Educação e Pesquisa
type: channel
description: Educação e Pesquisa é uma publicação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo - FEUSP. A partir de 2018, é editada de forma contínua em volume único anual. Publica artigos inéditos na área de educação em português, espanhol e inglês, resultantes de pesquisas de caráter teórico ou empírico, ou de revisões da literatura, caracterizadas por diálogo consistente com o campo educacional e a área de estudos a que se filiam, pelo detalhamento do trabalho conceitual e metodológico, pela explicitação dos processos analíticos, bem como pela relevância das contribuições para o desenvolvimento dos conhecimentos em Educação. O título abreviado da revista é Educ. Pesqui., que deve ser usado em bibliografias, notas de rodapé e referências e legendas bibliográficas.
publisher: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
language: pt-BR
publication name: Educação e Pesquisa
issn: 1517-9702
copyright: A publicação do artigo em Educação e Pesquisa implica, automaticamente, por parte do(s) autor(es) a cessão integral e exclusiva dos direitos autorais da primeira edição para a revista, sem quaisquer honorários. Após a primeira publicação, os autores têm autorização para assumir contratos adicionais, independentes da revista, para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: repositório institucional ou capítulo de livro), desde que citada a fonte completa, com as referências da mesma autoria e dos dados da publicação original. As ideias e opiniões expressas no artigo são de exclusiva responsabilidade do autor, não refletindo, necessariamente, as opiniões da revista.
items: Contardo Calligaris educador: apontamentos sobre o teor educacionalizante da circulação de ideias psicanalíticas no Brasil
items: Formação continuada na prática: a pesquisa como processo educativo na educação do campo
items: Pesquisa baseada em design (DBR): reposicionando estudos interdisciplinares para uma perspectiva metodológica integrada
items: Suicídios em uma universidade pública brasileira: análise documental de ocorrências entre 1990 e 2023
items: O papel da filosofia na formação humana integral ante o avanço utilitarista
items: Expectativas docentes e proficiência em matemática: evidências do SAEB 2017 em escolas públicas
items: Verificación de evidencias y fuentes de información de trabajos académicos elaborados con Inteligencia Artificial Generativa
items: Formação continuada no ensino de Ciências e Matemática: uma estratégia decolonial na perspectiva do Programa Etnomatemática
items: Interculturalidade crítica decolonial como ferramenta de análise do Espaço de Bitita
items: Da consolidação institucional à ciência aberta: a revista Educação e Pesquisa em perspectiva histórica
items: Memória editorial e cultura acadêmica: Afrânio Mendes Catani e a história de Educação e Pesquisa
items: Da Revista da Faculdade de Educação à Educação e Pesquisa: entrevista com a ex-editora Belmira Bueno
items: Indicadores das condições de trabalho e saúde dos professores da educação básica no Brasil
items: Fabulando a centralidade do cuidado na educação infantil
items: Práticas pedagógicas criativas e inclusivas no curso de graduação em medicina
items: Relação de pareceristas ad hoc (2024-2025)
items: Caminhos da pesquisa, endogenia acadêmica e a Revista da Faculdade de Educação, 1994-1996: entrevista com Selma Garrido Pimenta
items: A transição de Educação e Pesquisa para publicação contínua e exclusivamente digital: um diálogo com Rosângela Prieto
items: Marília Pinto de Carvalho: memórias e desafios da editoria de Educação e Pesquisa
items: Da Revista da Faculdade de Educação à Educação e Pesquisa: 50 anos de um periódico
items: Políticas educacionais em negociação: a institucionalização da educação física no ensino primário paulista (1934-1938)
items: Planificación, atención a la diversidad y evaluación en la enseñanza bilingüe en España
items: Influencia de la práctica reflexiva en la formación digital del profesorado de educación superior
items: Os significados acerca da violência contra crianças e adolescentes, segundo os profissionais da educação
items: A Questão Palestina em livros didáticos: a persistência da colonialidade na educação em relações étnico-raciais
items: Identidade profissional de professores de educação física: uma revisão sistemática
items: A evolução da força de trabalho dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (2010-2022)
items: Formação em educação em saúde: percepção de professores de educação básica e estudantes de licenciatura
items: Formação continuada da rede estadual amapaense: uma análise a partir do Plano Estadual de Educação (2015-2025)
items: Proposta político-pedagógica de inspiração decolonial e intercultural em educação física: negociações de uma pesquisa-ação participante

Contardo Calligaris educador: apontamentos sobre o teor educacionalizante da circulação de ideias psicanalíticas no Brasil
type: item
description: O presente estudo, de caráter exploratório, ocupou-se das colunas de Contardo Calligaris publicadas semanalmente no jornal Folha de S.Paulo entre 1999 e 2021. Tratou-se de descrever e analisar uma iniciativa operada pelo psicanalista fora do enquadramento técnico-profissional da psicanálise, capaz de movimentar um jogo discursivo viabilizado por eficazes mecanismos veridictivos. O arquivo empírico do estudo foi constituído e analisado segundo dois níveis complementares: primeiro, a construção de um mapa temático do material; e, em seguida, o reordenamento da massa discursiva por intermédio da montagem dos enunciados ali em circulação a partir dos seguintes vetores analíticos: Psicanálise/psicanalistas; Brasil/brasileiros(as); Educação; Sociedade; Subjetividade; e Eu, Contardo. O processamento do material permitiu evidenciar que Calligaris, ao se postar como intérprete do presente, impulsionou o espraiamento de uma lógica discursiva que dispõe, incita e, afinal, logra governar os modos pelos quais os sujeitos do presente se (auto)constituem, segundo um nexo operativo centrado em uma interioridade psicologizada. Marcada pelo esforço de comentar os desafios da vida e das relações humanas, a longeva atuação do psicanalista no referido jornal denota sua autoridade intelectual, bem como o reconhecimento e a legitimação de suas ideias, ultrapassando a vulgarização do arsenal discursivo psi e redundando na multiplicação de uma ambiência propriamente educacionalizante.
subject: Seção Artigos
  topic: section
subject: Educacionalização
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subject: Veridicção
  topic: keywords
subject: Jornal
  topic: keywords
subject: Psicanálise
  topic: keywords
creator: Lilian A. A. Veronese
creator: Julio Groppa Aquino
rights: Direitos autorais (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-02-13
publication date: 2026-02-13
starting page: e296063
ending page: e296063
doi: 10.1590/S1678-4634202652296063por

Formação continuada na prática: a pesquisa como processo educativo na educação do campo
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description: Este artigo apresenta uma discussão sobre conceitos de formação continuada para docentes a partir de uma experiência concreta – planejada e desenvolvida entre os anos de 2018 e 2024 –, que envolve universidade e sistema municipal de ensino, além de educação, pesquisa e extensão. As realidades empíricas, de acordo com suas características, levaram ao debate teórico e prático sobre a Educação do Campo, dada a natureza das escolas atendidas por um projeto de extensão, como será apresentado no desenvolvimento deste artigo. Os procedimentos metodológicos se deram a partir da pesquisa participante, com uma série de intervenções práticas com as escolas. As ações para a realização dessa formação foram: a oferta de um curso de especialização às professoras das escolas; atendimento dos estudantes das escolas envolvidas no projeto; e intervenções em conjunto com as comunidades dessas instituições escolares. Com o desenvolvimento e a finalização das atividades, processos formativos e projetos de intervenção foram realizados, sendo, a partir disso, possível afirmar que a pesquisa na educação é uma prática que favorece escolas e suas comunidades, universidade e pesquisa, como defendem autores, entre eles, Paulo Freire e Carlos Brandão, que postulam a ciência pautada na realidade como possibilidade de transformá-la.
subject: Seção Artigos
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subject: Educação
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subject: Extensão
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subject: Diálogo
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subject: Pesquisa
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subject: Formação continuada
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creator: Fernando José Martins
creator: Gisele de Souza Gonçalves
rights: Direitos autorais (c) 2026 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-02-13
publication date: 2026-02-13
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doi: 10.1590/S1678-4634202652290061por

