Dossier Thématique 39/2 : Repenser l’éducation linguistique du Sud Global à l’ère de l’Intelligence Artificielle
2025-03-10
Ce dossier thématique vise à combler une lacune existante dans la théorie, la recherche et les pratiques pédagogiques en Intelligence Artificielle (IA) dans l’éducation linguistique du Sud Global. À travers des études, des recherches et des réflexions critiques et/ou décoloniales issues du domaine de la Linguistique Appliquée Critique (Silva et Cobucci, 2024 ; Antia et Makoni, 2023 ; Makoni et al., 2023 ; Pennycook et Makoni, 2020 ; Ndlovu et Leketi, 2020), ce dossier a pour objectif d’apporter des perspectives critiques et des implications théoriques et méthodologiques afin de réimaginer à la fois l'enseignement des langues et la formation des enseignants à l’ère de l’IA.
Les contributeurs et contributrices pourront explorer un large éventail de questions, de réflexions et d’innovations liées à l’IA et à l’enseignement ainsi qu’à la formation des enseignants de langues dans des contextes multidivers, y compris l’anglais comme seconde langue (ESL), l’anglais langue étrangère (EFL), l’enseignement-apprentissage d’autres langues additionnelles, les programmes de mobilité pour étudiants internationaux et les programmes de formation des enseignants de langues. Les thèmes qui pourront être abordés, discutés et problématisés incluent : l'alphabétisation/littératies critiques en IA, l’enseignement et l’évaluation d’une langue additionnelle basée sur l’IA générative, les perceptions des enseignants et des apprenants, le développement d’outils pour l’apprentissage des langues, ainsi que des considérations pour (re)construire des orientations et/ou des lignes directrices plus éthiques et critiques, fondées sur un processus interculturel, plurilingue, collaboratif et dialogique.
La revue est indexée dans : Web of Science - Clarivate (ESCI), MLA, MIAR, Latindex, REDIB, Linguistic Bibliography, DOAJ, entre autres.
Date de publication prévue : août 2026.
Universidade de Brasília/CNPq, Brasil
https://orcid.org/0000-0002-7815-7767
Professeur associé à l’Université de Brasília, ses principaux domaines d’intérêt incluent les langues, l’intelligence artificielle, le genre, la race et l’éducation linguistique ; la race, les relations internationales et les (dé)colonialités ; les langues, le discours et les identités ; les littératies (multi), les politiques linguistiques/internationales et l’éducation critique dans la formation des enseignants. Chercheur boursier en Productivité en Recherche auprès du CNPq.
Lauro Sérgio Machado Pereira
Instituto Federal do Norte de Minas Gerais, Brasil
https://orcid.org/0000-0002-7144-2733
Docteur en linguistique de l’Université de Brasília, professeur d’anglais à l’Institut Fédéral du Nord du Minas Gerais (IFNMG). Ses intérêts de recherche incluent la linguistique appliquée critique, la formation continue des enseignants d’anglais, la recherche-action collaborative et critique, l’internationalisation de l’éducation et les politiques linguistiques.
Leketi Makalela
University of the Witwatersrand, África do Sul
https://orcid.org/0000-0001-6375-5839
Directeur du Hub for Multilingual Education and Literacies à la University of the Witwatersrand, Afrique du Sud, et professeur invité à la City University of New York. Ses intérêts de recherche incluent la translanguaging, le multilinguisme africain et les langues et littératies africaines.
Références
Antia, B. E; Makoni, S. (2023). Southernizing Sociolinguistics: Colonialism, Racism, and Patriarchy in Language in the Global South. London, UK: Routledge.
Makoni, S.; Kaiper-Marquez, A.; Mokwena, L. (2022). The Routledge Handbook of Language and the Global South/s. London, UK: Routledge.
Makoni, S. (2019). Conflicting reactions to chi‟ixnakax utxiwa. Language, Culture and Society, 1(1), 147-151.
Ndlovu; F.; Leketi, L. (2020). Decolonising Multilingualism in Africa: Recentering Silenced Voices from the Global South. London, UK: Routledge.
