La communauté d’interprétation : une sortie possible de l’enfermement imaginaire dans les établissements scolaires
DOI :
https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v29i1p16-27Mots-clés :
psychanalyse, éducation, mécontentement, transfert, clinique socio-éducativeRésumé
Après une recherche réalisée en 2020 dans le cadre du Programme de Psychanalyse et Pratiques Socio-éducatives de FLACSO Argentine, qui visait à identifier les manières dont se produisent les malaises dans les milieux socio-éducatifs, six nœuds critiques ont été délimités, parmi lesquels ils ont identifié le difficultés liées au travail avec la multiplicité des professionnels du domaine éducatif. En faisant appel à la clinique socio-éducative orientée par la psychanalyse dans une perspective transdisciplinaire, un cas paradigmatique est construit. En entrant dans ce qui se règle dans la micropolitique institutionnelle à partir de scènes particulières, on résout les logiques subjectives, institutionnelles et sociales qui opèrent dans ce qui « ne marche pas », on situe le transfert comme un concept clé pour sa compréhension et on présente un dispositif possible d'embarquement.
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