Pesquisa baseada em design (DBR): reposicionando estudos interdisciplinares para uma perspectiva metodológica integrada
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description: Este artigo investiga a pesquisa baseada em design (do inglês, Design-Based Research - DBR) como um conceito metodológico apropriado para responder aos desafios impostos pelos estudos interdisciplinares no campo da educação, especialmente quando se busca a articulação entre teoria e prática em contextos complexos e mutáveis. Assim sendo, levando em conta a revisão crítica da literatura, são discutidas origens, características, disputas conceituais e formas de organização da DBR, evidenciando sua natureza pragmática, iterativa, colaborativa e situada. Com base em referenciais clássicos e recentes das ciências da aprendizagem, este artigo argumenta que a abordagem metodológica da DBR é capaz de superar os limites das metodologias tradicionais - muitas vezes afastadas dos contextos reais - ao integrar o desenvolvimento de soluções educacionais com a produção de conhecimento teórico aplicável. Para ilustrar sua aplicação, apresenta-se um exemplo de estudo que empregou a DBR na formulação, testagem e refinamento de uma proposta pedagógica para o ensino de filosofia com tecnologias digitais. Nesse sentido, são descritas as etapas de fundamentação, formulação de conjecturas, ciclos de iteração e reflexão, os métodos de produção e análise dos dados (diário de campo, avaliação docente e questionário online), articulados por uma estratégia de triangulação. Conclui-se que a DBR opera simultaneamente como processo e como produto metodológico, permitindo além da construção de artefatos educacionais, a formulação de princípios de design com base em contextos reais. Defende-se, por fim, a centralidade da DBR nas ciências da aprendizagem por sua capacidade de gerar conhecimento situado, responsivo e teoricamente robusto.
subject: Seção Artigos
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subject: Pesquisa interdisciplinar
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subject: Metodologia de pesquisa
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subject: Pesquisa baseada em design
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creator: Andrews Jobim
creator: Lucia Giraffa
rights: Direitos autorais (c) 2026 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-02-03
publication date: 2026-02-03
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doi: 10.1590/S1678-4634202652291162por

Suicídios em uma universidade pública brasileira: análise documental de ocorrências entre 1990 e 2023
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description: Trata-se de um estudo que objetiva analisar as mortes por suicídio em uma universidade pública do estado do Rio de Janeiro, Brasil, no período de 1990 a 2023. Foi empreendida análise documental de 32 ocorrências de suicídio na universidade. Como resultados, o estudo apresenta duas categorias principais: Números que falam de tempo e de dor: o retrato do suicídio no contexto universitário, que demonstra que o suicídio não pode ser compreendido apenas como número, mas como expressão de uma trama de dores que se manifestam no contexto educacional de forma recorrente ao longo do tempo; e Dor que fala de pessoas: a singularidade do sofrimento estudantil, que evidencia ocorrências com características semelhantes, sendo a maioria de pessoas vinculadas à universidade, composta por homens, especialmente jovens entre 20 e 25 anos, com predomínio nos cursos de humanas. A aproximação teórica com Frantz Fanon e Émile Durkheim possibilitou o deslocamento da ideia de suicídio como fenômeno exclusivo da vulnerabilidade individual para uma compreensão como fenômeno sociogênico e como um Fato social, segundo o efeito das estruturas sociais, econômicas e culturais que moldam a vida estudantil. O estudo ainda problematiza as limitações dos modelos campanhistas de Janeiro Branco e Setembro Amarelo adotados no Brasil, que tendem a individualizar o sofrimento social. O suicídio no ambiente universitário expressa indicadores graves de saúde mental e reforça a necessidade de que o sofrimento estudantil não seja invisibilizado, mas que a universidade se constitua como espaço de cuidado, solidariedade e inclusão de estratégias coletivas de enfrentamento.
subject: Seção Artigos
  topic: section
subject: Suicídio
  topic: keywords
subject: Universidade
  topic: keywords
subject: Saúde mental
  topic: keywords
subject: Educação
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creator: Eluana Borges Leitão de Figueiredo
creator: Eliane Oliveira de Andrade Paquiela
creator: Alessandra Sant’Anna Nunes
creator: Ricardo de Mattos Russo Rafael
rights: Direitos autorais (c) 2026 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-02-03
publication date: 2026-02-03
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ending page: e295886
doi: 10.1590/S1678-4634202652295886por

O papel da filosofia na formação humana integral ante o avanço utilitarista
type: item
description: O presente artigo, situado no campo da filosofia da educação, tem como objetivo colocar em questão o utilitarismo que avança sobre a educação para afirmar a importância da formação humana integral, bem como, o papel do ensino de filosofia nela. Parte do contexto argumentativo de Ordine e Nussbaum para defender que a redução da ideia de útil ao interesse econômico representa uma afronta à própria ideia educativa. O texto está dividido em três partes. Na primeira, define a formação humana integral, a partir da paideia grega, como formação geral desinteressada que supõe a skholé, um espaço-tempo livre do interesse utilitário. Na segunda, tematiza a questão da inutilidade da filosofia, caracterizando-a como saber com um fim em si mesmo, desse modo, livre do determinismo utilitarista. Na terceira, trata do papel da filosofia na formação humana, defendendo dois argumentos centrais: a filosofia como educadora de uma atitude filosófica e a filosofia como uma tradição literária que favorece o livre pensar. A atitude filosófica, que remonta ao não-saber socrático, cujo exercício está ligado à dúvida, argumentação, conceituação, é fundamental para a formação de espíritos livres requerida em sociedades democráticas. A tradição literária em filosofia constitui um acervo formativo capaz de produzir perspectivas mais universais daquilo dado no imediatismo do contexto utilitarista, assim, abre uma janela ao livre pensar.
subject: Seção Artigos
  topic: section
subject: Formação humana
  topic: keywords
subject: Ensino de filosofia
  topic: keywords
subject: Utilitarismo
  topic: keywords
creator: Vicente Zatti
rights: Direitos autorais (c) 2026 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-02-03
publication date: 2026-02-03
starting page: e300820
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doi: 10.1590/S1678-4634202652300820

Expectativas docentes e proficiência em matemática: evidências do SAEB 2017 em escolas públicas
type: item
description: O ensino médio permanece como um dos principais gargalos do sistema educacional brasileiro, sobretudo para estudantes com menor nível socioeconômico. A proficiência dos alunos, utilizada como proxy da qualidade educacional, está associada a diferentes fatores escolares, entre os quais se destacam as expectativas docentes. Este trabalho analisa a relação entre expectativas dos professores e o desempenho em matemática dos estudantes da 3ª série do ensino médio de escolas públicas brasileiras, utilizando microdados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) de 2017. Para tal, estimou-se um modelo multinível de três níveis (alunos, turmas e escolas), incluindo um conjunto de variáveis de controle relacionadas ao contexto escolar e familiar. Os resultados indicam que expectativas muito altas dos professores estão positivamente associadas ao desempenho dos alunos em matemática, mesmo após o controle por características socioeconômicas e processos escolares. Esse resultado reforça a importância das expectativas docentes como um dos mecanismos capazes de mitigar desigualdades educacionais e contribuir para a eficácia escolar. Além disso, o estudo evidencia que o impacto das expectativas não se restringe a aspectos motivacionais, mas se traduz em ganhos mensuráveis de aprendizagem, o que amplia a compreensão sobre os fatores escolares que influenciam a qualidade educacional. Assim, os resultados oferecem subsídios para políticas voltadas à formação e à capacitação de professores, destacando a relevância das expectativas docentes para a construção de um ambiente escolar mais equitativo e promissor.
subject: Seção Artigos
  topic: section
subject: Expectativas docentes
  topic: keywords
subject: Proficiência em matemática
  topic: keywords
subject: Modelo multinível
  topic: keywords
subject: Ensino médio
  topic: keywords
creator: Otávio Henrique Teixeira
creator: Evandro Camargos Teixeira
creator: Francisco Carlos da Cunha Cassuce
rights: Direitos autorais (c) 2026 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-02-03
publication date: 2026-02-03
starting page: e291151
ending page: e291151
doi: 10.1590/S1678-4634202652291151por

