À la recherche d'une coherence dans la didactisation de notions linguistiques l'exemple de l'énonciation dans les manuels scolaires français
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2176-9419.v0i8p221-238Palavras-chave:
Enonciation, Manuels scolaires, Prise en charge énonciative, Subjectivité, Modalisation, Discours rapporté.Resumo
Notre contribution porte sur la difficulte a didactiser une notion linguistique telle que l’enonciation dans les manuels scolaires publies recemment en france. Comment presenter aux lecteurs potentiels (enseignants et eleves) une forme de point de vue coherent, lorsqu’on a affaire a un domaine aussi mouvant que la linguistique enonciative? L’observation critique de 9 manuels scolaires de français, et plus particulierement des chapitres dedies a la modalisation et au discours rapporte, nous conduit a envisager la prise en charge enonciative comme entree privilegiee dans le traitement didactique de l’enonciation. Par le biais de cet article, nous souhaiterions amorcer avec nos collegues bresiliens une discussion quant a la pertinence de cette hypotheseDownloads
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Publicado
2006-08-02
Edição
Seção
Artigos (Seção Temática)
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Como Citar
À la recherche d’une coherence dans la didactisation de notions linguistiques l’exemple de l’énonciation dans les manuels scolaires français. (2006). Filologia E Linguística Portuguesa, 8, 221-238. https://doi.org/10.11606/issn.2176-9419.v0i8p221-238