La enseñanza práctico-reflexiva bajo la perspectiva de la neuroeducación: el proyecto de extensión universitaria como estrategia para consolidar la enseñanza del proyecto arquitectónico

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.11606/gtp.v17i3.187941

Palabras clave:

Enseñanza de Arquitectura y Urbanismo, Proyecto de Extensión, Aprendizaje basado en el cerebro

Resumen

La apropiación y valorización de nuestro patrimonio cultural puede promover un incentivo para preservar el patrimonio cultural y uno de los retos inherentes a este proceso es desarrollar una acción de sensibilización, con la participación de la comunidad en el proceso educativo.  En este sentido, este artículo tiene como objetivo analizar cómo se puede adoptar la enseñanza práctico-reflexiva en los cursos de pregrado y posgrado, con el fin de mejorar las habilidades reflexivas, creativas y colaborativas en los estudiantes. La investigación exploratoria utiliza como referencia teórica la neuroeducación y las metodologías activas, además del estudio de caso, como procedimiento empírico para observaciones y experiencias, del proyecto "Memoria Capixaba y Educación Patrimonial", desarrollado por el Programa de Postgrado XXXXX, en colaboración con los Cursos de Grado de Arquitectura y Urbanismo y Pedagogía de la Universidad XXXX. El proyecto contó con la participación de los alumnos de la universidad y tiene como principal propuesta llevar a los colegios públicos la enseñanza de la educación patrimonial como complemento a la formación curricular. A partir de la aplicación de estrategias neuroeducativas, así como el uso del concepto de Brain Based Learning - BBL, estudiantes de pregrado y posgrado desarrollaron un juego, con diseño final elaborado en Autocad y ejecutado en el maqueteria universitaria con material reciclado. Se concluye que la comprensión de las estrategias neuroeducativas aplicadas en proyectos que contribuyen al desarrollo de habilidades práctico-reflexivas esenciales para los estudiantes, alcanzar habilidades de proyectos en áreas interdisciplinarias de su profesión.

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Biografía del autor/a

  • Melissa Ramos da Silva Oliveira, Universidade Vila Velha

    Doutor e mestre em Geografia pela Universidade Estadual de Campinas, arquiteta pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2000), especialista em Patrimônio Arquitetônico: Teoria e Projeto pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Bolsista <a href="https://bv.fapesp.br/pt/pesquisador/69012/melissa-ramos-da-silva-oliveira/" target="_blank">FAPES</a> no mestrado. Professora e pesquisadora do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em <a href="https://www.uvv.br/ensino-presencial/mestrado/arquitetura-e-cidade/" target="_blank">Arquitetura e Cidade</a> da Universidade Vila Velha, na Linha de Pesquisa Teoria e Prática do Projeto de Arquitetura e Urbanismo. Líder do grupo de pesquisa do CNPq <a href="https://arquiteturacidadep.wixsite.com/arqcidadepatrimonio" target="_blank">Arquitetura, Cidade e Patrimônio</a> e integrante da rede de pesquisa Dasmind. Avaliador ad hoc FAPES. Coordena a pesquisa ?Arquitetura e neurociência: correlação entre os mecanismos de memória e atenção e suas implicações na preservação do patrimônio cultural da Prainha em Vila Velha-ES?, financiado Fapes/ES. Coordenou os cursos de graduação em Arquitetura e Urbanismo e Decoração e Design (2010) do Centro Universitário Nossa Senhora do Patrocínio e o curso de extensão Arquitetura brasileira colonial, moderna e contemporânea. Possui dois livros publicados: ?Intervenções urbanas e representações do centro de Campinas As inter-relações entre as verticalidades e as horizontalidades nos processos de refuncionalização urbana? e ?História e teoria da arquitetura, urbanismo e paisagismo I?. Academicamente tem interesse em pesquisas que atuem principalmente nos seguintes temas: preservação do Patrimônio Cultural, neurociência, representações do espaço e história urbana. 

  • Miriam Therezinha Lona, Anhembi Morumbi University

    Doutora em Design pela Universidade Anhembi Morumbi (2019), com orientação da Dra. Anna Mae Barbosa. Mestrado em Educação, com orientação do Dr. Sérgio Bairon, pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2006), especialista em Informática Aplicada a Educação pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2001). Graduada em Administração de Empresas pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (1989) e graduada em Engenharia Elétrica pela Universidade de Mogi das Cruzes (UMC - 1985). Atualmente é docente da Universidade Anhembi Morumbi nos cursos de Administração, Marketing e Turismo, em disciplinas de gestão e marketing. Possui experiência de 20 anos no ensino superior em graduação e pós-graduação, presencial e a distância. Pesquisas principalmente nos seguintes temas: gestão, marketing, design, empreendedorismo e ensino superior.