Verificación de evidencias y fuentes de información de trabajos académicos elaborados con Inteligencia Artificial Generativa
type: item
description: Se realizó un estudio preexperimental con evaluación postest y grupo control para evaluar los resultados del uso de una herramienta para la verificación de fuentes de información en el aprendizaje de esta habilidad y la reflexión sobre el uso de la IAGen para la elaboración de trabajos académicos de estudiantes universitarios. Participaron 30 estudiantes universitarios en la modalidad en línea divididos en dos grupos: GE (n=20) y GC (n=10). El GE participó de una sesión sincrónica en la que se presentó información sobre el uso de la Inteligencia Artificial Generativa (IAGen) y su relación con el pensamiento crítico, luego de lo cual se les orientó en el uso de un cuestionario para verificar la calidad de las evidencias y fuentes de información proporcionada por la IAGen. El estudio muestra un cambio hacia resultados más altos en la identificación de características relevantes de las evidencias, en el GE, y poca claridad en cuanto a la calidad de las fuentes de información proporcionada por la IAGen y si puede ser verificable o no. Se concluye acerca de la importancia de la verificación de evidencias y fuentes de información como parte de las habilidades de pensamiento crítico necesarias para el aprendizaje en educación superior, además de la necesidad de alfabetizar a los estudiantes acerca de su uso ético y responsable, así como a los docentes para la implementación de estrategias que la integren en el aula.
subject: SEÇÃO TEMÁTICA: IA VINCULADA À EDUCAÇÃO
  topic: section
subject: Verificación de evidencias
  topic: keywords
subject: Inteligencia Artificial
  topic: keywords
subject: Desempeño académico
  topic: keywords
subject: Educación Superior
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creator: Susana Velasco Gómez
creator: Esmeralda Korina Santiago Rebolledo
creator: José Manuel Meza Cano
rights: Direitos autorais (c) 2025 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-01-26
publication date: 2026-01-26
starting page: e294421
ending page: e294421
doi: 10.1590/S1678-4634202551294421es

Formação continuada no ensino de Ciências e Matemática: uma estratégia decolonial na perspectiva do Programa Etnomatemática
type: item
description: Este artigo, do tipo ensaio teórico, visa a compartilhar um movimento de formação continuada como estratégia decolonial para/no ensino de Ciências e Matemática, vivenciado a partir da perspectiva do Programa Etnomatemática e da Lei nº 10.639/2003, por um coletivo docente formador com diferentes perfis profissionais. A experiência ocorreu na disciplina Tópicos Especiais em Educação Matemática: Etnomatemática, Etnociências e Decolonialidade: Saberes e Contextos na Pesquisa e na Prática Docente, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, da Universidade Federal de Uberlândia, e ofertada virtualmente a um grupo de profissionais em exercício na Educação Básica em diferentes campos do conhecimento, a saber: Matemática, Física, Biologia e Química. No âmbito do Programa Etnomatemática, a formação continuada possibilitou a construção coletiva do conhecimento, ao integrar saberes interdisciplinares e experiências docentes em práticas formativas estruturadas a partir do planejamento coletivo das aulas e das dinâmicas de avaliação das aprendizagens, com vistas à efetivação da Lei nº 10.639/2003. Compreendeu-se que essa dinâmica propiciou um processo formativo em que o coletivo formador não se concentrou apenas no ensino, mas também valorizou a aprendizagem, aprendendo com os contextos e perspectivas dos/as educandos/as e promovendo uma reflexão crítica sobre suas próprias práticas. Constatou-se, ainda, que a formação continuada gerou um processo de análise e (auto)formação entre o coletivo de professoras/es formadoras/es, categorizado em duas vertentes: rompimento de gaiolas epistemológicas e rompimento com avaliações tradicionais.
subject: SEÇÃO TEMÁTICA: A FORMAÇÃO DE PROFESSORES, O DEBATE DECOLONIAL E AS LEIS 10639/03 E 11645/08
  topic: section
subject: Formação docente
  topic: keywords
subject: Decolonialidade
  topic: keywords
subject: Lei nº 10.639/2003
  topic: keywords
subject: Programa Etnomatemática
  topic: keywords
subject: Formação continuada
  topic: keywords
creator: Jéssica Lins
creator: Matheus Moreira da Silva
creator: Cristiane Coppe
rights: Direitos autorais (c) 2025 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-01-19
publication date: 2026-01-19
starting page: e293074
ending page: e293074
doi: 10.1590/S1678-4634202551293074por

Interculturalidade crítica decolonial como ferramenta de análise do Espaço de Bitita
type: item
description: Este trabalho analisa, a partir da Interculturalidade Crítica Decolonial, algumas das práticas educacionais da escola paulistana EMEF Espaço de Bitita, reconhecida internacionalmente por suas boas práticas de inclusão de estudantes migrantes. A etnografia, realizada entre 2019 e 2021, destaca como a escola implementou abordagens interculturais e decoloniais em um contexto de diversidade cultural e desafios sociais em meio à pandemia. A diversidade existente nas escolas brasileiras, intensificada também por fluxos migratórios, exige práticas educacionais que respondam aos desafios das desigualdades sociais e do legado colonial. O Espaço de Bitita é notável por iniciativas como os projetos Escola Apropriada, Rádio de Bitita, Discutindo gênero para uma cultura de paz e os Roteiros de Aprendizagem, que incorporam elementos das culturas migrantes ao currículo, promovendo um ambiente inclusivo e respeitoso. A etnografia utiliza a Teoria Modernidade/Colonialidade e a Interculturalidade Crítica Decolonial para analisar como a instituição desafia estruturas de poder coloniais através de suas ações e iniciativas. Durante o estudo, a escola enfrentou desafios como uma enchente e a pandemia de Covid-19, revelando a complexidade de implementar uma educação justa em um contexto de desigualdades estruturais. A pesquisa contribui para a Antropologia da Educação, oferecendo insights sobre como as escolas podem valorizar a diversidade cultural e desafiar estruturas coloniais. A experiência etnográfica mostrou que a educação intercultural crítica não apenas reconhece a diversidade, mas busca transformar as relações de poder, promovendo uma sociedade equitativa e democrática. Bitita exemplifica como práticas educacionais inovadoras podem surgir em resposta a desafios, promovendo uma educação inclusiva e culturalmente sensível.
subject: SEÇÃO TEMÁTICA: A FORMAÇÃO DE PROFESSORES, O DEBATE DECOLONIAL E AS LEIS 10639/03 E 11645/08
  topic: section
subject: Interculturalidade crítica decolonial
  topic: keywords
subject: Etnografia em educação
  topic: keywords
subject: Pedagogia crítica
  topic: keywords
subject: Espaço de Bitita
  topic: keywords
subject: Antropologia da Educação
  topic: keywords
creator: Lucas Rech da Silva
rights: Direitos autorais (c) 2025 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-01-12
publication date: 2026-01-12
starting page: e291294
ending page: e291294
doi: 10.1590/S1678-4634202551291294por

