Dossier Temático 39/2: Repensando la educación lingüística del Sur Global en la era de la Inteligencia Artificial
2025-03-10
Este dossier temático busca llenar un vacío en la teoría, la investigación y las prácticas pedagógicas sobre Inteligencia Artificial (IA) en la educación lingüística del Sur Global. A través de estudios, investigaciones y reflexiones críticas y/o decoloniales desde el campo de la Lingüística Aplicada Crítica (Silva y Cobucci, 2024; Antia y Makoni, 2023; Makoni et al., 2023; Pennycook y Makoni, 2020; Ndlovu y Leketi, 2020), este número temático tiene como objetivo proporcionar perspectivas críticas e implicaciones teórico-metodológicas para reimaginar tanto la enseñanza de lenguas como la formación docente en la era de la IA.
Los colaboradores y colaboradoras podrán explorar una amplia gama de cuestiones, reflexiones e innovaciones sobre la IA y la enseñanza y formación de profesores/as de lenguas en contextos multidiversos, incluyendo ESL, EFL, enseñanza-aprendizaje de otras lenguas adicionales, programas de movilidad para estudiantes internacionales y programas de formación de profesores de lenguas. Entre los temas que podrán abordarse, discutirse y problematizarse están: alfabetización/literacidades críticas en IA, enseñanza y evaluación de una lengua adicional basada en IA generativa, percepciones de docentes y estudiantes, desarrollo de herramientas para el aprendizaje de lenguas, así como consideraciones para la (re)construcción de orientaciones y/o directrices más éticas y críticas, sustentadas en un proceso intercultural, plurilingüe, colaborativo y dialógico.
La revista está indexada en: Web of Science - Clarivate (ESCI), MLA, MIAR, Latindex, REDIB, Linguistic Bibliography, DOAJ, entre otros.
Previsión de publicación: agosto de 2026.
Universidade de Brasília/CNPq, Brasil
https://orcid.org/0000-0002-7815-7767
Profesor asociado de la Universidade de Brasília, sus principales intereses incluyen lenguajes, inteligencia artificial, género, raza y educación lingüística; raza, relaciones internacionales y (de)colonialidades; lenguajes, discurso e identidades; (multi)literacidades, políticas lingüísticas/internacionales y educación crítica en la formación docente. Investigador con beca de Productividad en Investigación del CNPq.
Lauro Sérgio Machado Pereira
Instituto Federal do Norte de Minas Gerais, Brasil
https://orcid.org/0000-0002-7144-2733
Doctor en Lingüística por la Universidade de Brasília. Profesor de inglés en el Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG). Sus intereses de investigación incluyen lingüística aplicada crítica, formación continua de profesores de inglés, investigación-acción colaborativa-crítica, internacionalización de la educación y políticas lingüísticas.
Leketi Makalela
University of the Witwatersrand, África do Sul
https://orcid.org/0000-0001-6375-5839
Director del Hub for Multilingual Education and Literacies de la University of the Witwatersrand, Sudáfrica, y profesor visitante en la City University of New York. Sus intereses de investigación incluyen translanguaging, multilingüismo africano y lenguas y literacidades africanas.
Referencias
Antia, B. E; Makoni, S. (2023). Southernizing Sociolinguistics: Colonialism, Racism, and Patriarchy in Language in the Global South. London, UK: Routledge.
Makoni, S.; Kaiper-Marquez, A.; Mokwena, L. (2022). The Routledge Handbook of Language and the Global South/s. London, UK: Routledge.
Makoni, S. (2019). Conflicting reactions to chi‟ixnakax utxiwa. Language, Culture and Society, 1(1), 147-151.
Ndlovu; F.; Leketi, L. (2020). Decolonising Multilingualism in Africa: Recentering Silenced Voices from the Global South. London, UK: Routledge.
Pennycook, A. & Makoni, S. (2019). Applied Linguistics from the Global South. London, UK: Routledge.
Silva, K. A.; Cobucci, P. (2025) Perspectivas decoloniais nos estudos da linguagem. Campinas, SP: Mercado de Letras.
Los colaboradores y colaboradoras podrán explorar una amplia gama de cuestiones, reflexiones e innovaciones sobre la IA y la enseñanza y formación de profesores/as de lenguas en contextos multidiversos, incluyendo ESL, EFL, enseñanza-aprendizaje de otras lenguas adicionales, programas de movilidad para estudiantes internacionales y programas de formación de profesores de lenguas. Entre los temas que podrán abordarse, discutirse y problematizarse están: alfabetización/literacidades críticas en IA, enseñanza y evaluación de una lengua adicional basada en IA generativa, percepciones de docentes y estudiantes, desarrollo de herramientas para el aprendizaje de lenguas, así como consideraciones para la (re)construcción de orientaciones y/o directrices más éticas y críticas, sustentadas en un proceso intercultural, plurilingüe, colaborativo y dialógico.
Linha D’Água acepta trabajos en portugués, inglés, francés o español. Las propuestas deben cumplir con las normas de envío, disponibles en: https://www.revistas.usp.br/linhadagua/about/submissions.
La revista está indexada en: Web of Science - Clarivate (ESCI), MLA, MIAR, Latindex, REDIB, Linguistic Bibliography, DOAJ, entre otros.
Plazo de envío: 13 de febrero de 2026.
Previsión de publicación: agosto de 2026.
Editores invitados:
Kleber Aparecido da SilvaUniversidade de Brasília/CNPq, Brasil
https://orcid.org/0000-0002-7815-7767
Profesor asociado de la Universidade de Brasília, sus principales intereses incluyen lenguajes, inteligencia artificial, género, raza y educación lingüística; raza, relaciones internacionales y (de)colonialidades; lenguajes, discurso e identidades; (multi)literacidades, políticas lingüísticas/internacionales y educación crítica en la formación docente. Investigador con beca de Productividad en Investigación del CNPq.
Lauro Sérgio Machado Pereira
Instituto Federal do Norte de Minas Gerais, Brasil
https://orcid.org/0000-0002-7144-2733
Doctor en Lingüística por la Universidade de Brasília. Profesor de inglés en el Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG). Sus intereses de investigación incluyen lingüística aplicada crítica, formación continua de profesores de inglés, investigación-acción colaborativa-crítica, internacionalización de la educación y políticas lingüísticas.
Leketi Makalela
University of the Witwatersrand, África do Sul
https://orcid.org/0000-0001-6375-5839
Director del Hub for Multilingual Education and Literacies de la University of the Witwatersrand, Sudáfrica, y profesor visitante en la City University of New York. Sus intereses de investigación incluyen translanguaging, multilingüismo africano y lenguas y literacidades africanas.
Referencias
Antia, B. E; Makoni, S. (2023). Southernizing Sociolinguistics: Colonialism, Racism, and Patriarchy in Language in the Global South. London, UK: Routledge.
Makoni, S.; Kaiper-Marquez, A.; Mokwena, L. (2022). The Routledge Handbook of Language and the Global South/s. London, UK: Routledge.
Makoni, S. (2019). Conflicting reactions to chi‟ixnakax utxiwa. Language, Culture and Society, 1(1), 147-151.
Ndlovu; F.; Leketi, L. (2020). Decolonising Multilingualism in Africa: Recentering Silenced Voices from the Global South. London, UK: Routledge.
Pennycook, A. & Makoni, S. (2019). Applied Linguistics from the Global South. London, UK: Routledge.
Silva, K. A.; Cobucci, P. (2025) Perspectivas decoloniais nos estudos da linguagem. Campinas, SP: Mercado de Letras.
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