v. 32 n. 94 (2018)

Publicado: 2018-12-17

Editorial

Editorial

xi-xi
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Ensino de ciências

Ensino de Botânica conhecimento e encantamento na educação científica

Suzana Ursi, Percia Paiva Barbosa, Paulo Takeo Sano, Flávio Augusto de Souza Berchez

7-24
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Potencialidades do ensino de Biologia por Investigação

Daniela Lopes Scarpa, Natália Ferreira Campos

25-41
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Ensino e aprendizagem de Física no Ensino Médio e a formação de professores

Anna Maria Pessoa de Carvalho, Lucia Helena Sasseron

43-55
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A formação continuada do professor de Física

Jesuína Lopes de Almeida Pacca, Alberto Villani

57-71
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Uma análise crítica do ensino de Física

Marco Antonio Moreira

73-80
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Dimensões a considerar na pesquisa com dispositivos móveis

Marcelo Almeida Bairral

81-95
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A abordagem histórico-investigativa no ensino de Ciências

Renata F. M. Batista, Cibelle Celestino Silva

97-110
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Ensino Médio–etapa conclusiva de uma educação em crise

Luís Carlos de Menezes

111-118
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Trajetória e perspectivas para o ensino de Matemática nos anos iniciais

Cármen Lúcia Brancaglion Passos, Adair Mendes Nacarato

119-135
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Materiais curriculares e professores que ensinam Matemática

Jonei Cerqueira Barbosa, Andréia Maria Pereira de Oliveira

137-152
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Conexões extramatemáticas na formação inicial de docentes

Yuly Vanegas, Joaquin Giménez

153-169
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A história da álgebra e o pensamento algébrico correlações com o ensino

Flávio Ulhoa Coelho, Marcia Aguiar

171-187
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Etnomatemática, justiça social e sustentabilidade

Ubiratan D’Ambrosio

189-204
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Formação de professores de Química no Brasil e no mundo

Carmen Fernandez

205-224
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Princípios para o currículo de um curso de Química

Flavio Antonio Maximiano

225-245
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A química no Vestibular Fuvest (1980-2018)

Paulo Alves Porto

247-267
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As Ciências da Natureza nas 1ª e 2ª versões da Base Nacional Comum Curricular

Maria Eunice Ribeiro Marcondes

269-284
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A arqueologia como paradigma de ciência histórica e interdisciplinar

Astolfo Gomes de Mello Araujo

285-308
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Ensino de Geociências na universidade

Umberto G Cordani, Marcia Ernesto, Maria Assunção F. da Silva Dias, Elisabete de Santis B. G. Saraiva, Fernando F. de Alkmim, Carlos Alberto Mendonça, Rachel Albrecht

309-330
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Perspectivas do ensino de Geociências

Marcia Ernesto, Umberto G. Cordani, Celso dal Ré Carneiro, Maria Assunção F. da Silva Dias, Carlos Alberto Mendonça, Elisabete de Santis Braga

331-343
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Por uma dialética das controvérsias o fim do modelo positivista na história das ciências

Gildo Magalhães

345-361
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Engenharia da Complexidade em Edgar Morin

José Roberto Castilho Piqueira

363-370
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Textos

Conhecimentos ecológicos indígenas e recursos naturais a descolonização inacabada

Gonzalo Aguilar Cavallo

373-390
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Aníbal Quijano e a racionalidade alternativa na América Latina diálogos com Mariátegui

Deni Alfaro Rubbo

391-409
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Anibal Quijano (1930-2018), Instituto de Estudos Avançados e o contexto peruano

Enrique Amayo Zevallos

411-427
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Como e por quê escrevemos História do Brasil.Uma interpretação

Carlos Guilherme Mota

429-439
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v. 32 n. 94 (2018)

Editorial

Editorial

Ensino de ciências

Ensino de Botânica conhecimento e encantamento na educação científica

Potencialidades do ensino de Biologia por Investigação

Ensino e aprendizagem de Física no Ensino Médio e a formação de professores

A formação continuada do professor de Física

Uma análise crítica do ensino de Física

Dimensões a considerar na pesquisa com dispositivos móveis

A abordagem histórico-investigativa no ensino de Ciências

Ensino Médio–etapa conclusiva de uma educação em crise

Trajetória e perspectivas para o ensino de Matemática nos anos iniciais

Materiais curriculares e professores que ensinam Matemática

Conexões extramatemáticas na formação inicial de docentes

A história da álgebra e o pensamento algébrico correlações com o ensino

Etnomatemática, justiça social e sustentabilidade

Formação de professores de Química no Brasil e no mundo

Princípios para o currículo de um curso de Química

A química no Vestibular Fuvest (1980-2018)

As Ciências da Natureza nas 1ª e 2ª versões da Base Nacional Comum Curricular

A arqueologia como paradigma de ciência histórica e interdisciplinar

Ensino de Geociências na universidade

Perspectivas do ensino de Geociências

Por uma dialética das controvérsias o fim do modelo positivista na história das ciências

Engenharia da Complexidade em Edgar Morin

Textos

Conhecimentos ecológicos indígenas e recursos naturais a descolonização inacabada

Aníbal Quijano e a racionalidade alternativa na América Latina diálogos com Mariátegui

Anibal Quijano (1930-2018), Instituto de Estudos Avançados e o contexto peruano

Como e por quê escrevemos História do Brasil.Uma interpretação

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