Estruturas passivas e estratégias discursivas: sobre o currículo de língua portuguesa no Ensino Médio

Autores

  • Luiz Antonio Gomes Senna Universidade do Estado do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2176-9419.v15i1p269-303

Palavras-chave:

Currículo, ensino médio, descrição gramatical, estruturas passivas

Resumo

Em que pesem as inúmeras reformas propostas à estrutura conceitual da educação no país, o ensino médio – fração final da educação básica – tem sido objeto de poucas mudanças no projeto curricular da disciplina de “língua portuguesa e literatura brasileira”. Este trabalho analisa esta disciplina como uma unidade formada por três campos curriculares integrados entre si (descrição gramatical, produção de textos e literatura), envolvidos em um único projeto de letramento com objetivos de natureza discursiva. Com vistas à demonstração, apresentasse um estudo das estruturas passivas com diferentes sentidos descritivos.

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Publicado

2014-03-14

Edição

v. 15 n. 1 (2013)

Seção

Artigos

Licença

Os direitos autorais serão cedidos à revista para publicação on-line, com livre acesso e impressa para arquivo em papel. Serão preservados, porém, para autores que queiram republicar os seus trabalhos em coletâneas.

Como Citar

Senna, L. A. G. (2014). Estruturas passivas e estratégias discursivas: sobre o currículo de língua portuguesa no Ensino Médio. Filologia E Linguística Portuguesa, 15(1), 269-303. https://doi.org/10.11606/issn.2176-9419.v15i1p269-303