Autismo e inclusión en la educación regular: la perspectiva de los profesores a respecto de este proceso

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v24i2p342-357

Palabras clave:

autismo, inclusión, psicoanálisis

Resumen

La inclusión de niños con autismo en Brasil se transforma en una realidad, lo que puede demonstrar la efectividad de las políticas de inclusión, de manera general. Aunque los avanzos, las especificidades del autismo plantean algunas idiosincrasias, así es necesario que se mire más atentamente al tema desenvuelto. Tomando en cuenta la función del profesor en la estructura y en el funcionamiento del sistema educacional, el presente artículo tiene como objetivo comprender su visión a respecto del proceso inclusivo. Para esto, realizamos entrevistas individuales semi-estructuradas con cuatro profesoras que, en el momento de las pesquisas, actuaban en clases regulares en las cuales estaban incluidos al menos un niño con autismo. Por medio de los relatos, fue posible constatar que la necesidad de formación especializada es el principal elemento generador de la angustia para las profesoras, sin embargo, a pesar de las dificultades, hay relatos de experiencias interesantes.

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Biografía del autor/a

  • Joice Otávio Ponce, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp)

    Graduanda em Psicologia pela Faculdade de Ciência e Letras da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp).

  • Jorge Luis Ferreira Abrão, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp).

    Professor adjunto do Departamento de Psicologia Clínica da Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp).

Referencias

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Publicado

2019-08-30

Número

Vol. 24 Núm. 2 (2019): Sándor Ferenczi y el niño en los adultos

Sección

Artículos

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Eu, Rinaldo Voltolini, concedo à revista o direito de primeira publicação e declaro que o artigo intitulado Sobre uma política de acolhimento de professores em situação de inclusão, apresentado para publicação na revista Estilos da Clínica, não foi publicado ou apresentado para avaliação e publicação em nenhuma outra revista ou livro, sendo, portanto, original.

 

 

Cómo citar

Ponce, J. O., & Abrão, J. L. F. (2019). Autismo e inclusión en la educación regular: la perspectiva de los profesores a respecto de este proceso. Estilos De La Clínica. Revista Sobre Las Vicisitudes De La Infancia, 24(2), 342-357. https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v24i2p342-357