Da consolidação institucional à ciência aberta: a revista Educação e Pesquisa em perspectiva histórica
type: item
description: A entrevista com os ex-editores-chefes Émerson de Pietri, Cláudia Valentina Assumpção Galian e Cássia Geciauskas Sofiato, conduzida por Roni Cleber Dias de Menezes, integra as ações comemorativas pelos 50 anos da revista Educação e Pesquisa, da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. O diálogo reconstrói a história recente do periódico, evidenciando a consolidação de sua estrutura institucional, o fortalecimento de sua comissão editorial e a ampliação de sua inserção no cenário científico nacional e internacional. As falas revelam as tensões próprias do trabalho editorial, especialmente diante das exigências impostas pelos sistemas de indexação e pelas novas diretrizes da ciência aberta, que introduzem práticas de transparência, disponibilização de dados e redefinição dos processos de avaliação. A experiência dos entrevistados evidencia o caráter formativo do trabalho editorial, compreendido como espaço de aprendizado coletivo, de debate ético e de defesa da autonomia intelectual. Também são abordados os impactos da internacionalização, das transformações tecnológicas e da incorporação da inteligência artificial sobre a comunicação científica e os critérios de autoria e originalidade. Ao reafirmarem a importância da integridade acadêmica, do trabalho colaborativo e da manutenção de um espaço crítico e plural, os ex-editores delineiam a contribuição de Educação e Pesquisa para a consolidação de uma cultura editorial comprometida com o caráter público e democrático da ciência.
subject: Entrevista
  topic: section
subject: Educação e Pesquisa
  topic: keywords
subject: SciELO
  topic: keywords
subject: Ciência aberta
  topic: keywords
subject: Ética editorial
  topic: keywords
subject: Política de publicações
  topic: keywords
creator: Roni Cleber Dias de Menezes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-01-12
publication date: 2026-01-12
starting page: e20255102007
ending page: e20255102007
doi: 10.1590/S1678-4634202551002007

Memória editorial e cultura acadêmica: Afrânio Mendes Catani e a história de Educação e Pesquisa
type: item
description: A entrevista concedida por Afrânio Mendes Catani a Roni Cleber Dias de Menezes integra as comemorações pelos 50 anos da revista Educação e Pesquisa, da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. O depoimento recompõe a trajetória histórica do periódico, desde o período em que se denominava Revista da Faculdade de Educação, destacando o papel da antiga Comissão de Publicações e as condições materiais sob as quais se realizava o trabalho editorial. Catani descreve a ausência de estrutura administrativa, a escassez de recursos e a dependência da colaboração voluntária de docentes e funcionários, o que evidencia o caráter coletivo e artesanal da produção científica nas décadas de 1980 e 1990. A narrativa recupera tensões internas, disputas de gestão e o processo de consolidação do periódico sob o novo título Educação e Pesquisa, antecedendo seu ingresso na base SciELO. Ao mesclar humor, crítica e rememoração, o testemunho de Catani ilumina aspectos pouco visíveis da vida universitária, revelando mediações, improvisos e negociações que sustentaram o projeto editorial. Sua fala inscreve-se na história institucional da Faculdade de Educação e permite compreender como a consolidação da revista reflete a construção de uma cultura acadêmica marcada pelo compromisso público com o conhecimento e pela persistência coletiva diante das limitações estruturais da universidade brasileira.
subject: Entrevista
  topic: section
subject: Educação e Pesquisa
  topic: keywords
subject: História editorial
  topic: keywords
subject: Publicações acadêmicas
  topic: keywords
subject: Cultura universitária
  topic: keywords
subject: Memória institucional
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creator: Roni Cleber Dias de Menezes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2022-01-12
publication date: 2022-01-12
starting page: e202551002006
ending page: e202551002006
doi: 10.1590/S1678-4634202551002006

Da Revista da Faculdade de Educação à Educação e Pesquisa: entrevista com a ex-editora Belmira Bueno
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description: A entrevista com a professora Belmira Oliveira Bueno, concedida ao professor Roni Cleber Dias de Menezes, faz parte das comemorações pelos 50 anos da revista Educação e Pesquisa, da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Editora responsável entre 1998 e 2003, Belmira Bueno relata o processo de reestruturação que transformou a antiga Revista da Faculdade de Educação em Educação e Pesquisa, marcando uma nova fase de consolidação institucional e científica. O texto recupera aspectos desse período, como a atualização editorial, a criação de um novo conselho, a indexação na base SciELO, a ampliação da participação de autores nacionais e estrangeiros, e o fortalecimento da visibilidade internacional da revista. O depoimento destaca o papel coletivo desse esforço, envolvendo docentes, funcionárias e agências de fomento, e reflete sobre o significado da editoração científica como prática formativa e compromisso público com o conhecimento.
subject: Entrevista
  topic: section
subject: Educação e Pesquisa
  topic: keywords
subject: História da publicação científica
  topic: keywords
subject: Editoração acadêmica
  topic: keywords
subject: SciELO
  topic: keywords
subject: Internacionalização
  topic: keywords
creator: Roni Cleber Dias de Menezes
rights: Direitos autorais (c) 2025 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-01-12
publication date: 2026-01-12
starting page: e202551002004
ending page: e202551002004
doi: 10.1590/S1678-4634202551002004

Indicadores das condições de trabalho e saúde dos professores da educação básica no Brasil
type: item
description: O objetivo foi apresentar os indicadores das condições de trabalho e saúde dos professores e descrever os resultados do estudo nacional que entrevistou 6.510 professores com um questionário testado. O plano amostral, com representatividade nacional, foi orientado pelo método de amostragem estratificada simples, com estratificação definida visando a atender aos domínios de análise de interesse (cinco regiões geográficas, duas áreas censitárias, quatro faixas etárias, sexo, três dependências administrativas da escola, cinco tipos de vínculo e seis etapas de ensino) e a seleção por amostragem aleatória simples de professores dentro de cada estrato. O sorteio dos professores foi baseado no Censo Escolar de 2014. Nove indicadores de saúde foram elaborados e avaliados: percentual de autoavaliação negativa de saúde e de doenças profissionais; percentual de absenteísmo por doença em geral, por problema de voz, problemas respiratórios e problemas emocionais; uso de medicamento ansiolítico ou antidepressivo; acesso a exame médico periódico, e licença médica por problema de saúde pessoal. Quanto aos indicadores de condições de trabalho, ruído intenso, violência verbal, falta de apoio, pouca autonomia e pressão laboral foram associados aos piores resultados de saúde. No debate sobre a valorização, justifica-se abordar a necessidade de ações de vigilância à saúde articuladas pelo princípio da integralidade da atenção à saúde do professor.
subject: Seção Artigos
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subject: Valorização do professor
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subject: Políticas educacionais
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subject: Saúde do trabalhador
  topic: keywords
subject: Condições do trabalho docente
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creator: Ada Ávila Assunção
creator: Emanuella Gomes Maia
rights: Direitos autorais (c) 2025 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-19
publication date: 2025-12-19
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doi: 10.1590/S1678-4634202551290495por