  • Rosana Silva Vieira Sbruzzi, Universidade Estadual de Campinas

    Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Arquitetura, Tecnologia e Cidade ? Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo - FEC- UNICAMP - Orientador: Prof. Dr. Claudio Lima Ferreira. Mestre em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade de São Paulo - FAU-USP (2008), graduada em Arquitetura e Urbanismo pela UNITAU (2001). Pós-graduada em Formação Pedagógica pelo CPS - Centro Paula Souza (2016) e em Ensino e Aprendizagem na EJA pelo CPS (2018). Docente do quadro efetivo do IFSP - Instituto Federal de São Paulo (Campus Jacareí) na área de Arquitetura e Urbanismo e Design de Interiores (atual). Coordenadora do Curso técnico em Design de Interiores do IFSP- Campus Jacareí (2017-2020). Membro de grupos de pesquisas cadastrado pelo Cnpq, integra a rede de cooperação transdisciplinar em pesquisa e inovação DASMind (Design, Arte, Espaço e Mente), no Laboratório de Processos Criativo-Projetuais Complexos (PROComplexLab) e no grupo Processos Complexos: ensino, pesquisa e prática projetual. Atualmente dedica-se à investigação dos processos de Ensino-Aprendizagem no contexto da Arquitetura e do Design, a partir da correlação entre os processos cognitivos e criativos/projetuais complexos e de suas relações com a percepção, comportamento e neurociência, e ao estudo de práticas pedagógicas e currículos inovadores com uso de metodologias criativas nos cursos de Arquitetura e Design de Interiores. Trabalhou como docente no curso de Arquitetura e Urbanismo das Faculdades Integradas Teresa D Ávila - FATEA (2009-2011) e na Universidade de Taubaté - UNITAU (2011-2012), atuando nas disciplinas de Projeto arquitetônico, Planejamento Urbano e Regional e Urbanismo. Professora do curso de Edificações do IFSP (2009-2011). Possui experiência em Arquitetura e Urbanismo, Design de Interiores e práticas pedagógicas aplicadas à Arquitetura e Design. Atuou em escritórios de arquitetura e interiores desenvolvendo diversos projetos no estado de São Paulo, coordenando equipes no desenvolvimento e acompanhamento dos projetos (2001-2016).

  • Kárita de Souza Nunes, Universidade Vila Velha

    Mestranda em Arquitetura e Cidade pela Universidade Vila Velha (2021). Arquiteta Urbanista pela mesma universidade (2019). Pesquisadora no grupo de pesquisa científica, Arquitetura e Neurociência: correlação entre os mecanismos de memória e atenção e suas implicações na preservação do Patrimônio Cultural da Prainha em Vila Velha/ES, financiado Fapes/ES (2019). Bolsista no grupo de pesquisa Dignidade Urbana, nas linhas (In)Dignidade Urbana na Cidade Contemporânea e Dignidade Urbana e o Lugar Democrático, da Universidade Vila Velha, com ênfase em contradições na função social do direito à circulação (2017). Monitora em expressão gráfica e desenho geométrico (2019), presidente do centro acadêmico CAUF (2018) e líder de turma de (2014 a 2016). Interesse em pesquisas que atuem principalmente nos seguintes temas: preservação do Patrimônio Cultural, neurociência, antropologia, sociologia, história urbana e tecnologias sustentáveis.

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Publicado

2022-09-28

Número

Vol. 17 Núm. 3 (2022): Docencia de Proyectos en Arquitectura, Urbanismo, Diseño e Ingeniería

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2022 Claudio Lima Ferreira, Melissa Ramos da Silva Oliveira, Miriam Therezinha Lona, Rosana Silva Vieira Sbruzzi, Kárita de Souza Nunes

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Cómo citar

FERREIRA, Claudio Lima; OLIVEIRA, Melissa Ramos da Silva; LONA, Miriam Therezinha; SBRUZZI, Rosana Silva Vieira; NUNES, Kárita de Souza. La enseñanza práctico-reflexiva bajo la perspectiva de la neuroeducación: el proyecto de extensión universitaria como estrategia para consolidar la enseñanza del proyecto arquitectónico. Gestão & Tecnologia de Projetos (Gestión y tecnología de proyectos), São Carlos, v. 17, n. 3, p. 73–95, 2022. DOI: 10.11606/gtp.v17i3.187941. Disponível em: https://revistas.usp.br/gestaodeprojetos/article/view/187941. Acesso em: 12 mar. 2026.