Percepção dos estudantes de fisioterapia sobre o Exame Clínico Objetivo Estruturado: uma abordagem de métodos mistos
DOI:
https://doi.org/10.1590/Palavras-chave:
Aprendizado Ativo, Avaliação Educacional, PercepçãoResumo
O exame clínico objetivo estruturado (OSCE)
tornou-se um método popular para avaliação de
competências clínicas em programas de saúde. Embora
o OSCE seja amplamente reconhecido por sua validade
e reprodutibilidade na avaliação de habilidades clínicas,
as percepções dos estudantes de fisioterapia sobre esse
método ainda são pouco exploradas. O objetivo deste estudo
é analisar as opiniões dos estudantes de fisioterapia sobre
a eficácia educacional do OSCE, avaliando suas vantagens
e desvantagens. Este estudo descritivo com abordagem de
método misto investigou a percepção de estudantes sobre
o OSCE, combinando análise quanti-qualitativa. O exame
foi realizado na disciplina de Fisioterapia Respiratória como
parte da avaliação do curso. Os estudantes de fisioterapia
foram convidados a preencher uma pesquisa abordando
suas percepções sobre a relevância, logística e impacto
do exame. O instrumento incluiu 17 perguntas fechadas
e cinco perguntas abertas. Os dados quantitativos foram
analisados utilizando estatísticas descritivas, enquanto os
dados qualitativos foram submetidos à metodologia de
análise de conteúdo, realizada de forma independente
por dois avaliadores. Sessenta e três estudantes (87%
mulheres, idade 22,5 ± 1,76 anos) participaram do estudo.
Setenta e três por cento dos participantes consideraram o
exame relevante e eficaz, enquanto 74,6% reconheceram
sua contribuição para a aprendizagem. Ainda, 68,3%
acreditavam que a experiência ajudava na preparação para
a prática clínica. Temas positivos e negativos emergiram da
análise de conteúdo. Aspectos positivos incluíram feedback
imediato ao final do exame e experiências clínicas simuladas,
enquanto ansiedade, restrições de tempo e ambiente
estressante foram descritos negativamente. Este estudo
demonstrou que os estudantes de fisioterapia percebem
o OSCE como um método de aprendizado valioso. Eles
valorizaram o treinamento fornecido em relações humanas
para a prática clínica, ao mesmo tempo que identificaram o
estresse como um aspecto negativo significativo.
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