Fabulando a centralidade do cuidado na educação infantil
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description: Este artigo problematiza o lugar do cuidado na educação infantil. A partir de uma análise crítica e conceitual das práticas de cuidado a partir do lugar-comum da indissociabilidade do cuidar e educar na educação infantil, sustentaremos a centralidade do cuidado no cotidiano de creches e pré-escolas, de modo que seja possível articular suas três dimensões, a saber, o cuidado de si, o cuidado com o outro e o ser cuidado. Mostraremos de que maneira o cuidado pode ser considerado não apenas como uma prática indissociavelmente ligada ao educar, mas também como uma atitude fundamental de uma pedagogia da infância que reconhece o cuidado como ponto de partida para as ações pedagógicas e busca intencionalmente articular suas três dimensões. Para tanto, abordaremos o cuidado a partir de uma concepção alargada, que envolva e transcenda as práticas de cuidado que estão diretamente ligadas ao corpo dos bebês e das crianças pequenas na creche e na pré-escola.
subject: Seção Artigos
  topic: section
subject: Cuidado
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subject: Corpo
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subject: Educação Infantil
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subject: Pedagogia
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creator: Eduardo Pereira Batista
creator: Fabiana Oliveira Canavieira
rights: Direitos autorais (c) 2025 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-19
publication date: 2025-12-19
starting page: e286779
ending page: e286779
doi: 10.1590/S1678-4634202551286779por

Práticas pedagógicas criativas e inclusivas no curso de graduação em medicina
type: item
description: Os cursos de medicina têm, por seu contexto histórico, uma formação eminentemente biomédica, organicista e voltada para pensar unicamente nas doenças. No entanto, a educação médica brasileira vem se transformando de acordo com as demandas surgidas socialmente e, atualmente, o que se espera de um médico, além da sua capacidade técnica, é que seja um profissional ético, reflexivo e humanista. O presente artigo tem como objetivo investigar como as metodologias ativas utilizadas em um curso de graduação de medicina do Nordeste brasileiro possibilitam o desenvolvimento de práticas pedagógicas criativas e inclusivas. Para realizar essa investigação, utilizou-se o método de estudo de caso (Yin, 2015), através dos instrumentos de coleta: levantamento documental, entrevistas semiestruturadas e questionário. Para a análise dos dados, foi utilizada a análise de conteúdo. Como resultado, o curso apresenta um professorado criativo onde as metodologias ativas utilizadas são espaços potentes de aprendizado, emergindo a possibilidade de cada aluno ser reconhecido em sua singularidade na experiência compartilhada, o que é fundamental quando falamos da importância desses futuros médicos considerarem a dimensão do sujeito nos seus futuros pacientes e em si mesmos como balizadora do encontro clínico. Os dados apontam também os desafios enfrentados pelos docentes na adoção e adaptação de metodologias ativas para certos conteúdos, assim, é essencial que os professores tenham acesso a discussões que abordem a didática em cenários de incerteza para com isso observar, analisar e compreender os processos de aprendizagem.
subject: SEÇÃO TEMÁTICA - Práticas educacionais inclusivas no Ensino Superior: dilemas atuais
  topic: section
subject: Criatividade
  topic: keywords
subject: Inclusão
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subject: Educação médica
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subject: Metodologia ativa
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creator: Raquel de Lima Santos
creator: Maria Dolores Fortes Alves
rights: Direitos autorais (c) 2025 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-15
publication date: 2025-12-15
starting page: e282689
ending page: e282689
doi: 10.1590/S1678-4634202551282689por

Relação de pareceristas ad hoc (2024-2025)
type: item
description: Educação e Pesquisa agradece aos especialistas abaixo relacionados e relacionadas, que colaboraram com o periódico no período de out. 2024 a out. 2025.
subject: Colaboradores
  topic: section
rights: Direitos autorais (c) 2025 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-15
publication date: 2025-12-15
starting page: e2025510300300
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doi: 10.1590/s1517-97022025510300300

Caminhos da pesquisa, endogenia acadêmica e a Revista da Faculdade de Educação, 1994-1996: entrevista com Selma Garrido Pimenta
type: item
description: Este diálogo com Selma Garrido Pimenta integra as comemorações dos 50 anos de Educação e Pesquisa e revisita o período em que ela desempenhou o papel de editora-chefe da então Revista da Faculdade de Educação (1994-1996). A partir da trajetória acadêmica da entrevistada – de sua formação e docência na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo à carreira na Universidade de São Paulo (USP) –, a entrevista rememora a evolução dos programas de pós-graduação em Educação no país e na USP, bem como o papel das revistas acadêmicas na circulação do conhecimento durante e a partir da redemocratização do país. Pimenta descreve os vários movimentos que levaram a publicação endógena, destinada quase exclusivamente à disseminação de artigos de professores da Faculdade de Educação da USP, a se tornar um periódico progressivamente aberto ao campo educacional: ampliação e diversificação do Conselho Editorial e do corpo de pareceristas, estímulo a artigos em outros idiomas e reconfiguração de seções com conteúdo local. A entrevista mapeia, como fenômeno paralelo ao desenvolvimento do periódico, a virada epistemológica e metodológica no campo da Educação: das abordagens mais positivistas às perspectivas críticas, qualitativas, empíricas e colaborativas. Aliados à política de fomento às pesquisas científicas, esses movimentos favoreceram uma nova cultura de pesquisas e publicações no país, levando a um paulatino reposicionamento da Revista da Faculdade de Educação no campo, sem sacrificar a sua relevância na formação docente e no debate das políticas educacionais.
subject: Entrevista
  topic: section
subject: Educação e Pesquisa
  topic: keywords
subject: Produção do conhecimento
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subject: Internacionalização;
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subject: Endogenia acadêmica
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subject: Pós-graduação
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creator: Fernando Cássio
rights: Direitos autorais (c) 2025 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-19
publication date: 2025-12-19
starting page: e20255102005
ending page: e20255102005
doi: 10.1590/S1678-4634202551002005

A transição de Educação e Pesquisa para publicação contínua e exclusivamente digital: um diálogo com Rosângela Prieto
type: item
description: Realizada no marco dos 50 anos de Educação e Pesquisa, a entrevista com Rosângela Gavioli Prieto, professora da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP) e editora-chefe da revista entre 2016 e 2018, revisita um período de transformações decisivas na história do periódico. Sob a sua gestão (dividida, respectivamente, com a professora Cláudia Oliveira Vianna e com o professor Emerson de Pietri), a revista consolidou a transição do formato impresso para publicação exclusivamente digital e aderiu ao regime de publicação contínua, o que ampliou substantivamente o volume de artigos publicados a cada ano. A entrevista examina os desafios técnicos e institucionais dessas mudanças, assim como as estratégias adotadas para fortalecer a gestão do periódico: a sistematização de dados sobre o fluxo de submissões e rejeições, a ampliação da Comissão Editorial com editores/as assistentes externos/as à FEUSP e o estímulo às submissões por autoras/es de fora do eixo Sul-Sudeste. Prieto também destaca o aprofundamento das discussões sobre a ética na pesquisa e propõe uma complexificação do debate sobre a prática do chamado autoplágio. Ao refletir sobre a sustentabilidade financeira dos periódicos e a importância do diálogo entre revistas científicas, ela enfatiza a necessidade de maior integração entre Educação e Pesquisa e a FEUSP, bem como de políticas institucionais de apoio às publicações acadêmicas.
subject: Entrevista
  topic: section
subject: Educação e Pesquisa
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subject: Publicação científica
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subject: Publicação eletrônica
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subject: Plágio
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subject: Divulgação científica
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creator: Fernando Cássio
rights: Direitos autorais (c) 2025 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-15
publication date: 2025-12-15
starting page: e20255102003
ending page: e20255102003
doi: 10.1590/S1678-4634202551002003

