.

BRASIL. FIPE. Pesquisa Nacional Diversidade na Escola. Fipe/USP e MEC, 2009.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Relatório nacional: pesquisa internacional sobre ensino e aprendizagem: Talis 2018: primeira parte. Brasília: Inep, 2019.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Notas sobre o Brasil no PISA 2022. Brasília, DF: Inep/MEC, 2023.

CASANOVA, D. C. G.; RUSSO, M. H. Crenças de autoeficácia de gestores escolares: variáveis relacionadas. Psicol. educ., v.42, p.1-11, jun. 2016.

CHRISPINO, A.; MELO, T. B.; CHRISPINO, R. P. Violências escolares: uma revisão de literatura baseado na Análise de Redes Sociais. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, v.32, n.123, p. e0244426, abr. 2024.

DEBARBIEUX, E.; BLAYA, C. La fabrication sociale de la violence en milieu scolaire. Paris: ESF. 2000.

DEL TORO, J.; WANG, M.-T. The roles of suspensions for minor infractions and school climate in predicting academic performance among adolescents. American Psychologist. Advance online publication, 2021.

DONOHOO, J.; HATTIE, J.; EELLS, R. The Power of Collective Efficacy. Leading the Energized School, v.75, n.6, p.40-4, mar. 2018.

FÓRUM BRASILEIRO DE SEGURANÇA PÚBLICA. Anuário Brasileiro de Segurança Pública (ABSP, 2023). São Paulo: Fórum Brasileiro de Segurança Pública, 2023.

GARCIA, C. A. Ataques de violência extrema à escolas no Brasil: mapeamento, fatores associados e caminhos de prevenção e enfrentamento. Campinas, 2024. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual de Campinas.

GARCIA, J.; TOGNETTA, L. R. P.; VINHA, T. P. Indisciplina, conflitos e bullying na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2013.

IEDE. INSTITUTO INTERDISCIPLINARIDADE E EVIDÊNCIAS NO DEBATE EDUCACIONAL. Como estão as escolas públicas do Brasil? São Paulo, 2019

MARIANI, D. et al. Registros de ansiedade entre crianças e jovens superam os de adultos pela 1ª vez no Brasil. Folha de S.Paulo, São Paulo, 31 maio 2024.

MORO, A. A construção e as evidências de validade de instrumentos de medida para avaliar o clima escolar. Campinas, 2018. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas.

MORO, A.; VINHA, T. P.; MORAIS, A. Avaliação do clima escolar: construção e validação de instrumentos de medida. Cadernos de Pesquisa, v.49, n.172, p.312-35, 2019.

NUNES, C. A. A.; VINHA, T. P.; CAMPOS, S. B. Processos responsivos no desenho, implementação e avaliação de programas na área da melhoria da qualidade da convivência escolar. Revista on-line de Política e Gestão Educacional, v.26, 2022.

OCDE, 2021. A Educação no Brasil uma Perspectiva Internacional. 2021.

PATTON, M. Q. Developmental evaluation: applying complexity concepts to enhance Innovation and use. NewYork: The Guilford Press, 2010.

PENSE. Pesquisa nacional de saúde do escolar 2019. Rio de Janeiro: IBGE, 2021.

PIOVEZAN, S.; QUEIROZ, C. Aumenta registro de autoagressão e de tentativa de suicídio entre crianças e jovens. Folha de S.Paulo, São Paulo, 22 ago. 2023.

SEMESP. Perfil e desafios dos professores da educação básica no Brasil. São Paulo: Instituto Semesp, 2024.

SILVA, L. C.; MATOS, D. A. S. Indisciplina no PISA: entre o intra e o extraescolar. Est. Aval. Educ., v.28, n.68, p.382-416, maio/ago. 2017.

SKIBA, R. J.; TRACHOK, M.; CHUNG, C. “Where Should We Intervene?” Contributions of Behavior, Student, and School Characteristics to Suspension and Expulsion. In: LOSEN, D. J. (Ed.) Closing the School Discipline Gap: Research for Policymakers. New York: Teachers College Press, 2014. p.132-46.

SLONJE, R.; SMITH, P. K. Cyberbullying: Another main type of bullying? Scandinavian Journal of Psychology, v.49, p.147-54, 2008.

TIC KIDS ONLINE BRASIL. Principais resultados. 2023. TIC Educação, Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação.

TOGNETTA, L. R. P. Quando a preocupação é compartilhada: intervenções aos casos de bullying. Americana: Adonis, 2021a.

TOGNETTA, L. R. P. Passo a passo da implementação de um Sistema de Apoio entre iguais: as Equipes de Ajuda. Americana: Adonis, 2021b.

TOGNETTA, L. R. P. (Org.) A convivência como valor nas escolas públicas: implantação de um Sistema de Apoio entre Iguais. Relatório Final. 2022.

TOGNETTA, L. R. P. Estrangeiros na própria terra. Convivência escolar e bullying na perspectiva da Psicologia Moral. Americana: Adonis, 2024.

UNESCO. Violência escolar e bullying: relatório sobre a situação mundial. Brasília: Unesco, 2019.

VINHA, T. P. et al. Ataques de violência extrema em escolas: causas e caminhos. São Paulo, D3e, nov. 2023. [livro eletrônico].

VINHA, T. P. et al. Sustentabilidade em Programas Educacionais: fatores para sua construção. São Carlos: Pedro & João, 2024.

VINHA, T. P.; MORAIS, A.; MORO, A. Manual de orientação para a aplicação dos questionários que avaliam o clima escolar. Campinas: FE/Unicamp, 2017a.

VINHA, T. P. et al. Da escola para a vida em sociedade: o valor da convivência democrática. Americana: Adonis, 2017b.

ZSILA, Á.; REYES, M. E. S. Pros & cons: impacts of social media on mental health. BMC Psychol, v.11, n.201, jul. 2023.

Downloads

Published

2025-11-01

Issue

Vol. 39 No. 115 (2025)

Section

Educação básica

License

Copyright (c) 2025 Telma P. Vinha, Cesar Augusto Amaral Nunes, Luciene Regina Paulino Tognetta, Ana Maria Falcão de Aragão

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Estudos Avançados não celebra contrato de cessão de direitos autorais com seus colaboradores, razão pela qual não detém os direitos autorais dos artigos publicados. Os interessados em reproduzir artigos publicados na revista devem necessariamente obter o consentimento do autor e atribuir devidamente os créditos ao periódico.

How to Cite

Vinha, T. P., Nunes, C. A. A., Tognetta, L. R. P., & Aragão, A. M. F. de. (2025). A convivência nas escolas: desafios e possibilidades. Estudos Avançados, 39(115), e39115089. https://doi.org/10.1590/s0103-4014.202539115.006