Uma proposta de avaliação das competências gerais da BNCC na Educação Básica

Autores/as

  • Ricardo Primi Universidade de São Francisco, Campinas, São Paulo, Brasil
  • Gisele Alves Instituto Ayrton Senna, São Paulo, Brasil
  • Ana Carla Crispim Instituto Ayrton Senna, São Paulo, Brasil
  • Gustavo Henrique Martins Instituto Ayrton Senna, São Paulo, Brasil
  • Felipe Valentini Universidade de São Francisco, Campinas, São Paulo, Brasil
  • Nelson Hauck Filho Universidade de São Francisco, Campinas, São Paulo, Brasil
  • Alexandre Peres Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Campo Grande, Brasil
  • Rodolfo Ambiel Pontíficia Universidade Católica, Campinas, São Paulo, Brasil
  • Priscila C. de Castilho Instituto Ayrton Senna, São Paulo, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.1590/s0103-4014.202539115.005

Palabras clave:

Competências da base, Educação integral, Avaliação educacional

Resumen

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em consonância com a Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB n.9394/96), orienta-se pelo princípio do desenvolvimento pleno dos estudantes, contemplando dimensões intelectuais, físicas, sociais, emocionais, culturais e profissionais. Nesse contexto, torna-se fundamental ampliar o foco das avaliações educacionais para além do desempenho acadêmico, incorporando outros aspectos do desenvolvimento integral. Com o objetivo de contribuir para esse processo, o presente estudo objetivou mapear, por meio de análise de conteúdo, os construtos presentes em cada uma das dez competências gerais da BNCC. A partir dessa análise, foi elaborado um protocolo de avaliação dessas competências, voltado à aplicação em pesquisas empíricas e diagnósticos educacionais. 

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Biografía del autor/a

  • Ricardo Primi, Universidade de São Francisco, Campinas, São Paulo, Brasil

    Psicólogo, com doutorado em Psicologia pela Universidade de São Paulo. Professor associado do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade São Francisco. 

  • Gisele Alves, Instituto Ayrton Senna, São Paulo, Brasil

    Psicóloga com mestrado em Psicologia pela Universidade de São Francisco. Gerente executiva do eduLab21, no Instituto Ayrton Senna. 

  • Ana Carla Crispim, Instituto Ayrton Senna, São Paulo, Brasil

    Psicóloga com doutorado em Psicologia (ênfase em Psicometria) pela University of Kent (UK). Gerente de pesquisa do eduLab21 no Instituto Ayrton Senna. 

  • Gustavo Henrique Martins, Instituto Ayrton Senna, São Paulo, Brasil

    Psicólogo com doutorado em Psicologia pela Universidade São Francisco. Gerente de pesquisa do eduLab21 no Instituto Ayrton Senna e professor na Universidade São Francisco.

  • Felipe Valentini, Universidade de São Francisco, Campinas, São Paulo, Brasil

    Doutor em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações pela Universidade de Brasília (UnB). Professor no Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade São Francisco. 

  • Nelson Hauck Filho, Universidade de São Francisco, Campinas, São Paulo, Brasil

    Doutor em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Docente no Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade São Francisco. 

  • Alexandre Peres, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Campo Grande, Brasil

    Doutor em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações pela Universidade de Brasília (UnB). Professor no Programa de Pós-Graduação em Psicologia e Coordenador do Laboratório de Psicometria, Avaliação Psicológica e Educacional (LabPAPE) da Faculdade de Ciências Humanas da UFMS.

  • Priscila C. de Castilho, Instituto Ayrton Senna, São Paulo, Brasil

    Psicóloga com mestrado em Ciências (ênfase em Psicobiologia) pela Universidade de São Paulo (USP). Gerente de pesquisa do eduLab21 no Instituto Ayrton Senna. 

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Publicado

2025-11-01

Número

Vol. 39 Núm. 115 (2025)

Sección

Educação básica

Licencia

Derechos de autor 2025 Ricardo Primi, Gisele Alves, Ana Carla Crispim, Gustavo Henrique Martins, Felipe Valentini, Nelson Hauck Filho, Alexandre Peres, Rodolfo Ambiel, Priscila C. de Castilho

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Cómo citar

Primi, R., Alves, G., Crispim, A. C., Martins, G. H., Valentini, F., Hauck Filho, N., Peres, A., Ambiel, R., & Castilho, P. C. de. (2025). Uma proposta de avaliação das competências gerais da BNCC na Educação Básica. Estudos Avançados, 39(115), e39115067. https://doi.org/10.1590/s0103-4014.202539115.005