Marília Pinto de Carvalho: memórias e desafios da editoria de Educação e Pesquisa
type: item
description: A entrevista, realizada no contexto das comemorações dos 50 anos da revista Educação e Pesquisa, aborda a trajetória da professora Marília Pinto de Carvalho como docente da Faculdade de Educação da USP e sua longa atuação editorial no periódico. Marília rememora os desafios enfrentados desde a transição da Revista da Faculdade de Educação para Educação e Pesquisa, destacando o rigor na avaliação por pares, a busca por reconhecimento acadêmico e a consolidação de práticas editoriais mais estruturadas. A entrevista evidencia, ainda, o papel da professora na manutenção da credibilidade da revista, a relevância da atenção ao leitor e os impactos da digitalização e do sistema SciELO Submission sobre a dinâmica editorial. O depoimento revela não apenas a história da revista, mas também reflexões sobre as transformações na publicação científica em educação no Brasil.
subject: Entrevista
  topic: section
subject: Educação e Pesquisa
  topic: keywords
subject: Publicações científicas
  topic: keywords
subject: Política editorial
  topic: keywords
subject: Avaliação por pares
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subject: História da educação
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creator: Lúcia Helena Sasseron
creator: Marcos Sidnei Pagotto-Euzebio
rights: Direitos autorais (c) 2025 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-15
publication date: 2025-12-15
starting page: e20255102002
ending page: e20255102002
doi: 10.1590/S1678-4634202551002002

Da Revista da Faculdade de Educação à Educação e Pesquisa: 50 anos de um periódico
type: item
description: Este editorial é comemorativo dos 50 anos da Educação e Pesquisa, periódico que, em 1975, surgiu como Revista da Faculdade de Educação. Nesta comemoração, é importante lembrar que uma revista não se faz só de textos, ainda que seja isso o que a caracteriza. Em meio século, a Educação e Pesquisa acumulou história e se consolidou como um espaço de divulgação de pesquisas e de promoção de debates qualificados sobre os mais diversos temas da área da educação. Sua consolidação deve-se ao trabalho contínuo e articulado de muitos: equipe de secretaria, editores, pareceristas, autores e leitores, cuja dedicação tornou possível o aprimoramento constante de práticas editoriais e de modos exitosos de trabalhar. Não foram poucas, nessa história, as ações externas à publicação que impactaram e continuam a impactar sua política editorial.
subject: Editorial
  topic: section
subject: 50 anos Educação e Pesquisa
  topic: keywords
subject: Revista da Faculdade de Educação
  topic: keywords
subject: edição comemorativa
  topic: keywords
subject: Práticas editoriais
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creator: Lúcia Helena Sasseron
creator: Marcos Sidnei Pagotto-Euzebio
creator: Emerson de Pietri
creator: Hugo Heredia
creator: Mônica Guimarães Teixeira do Amaral
creator: Rosana Passos
rights: Direitos autorais (c) 2025 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-15
publication date: 2025-12-15
starting page: e20255101001
ending page: e20255101001
doi: 10.1590/s1517-970220255101001

Políticas educacionais em negociação: a institucionalização da educação física no ensino primário paulista (1934-1938)
type: item
description: A pesquisa analisou as políticas educacionais para o ensino de educação física nas escolas primárias paulistas entre 1934 e 1938, com foco na atuação do Departamento de Educação Física (DEF-SP) e da Diretoria de Ensino (DE-SP). A análise, fundamentada em legislação, anuários de ensino, documentos administrativos e jornais, evidenciou uma série de negociações governamentais que visavam garantir a institucionalização da educação física escolar. O estudo parte de um inquérito que identificou significativas desigualdades no ensino primário, como variação de cargas horárias semanais e número de estudantes por turma, infraestrutura deficiente e falta de professores especializados. Para enfrentar essa escassez docente, adotou-se um modelo híbrido, no qual profissionais formados pela Escola Superior de Educação Física (ESEF-SP) orientavam professores normalistas que haviam recebido formação complementar. A institucionalização envolveu diferentes estratégias, como a criação de cursos de formação, o estabelecimento de cargos específicos e a estruturação de inspetorias regionais. O período foi marcado por disputas sobre a subordinação administrativa dos professores, prevalecendo sua vinculação ao DEF-SP, o que conferiu características específicas à educação física escolar. Embora o número de profissionais contratados tenha permanecido insuficiente para atender todas as escolas do estado, o modelo adotado consolidou o DEF-SP como principal repartição pública na gestão da educação física escolar. A pesquisa concluiu que as políticas educacionais resultam de complexas negociações entre diferentes atores e não apenas de ações governamentais diretas.
subject: Seção Artigos
  topic: section
subject: História da educação
  topic: keywords
subject: Educação física escolar
  topic: keywords
subject: Ensino primário
  topic: keywords
subject: Políticas educacionais
  topic: keywords
subject: São Paulo
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creator: André Dalben
rights: Direitos autorais (c) 2025 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-21
publication date: 2025-11-21
starting page: e294254
ending page: e294254
doi: 10.1590/S1678-4634202551294254por

Planificación, atención a la diversidad y evaluación en la enseñanza bilingüe en España
type: item
description: El estudio analiza los procesos de planificación, atención a la diversidad y la evaluación en la enseñanza bilingüe desde la perspectiva del profesorado. Se administró un cuestionario dirigido a docentes bilingües de la Comunidad Autónoma de Andalucía (España) de los que se obtuvieron 413 respuestas. El cuestionario, basado en una escala Likert de 5 opciones de respuesta, incluyó 62 ítems cuantitativos y 2 ítems cualitativos. Entre los resultados relacionados con los procesos de planificación de la enseñanza bilingüe el profesorado manifiesta utilizar métodos activos, caracterizados por la flexibilidad y la adaptación a las características y necesidades del alumnado. Por su parte, los aspectos vinculados con la atención a la diversidad evidencian una mayoritaria identificación del profesorado con las visiones inclusivas, si bien se identifica una corriente minoritaria de naturaleza excluyente. Finalmente, con respecto a la evaluación, emergen prácticas de carácter formativo y procesual, en las que se utilizan instrumentos diversos a partir de los cuales se ofrece retroalimentación al alumnado en torno a sus aprendizajes. Las conclusiones dibujan un escenario didáctico alineado con las metodologías innovadoras y asentadas en principios constructivistas en lo referente a las prácticas de diseño, atención a la diversidad y evaluación de la enseñanza bilingüe. No obstante, se identifica la necesidad de reforzar los procesos de formación del profesorado en cuanto a la selección y tratamiento de los contenidos en las sesiones bilingües. Asimismo, se considera oportuno realizar procesos de adaptación y elaboración de materiales curriculares para responder a las necesidades del alumnado y la creación de instrumentos de evaluación para las diferentes áreas no lingüísticas.
subject: Seção Artigos
  topic: section
subject: Educación bilingüe
  topic: keywords
subject: Planificación
  topic: keywords
subject: Diversidad
  topic: keywords
subject: Evaluación
  topic: keywords
subject: Docentes
  topic: keywords
subject: Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas (AICLE).
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creator: Gabriel H TRAVÉ GONZÁLEZ
creator: Antonio SOTO ROSALES
rights: Direitos autorais (c) 2025 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-21
publication date: 2025-11-21
starting page: e294008
ending page: e294008
doi: 10.1590/S1678-4634202551294008es

