Escolas em tempo integral e desempenho no Enem: uma avaliação de impacto para o estado do Ceará
DOI:
https://doi.org/10.11606/1980-5330/ea194773Palavras-chave:
escolas em tempo integral, Enem, ensino médioResumo
O presente estudo tem o objetivo de avaliar o impacto do ensino em tempo integral no estado do Ceará sobre o desempenho nas notas do Enem para o ano de 2018. Utilizam-se métodos de balanceamentos para identificação do contrafactual e regressões ponderadas para estimar os coeficientes de impactos. Os resultados apontam que os estudantes obtiveram efeitos positivos e significativos nos exames de Ciências da Natureza, Matemática e Redação, sendo esta última com maior magnitude, com cerca de 19,46 pontos a mais caso o aluno seja de uma escola de tempo integral. Por fim, ressalta-se que a restrição de dados, a recente criação e a estratégia de implementação gradativa do Programa sugerem observar os resultados da pesquisa como uma análise de curto prazo.
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