O efeito do ingresso na Educação Infantil sobre o desempenho escolar de estudantes no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.1590/s0103-4014.202539115.011Keywords:
Early Childhood Education, School Performance, Basic Education Evaluation System (Saeb), Educational politicsAbstract
The aim of this research is to identify the effect of entry into early Childhood Education on the school performance of students at the end of the 5th year of elementary school in Brazil. It uses a quantitative, descriptive, cross-sectional approach and secondary data from the Basic Education Assessment System (Saeb). It is based on the statistical method of multiple linear regression, with the students’ scores in the Portuguese Language and Mathematics assessments as the dependent variable and the students’ characteristics as the control variables. The results indicate a positive correlation between enrollment in early Childhood Education and student performance in the Saeb/2019 assessments. It was found that promoting equitable access to early childhood education is an effective public management strategy that requires priority in government agendas to achieve education-related goals.
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