Influencia de la práctica reflexiva en la formación digital del profesorado de educación superior
type: item
description: La formación continua del profesorado constituye un pilar fundamental para la mejora de la calidad educativa. En el ámbito de las habilidades digitales, los programas de capacitación suelen seguir modelos que no siempre consideran las experiencias previas de las y los docentes, lo que puede limitar su impacto. La práctica reflexiva surge como una estrategia clave para superar estas limitaciones, ya que permite identificar barreras en la integración de tecnologías en sus prácticas de enseñanza y aprendizaje. Esta investigación tiene como objetivo analizar los efectos de la incorporación de principios de la práctica reflexiva en un programa de formación dirigido a docentes de educación superior, con especial énfasis en el uso de tecnologías digitales en el aula. Para ello, se diseñó e implementó un programa formativo basado en esta metodología con un grupo de profesores universitarios en Santiago de Chile. Al finalizar la experiencia, se recopilaron y analizaron los datos obtenidos en las guías de reflexión utilizadas por las y los participantes. El estudio adopta un enfoque cualitativo, sustentado en la teoría fundamentada de Strauss y Corbin. Los resultados indican que los docentes valoraron positivamente el programa, destacando su carácter de espacio de innovación y diálogo. Más que el dominio técnico de las herramientas digitales, destacaron la importancia de la colaboración y la reflexión en el proceso de adopción tecnológica. Se concluye que la práctica reflexiva favorece la formación docente al hacer explícitas motivaciones y resistencias, facilitando su integración en la enseñanza cotidiana.
subject: Seção Artigos
  topic: section
subject: Formación del profesorado
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subject: Práctica reflexiva
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subject: Alfabetización digital
  topic: keywords
subject: Formación permanente
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creator: Rosario Freixas
creator: Daniel Domínguez Figaredo
rights: Direitos autorais (c) 2025 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-21
publication date: 2025-11-21
starting page: e291226
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doi: 10.1590/S1678-4634202551291226es

Os significados acerca da violência contra crianças e adolescentes, segundo os profissionais da educação
type: item
description: A violência contra crianças e adolescentes é uma problemática que perpassa todos os grupos socioeconômicos, educacionais e étnicos. Sua ocorrência gera sofrimento humano e considerável prejuízo ao desenvolvimento do indivíduo e da sociedade. Tendo isso em vista, a educação desempenha um papel vital na prevenção da violência contra crianças e adolescentes. No entanto, é essencial compreender qual é o entendimento que os profissionais da educação têm sobre a temática, para que possam atuar de forma mais eficaz. Assim, objetivou-se compreender os significados acerca da violência contra crianças e adolescentes segundo os profissionais da educação. Para tanto, realizou-se uma pesquisa exploratória de caráter qualitativo, na qual participaram 90 profissionais de seis escolas públicas da cidade de Maceió - AL. Aplicou-se o Procedimento Desenho-Estória com Tema (DET) e a análise de dados foi realizada de acordo com Vaisberg. A análise dos DET’s possibilitou identificar quatro categorias temáticas: I) a naturalização e a transgeracionalidade da violência intrafamiliar; II) os efeitos da violência produzidos na vida da criança e do adolescente; III) a ausência do papel de proteção do estado, da sociedade e da escola, e IV) a instituição escolar como principal agente no enfrentamento da violência. Os profissionais da educação representaram a violência contra crianças e adolescentes como um problema familiar transgeracional, refletindo as dificuldades latentes do enfrentamento dessa violência, mas também se observa o engajamento de alguns profissionais e a potência da escola no combate dessa problemática.
subject: Seção Artigos
  topic: section
subject: Violência contra crianças e adolescentes
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subject: Profissionais da educação
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subject: Significados
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subject: Desenho-Estória com Tema
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creator: Paula Orchiucci Miura
creator: Melinda Torres Barros Ferreira
creator: Ana Letícia Rios Castro Alves
rights: Direitos autorais (c) 2025 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-21
publication date: 2025-11-21
starting page: e290159
ending page: e290159
doi: 10.1590/S1678-4634202551290159por

A Questão Palestina em livros didáticos: a persistência da colonialidade na educação em relações étnico-raciais
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description: O presente artigo analisa criticamente como a questão Palestina/Israel figura em livros do ensino fundamental e médio da Rede Adventista, buscando compreender se está ou não em consonância com as diretrizes educacionais brasileiras. Para tal, a metodologia seguida é a comparação de sua abordagem com os instrumentos legais, assim como, com a apresentação da questão indígena e afro-brasileira no mesmo material e, também, com o modo como a temática específica figura em outro livro didático. Além do referencial legal e educacional brasileiro para questões étnico-raciais, todos os materiais foram contrapostos com a bibliografia especializada e relatorias de direitos humanos. A constatação é a de que nos livros da Rede Adventista prevalece a naturalização e veiculação de uma perspectiva hegemônica, eivada de estigmas e preconceitos e promotora de alienação, pois reproduz a estrutura narrativa ou epistemologia colonial, em contradição com os esforços legais de consolidação de consciências críticas e que fortaleçam a cultura de direitos humanos. Ficam evidenciadas as contradições tanto entre a abordagem da Questão Palestina e referenciais como a BNCC, quanto entre ela e demais temáticas vinculadas às relações étnico-raciais. Enquanto a bibliografia crítica e parte da relatoria denunciam o cometimento de crimes raciais pelo Estado israelense (discriminação, apartheid e genocídio), o material da Rede reproduz uma narrativa colonial, criando falsas simetrias na responsabilização pelas violações e violências, nativizando e sugerindo a filiação dos colonizadores ao universo da civilização em oposição à suposta barbárie dos colonizados, ao arrepio da devida abordagem das relações étnico-raciais.
subject: Seção Artigos
  topic: section
subject: Educação em direitos humanos
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subject: Palestina/Israel
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subject: Rede Adventista de Educação
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subject: Ensino de questões étnico-raciais
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creator: Ashjan Sadique Adi
creator: Fábio Bacila Sahd
rights: Direitos autorais (c) 2025 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-21
publication date: 2025-11-21
starting page: e288183
ending page: e288183
doi: 10.1590/S1678-4634202551288183por

Identidade profissional de professores de educação física: uma revisão sistemática
type: item
description: Este estudo tem como objetivo analisar, por meio de revisão sistemática, a produção do conhecimento sobre identidade profissional de professores na educação física. A busca foi realizada em seis bases de dados indexadas (EbscoHost, Lilacs, Scielo, Web of Science, Eric e Scopus) e abrangeu o período de 2015 a 2022. Foram utilizados os descritores em português, inglês e espanhol (professor, educação física, identidade), combinados com operadores booleanos AND e OR. Após o processo de triagem e aplicação de critérios de inclusão e exclusão, 30 artigos foram selecionados para análise. Os achados indicam que a identidade profissional dos professores de educação física é constituída a partir de experiências vivenciadas durante a formação inicial, especialmente no Estágio Curricular Supervisionado, além de outras experiências formativas e interventivas. Destaca-se a relevância das experiências prévias, das vivências práticas in loco e da autonomia na resolução de situações-problemas no contexto escolar. Constatou-se ainda que a identidade profissional docente está em constante construção e ressignificação, demandando reflexões sobre a formação inicial, a implementação de práticas extensionistas e a formação em serviço. O estudo reforça a necessidade de investigações futuras sobre o impacto das novas diretrizes curriculares e políticas educacionais na constituição da identidade profissional de professores de educação física e o desenvolvimento de instrumentos quantitativos para mensuração dessa identidade.
subject: Seção Artigos
  topic: section
subject: Identidade profissional
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subject: Professores
  topic: keywords
subject: Educação física
  topic: keywords
creator: Ana Luiza Barbosa Anversa
creator: Patric Paludett Flores
creator: Vânia de Fátima Matias
creator: Amauri Aparecido Bássoli de Oliveira
rights: Direitos autorais (c) 2025 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-21
publication date: 2025-11-21
starting page: e288205
ending page: e288205
doi: 10.1590/S1678-4634202551288205por

