Significações atribuídas ao cotidiano pelo adolescente pobre

Autores

  • Evenice S. Chaves

DOI:

https://doi.org/10.7322/jhgd.39671

Palavras-chave:

adolescência, adolescente pobre, cotidiano, modos de vida, significações.

Resumo

A adolescência tem sido descrita e explanada a partir dos pontos de vista a-histórico e culturalmente situado. O estudo orientou-se pela vertente cultural, que admite a existência de adolescências. Visando descrever modos de vida, significações atribuidas às ocorrências do cotidiano e projetos de vida de nove adolescentes pobres, foram coletadas informações, através de entrevistas. A análise e interpretação dos relatos obtidos indicaram que os adolescentes vivem com suas famílias em bairros violentos; experienciam a violência no lar; vivem a solidão afetiva; executam trabalhos domésticos, independente do gênero; significam a escola como local de brincadeiras e de construção de amizades; rejeitam condutas que desqualificam o outro; têm projetos de vida vinculados à profissionalização e à constituição de família. Foram relatadas algumas peculiaridades como medo, insegurança, preocupação e incerteza frente ao funuro. Diferente daqueles onundos de camadas sociais mais favorecidas, ainda não estão cooptados pelos apelos consumistas.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Evenice S. Chaves
    Mestre em Psicologia, Professora Titular II do curso de Psicologia - Departamento de Gências Humanas Universidade Salvador

Referências

Andrade AN. O acolhimento à processualidade: entre a multiplicidade da Psicologia e a multiplicidade do psicológico. In: Souza L, Freitas MFQ, Rodrigues MMR.(Org.). Psicologia reflexões (im)pertinentes. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1998. p. 109-128.

Andrade NA, Novo HA. “Eles ficam, nós namoramos”: algumas reflexões sobre a adolescência. In: Novo HÁ, Menandro MCS. Olhares diversos estudando o desenvolvimento humano. Vitória: Gráfica Santo Antônio, 2000. p.91 -106.

Araújo MAL. Educação e identidade cultural. Rev FAEEBA. Salvador: 1996;(6): 105-118.

Bruner J. Atos de significação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.

Burman E. Developmental psychology and its discontents. In: Fox D, Prilleltensky L. (Org.). Critical psychology - an introduction.London: Sage, 1997. p. 134-149.

Castro LR. O lugar da infância na modernidade. Psicologia: Reflexão e Critica, Porto Alegre: 1996;9(2):307-335.

Costa M, López E. Salud comunitária. Barcelona: Martins Roca, 1986.

Demo R. Introdução à metodologia da ciência. São Paulo: Atlas, 1985.

Demo P. Metodologia do conhecimento científico. São Paulo: Atlas, 2000.

Gil AC. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 1987.

González Rey E. La investigación cualitativa en Psicologia – rumo bosy desafios. São Paulo: EDUC, 1999.

Lax WD. O pensamento pós-moderno na prática clínica. In: McNamee S, Gergen KJ. A terapia como construção social. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. p.86-105.

Misra G, Gergen KJ. On lhe place of culture in psychological science. International Journal of Psychology. 1993; 28(2):225-243.

Mussen RH, Conger JJ, Kagan J. Desenvolvimento e personalidade da criança. São Paulo: Harper & Row do Brasil, 1977.

Nascimento AB. Quem tem medo da geração shopping? Salvador: EDUFBA, 1999a.

Nascimento AB. Trajetória da juventude brasileira - dos anos 30 ao final do século. Salvador: EDUFBA, 1999b.

Pfromm Neto S. Psicologia da adolescência. São Paulo: Livraria Pioneira Editora,1971.

Salles LMF. Adolescência, escola e cotidiano: contradições entre o genérico e o particular. Piracicaba: Editora Unimep,1998.

Tripoli SG. A arte de viver do adolescente – a travessia entre a criança e o adulto. São Paulo: Arte e Ciência, 1998.

Downloads

Publicado

2001-06-19

Edição

v. 11 n. 1 (2001)

Seção

Pesquisa Original

Licença

CODE OF CONDUCT FOR JOURNAL  PUBLISHERS

 

Publishers who are Committee on Publication Ethics members and who support COPE membership for journal editors should:

 

Publishers should:

 

  • Define the relationship between publisher, editor and other parties in a contract
  • Respect privacy (for example, for research participants, for authors, for peer reviewers)
  • Protect intellectual property and copyright
  • Foster editorial independence

 

Publishers should work with journal editors to:

 

  • Set journal policies appropriately and aim to meet those policies, particularly with respect to:

–         Editorial  independence

–         Research ethics, including confidentiality, consent, and the special requirements for human and animal research

–         Authorship

–         Transparency and integrity (for example, conflicts of interest, research funding, reporting standards

–         Peer review and the role of the editorial team beyond that of the journal editor

–         Appeals and complaints

  • Communicate journal policies (for example, to authors, readers, peer reviewers)
  • Review journal policies periodically, particularly with respect to new recommendations from the COPE
  • Code of Conduct for Editors and the COPE Best Practice Guidelines
  • Maintain the integrity of the academic record
  • Assist the parties (for example, institutions, grant funders, governing bodies) responsible for the investigation of suspected research and publication misconduct and, where possible, facilitate in the resolution of these cases
  • Publish corrections, clarifications, and retractions
  • Publish content on a timely basis