Pennycook, A. & Makoni, S. (2019). Applied Linguistics from the Global South. London, UK: Routledge.
Silva, K. A.; Cobucci, P. (2025) Perspectivas decoloniais nos estudos da linguagem. Campinas, SP: Mercado de Letras.
Les contributeurs et contributrices pourront explorer un large éventail de questions, de réflexions et d’innovations liées à l’IA et à l’enseignement ainsi qu’à la formation des enseignants de langues dans des contextes multidivers, y compris l’anglais comme seconde langue (ESL), l’anglais langue étrangère (EFL), l’enseignement-apprentissage d’autres langues additionnelles, les programmes de mobilité pour étudiants internationaux et les programmes de formation des enseignants de langues. Les thèmes qui pourront être abordés, discutés et problématisés incluent : l'alphabétisation/littératies critiques en IA, l’enseignement et l’évaluation d’une langue additionnelle basée sur l’IA générative, les perceptions des enseignants et des apprenants, le développement d’outils pour l’apprentissage des langues, ainsi que des considérations pour (re)construire des orientations et/ou des lignes directrices plus éthiques et critiques, fondées sur un processus interculturel, plurilingue, collaboratif et dialogique.
La revue Linha D’Água accepte des articles en portugais, anglais, français ou espagnol. Les soumissions doivent être conformes aux normes de soumission, disponibles sur : https://www.revistas.usp.br/linhadagua/about/submissions.
La revue est indexée dans : Web of Science - Clarivate (ESCI), MLA, MIAR, Latindex, REDIB, Linguistic Bibliography, DOAJ, entre autres.
Date limite de soumission : 23 janvier 2026.
Date de publication prévue : août 2026.
Éditeurs invités :
Kleber Aparecido da SilvaUniversidade de Brasília/CNPq, Brasil
https://orcid.org/0000-0002-7815-7767
Professeur associé à l’Université de Brasília, ses principaux domaines d’intérêt incluent les langues, l’intelligence artificielle, le genre, la race et l’éducation linguistique ; la race, les relations internationales et les (dé)colonialités ; les langues, le discours et les identités ; les littératies (multi), les politiques linguistiques/internationales et l’éducation critique dans la formation des enseignants. Chercheur boursier en Productivité en Recherche auprès du CNPq.
Lauro Sérgio Machado Pereira
Instituto Federal do Norte de Minas Gerais, Brasil
https://orcid.org/0000-0002-7144-2733
Docteur en linguistique de l’Université de Brasília, professeur d’anglais à l’Institut Fédéral du Nord du Minas Gerais (IFNMG). Ses intérêts de recherche incluent la linguistique appliquée critique, la formation continue des enseignants d’anglais, la recherche-action collaborative et critique, l’internationalisation de l’éducation et les politiques linguistiques.
Leketi Makalela
University of the Witwatersrand, África do Sul
https://orcid.org/0000-0001-6375-5839
Directeur du Hub for Multilingual Education and Literacies à la University of the Witwatersrand, Afrique du Sud, et professeur invité à la City University of New York. Ses intérêts de recherche incluent la translanguaging, le multilinguisme africain et les langues et littératies africaines.
Références
Antia, B. E; Makoni, S. (2023). Southernizing Sociolinguistics: Colonialism, Racism, and Patriarchy in Language in the Global South. London, UK: Routledge.
Makoni, S.; Kaiper-Marquez, A.; Mokwena, L. (2022). The Routledge Handbook of Language and the Global South/s. London, UK: Routledge.
Makoni, S. (2019). Conflicting reactions to chi‟ixnakax utxiwa. Language, Culture and Society, 1(1), 147-151.
Ndlovu; F.; Leketi, L. (2020). Decolonising Multilingualism in Africa: Recentering Silenced Voices from the Global South. London, UK: Routledge.
Pennycook, A. & Makoni, S. (2019). Applied Linguistics from the Global South. London, UK: Routledge.
Silva, K. A.; Cobucci, P. (2025) Perspectivas decoloniais nos estudos da linguagem. Campinas, SP: Mercado de Letras.
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