A evolução da força de trabalho dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (2010-2022)
type: item
description: Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs) foram criados pela Lei nº 11.892/2008, a partir da integração e/ou transformação de instituições já existentes. O objetivo deste trabalho é analisar como ocorreu a evolução da força de trabalho dos IFs, sob os prismas nacional e regional, diante de cenários fiscais tão variantes enfrentados pelo Brasil desde então. Foram tabulados dados disponíveis no Painel Estatístico de Pessoal, do Governo Federal, sobre o quantitativo de servidores, entre 2010 e 2022, dos 38 IFs criados pela referida lei, já que eles começaram a ser instalados durante 2009. Os dados foram analisados com base na literatura sobre a história fiscal recente e sobre o desenvolvimento dos IFs no Brasil. Os resultados demonstraram que, de modo geral, a evolução da força de trabalho variou de acordo com os cenários econômico-fiscais enfrentados pelo País. Regionalmente, os IFs do Centro-Oeste foram os que mais cresceram (em média, 312%), o que converge com estudo anterior que apontava ser essa a região com menor proporção entre alunos e docentes em tempo integral. Concluiu-se também que, nos últimos anos da série, a principal modalidade de contratação nos IFs deixou de ser o concurso público e passou a ser o processo seletivo, com forte crescimento proporcional da contratação de professores temporários.
subject: Seção Artigos
  topic: section
subject: Institutos Federais
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subject: Força de trabalho
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subject: Servidores
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subject: Governo Federal
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creator: Leopoldo Mateus da Silva Ribeiro
rights: Direitos autorais (c) 2025 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-21
publication date: 2025-11-21
starting page: e287101
ending page: e287101
doi: 10.1590/S1678-4634202551287101por

Formação em educação em saúde: percepção de professores de educação básica e estudantes de licenciatura
type: item
description: A educação em saúde baseia-se em experiências planejadas de aprendizagem, que levam o indivíduo a fazer escolhas conscientes conducentes à saúde através do conhecimento. Para trabalhar esta área na educação formal, é importante a formação de professores por meio de uma abordagem pedagógica que contribua para a construção de conhecimentos de forma integrada e contextualizada. Realizou-se uma revisão integrativa da literatura para determinar qual a percepção de professores de educação básica e estudantes de licenciatura quanto à formação para ministrar conteúdos de educação em saúde. A pergunta norteadora da investigação foi: “os professores de educação básica e estudantes de licenciatura em pedagogia, ciências biológicas e ciências da natureza percebem que possuem formação adequada para ministrar aulas de educação em saúde?”. As pesquisas analisadas evidenciaram que os professores não são preparados para agir como facilitadores destes temas e não possuem as ferramentas metodológicas para incorporar a educação em saúde como tema transversal, na prática. Nesse sentido, os estudos de graduação também não garantem a formação em educação em saúde necessária para a abordagem adequada dos conteúdos na prática docente. É necessário, portanto, melhorar a formação inicial de professores e programar cursos de educação continuada na área de educação em saúde para fornecer conhecimentos e ferramentas específicas da área voltadas a preparar professores que possam utilizá-la como instrumento de mudança individual e social.
subject: Seção Artigos
  topic: section
subject: Educação em saúde
  topic: keywords
subject: Formação de professores
  topic: keywords
subject: Pedagogia
  topic: keywords
subject: Promoção da saúde
  topic: keywords
creator: Wagner Aparecido da Silva
creator: Armando Guevara Patino
rights: Direitos autorais (c) 2025 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-21
publication date: 2025-11-21
starting page: e286999
ending page: e286999
doi: 10.1590/S1678-4634202551286999por

Formação continuada da rede estadual amapaense: uma análise a partir do Plano Estadual de Educação (2015-2025)
type: item
description: This paper aims to analyze the setting of the Policy of Continuous Education for professionals from educational area in the state of Amapá that is integrated to results from Goals 18 and 20 from the current Educational State Plan (PEE, in Portuguese). It also aims to show how this policy has been developed and how its alignment with national and state plans for education. It’s a documental and qualitative research, which references for analyze were: Decree number 118/2022-SEED, that institutes the policy statewide; Report from the Fourth Cycle for Monitoring the Achievements of National Education Plan (PNE, in Portuguese); and the Monitoring Report of the biennium 2018/2019 for State Plan. Analyzing the document which instituted the Policy for Continuous Education in the State of Amapá highlighted that the text was written under a private ideology. It was also verified that such policy intends to adequate the education to curricular standards nationally established, in special to the guidelines established by the Common Core State Standards (BNCC, in Portuguese). Referring to Achievement 16 from PNE, it can be noted that the State of Amapá had a little advancement. Even more than to highlight the above-mentioned goal will not be achieved, the national overview expressed the scenario of reginal inequalities. The data analyze presented at the PEE’s Biennium Report and at the Report of the Fourth Cycle of PNE verified such divergence. However, it can be deduced that the determined goals will not be achieved, mainly because the term for both plans is to finish. Concerning specifically about the Achievement 18 of PEE 2015/2025, the implementation of the Policy of Continuous Education for education professionals in Amapá in 2022 enabled its partial fulfillment.
subject: Seção Artigos
  topic: section
subject: Formação continuada dos profissionais da educação
  topic: keywords
subject: Políticas de formação continuada
  topic: keywords
subject: Plano Nacional de Educação
  topic: keywords
subject: Estado do Amapá
  topic: keywords
creator: Jamile Cantuária de Souza
creator: Valéria Silva de Moraes Nova
rights: Direitos autorais (c) 2025 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-21
publication date: 2025-11-21
starting page: e284979
ending page: e284979
doi: 10.1590/S1678-4634202551284979por

Proposta político-pedagógica de inspiração decolonial e intercultural em educação física: negociações de uma pesquisa-ação participante
type: item
description: Este estudo tem o objetivo de analisar e discutir as negociações que foram construídas ao longo de uma pesquisa-ação participante com o 6º ano do ensino fundamental de uma escola da rede pública de Porto Alegre/RS, em 2023, as quais possibilitaram a pesquisa de mestrado da primeira autora sobre as possibilidades de uma educação física com inspiração decolonial e intercultural. Foi realizado o exercício de mostrar, refletir, analisar e discutir: (i) os arranjos e as articulações na escola campo, especialmente entre a professora de educação física (primeira autora e pesquisadora) e os(as) estudantes; (ii) os encaminhamentos do cotidiano, os planejamentos não completamente definidos e a responsabilidade institucional de proposição. Tais movimentos possibilitaram a compreensão de que o envolvimento com os significados de agência e de participação, assim como o que eles implicam para a coletividade envolvida na pesquisa (neste estudo, especificamente a turma do 6º ano e a professora-pesquisadora), é indispensável em uma pesquisa-ação participante comprometida com as categorias analíticas estruturantes da nossa sociedade – raça e gênero, em diálogo com sexualidade e classe –, de modo a minimizar negligências sobre posicionamentos, privilégios, segurança cultural, dinâmica de poder e práticas prejudiciais da própria intervenção.
subject: SEÇÃO TEMÁTICA: A FORMAÇÃO DE PROFESSORES, O DEBATE DECOLONIAL E AS LEIS 10639/03 E 11645/08
  topic: section
subject: Educação física escolar
  topic: keywords
subject: Pesquisa-ação participante
  topic: keywords
subject: Decolonialidade
  topic: keywords
subject: Interculturalidade
  topic: keywords
creator: Karoline Hachler Ricardo
creator: Guy Ginciene
creator: Elisandro Schultz Wittizorecki
rights: Direitos autorais (c) 2025 Educação e Pesquisa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-21
publication date: 2025-11-21
starting page: e294361
ending page: e294361
doi: 10.1590/S1678-4634202551294361por