O livro como prótese cognitiva
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.1982-8160.v13i3p21-35Palavras-chave:
Leitor contemplativo, Movente, Imersivo, UbíquoResumo
Para além do leitor de livro, o século XX viu nascer um novo tipo de leitor de imagens na foto, na publicidade e no cinema: o leitor movente. Então, com o surgimento da internet emergiu o leitor imersivo, que navega e interage nas infovias dos ambientes da web. A seguir, o advento das mídias móveis trouxe consigo o leitor ubíquo, aquele que tem acesso à informação em qualquer lugar onde possa estar. Diante desse quadro sequencial e plural, este artigo propõe a necessidade de manter nos ambientes educacionais as habilidades cognitivas do leitor de livro, aqui chamado de contemplativo, na medida em que o livro, dentre todas as mídias, funciona como uma prótese para o desenvolvimento da capacidade reflexiva.
Downloads
Referências
Beres, D. (2017a, 11 de setembro). How reading make you more intelligence and empathy. Big Think. Recuperado de http://bit.ly/2MGGjN7
Beres, D. (2017b). Whole motion: Training your brain and body for optimal health. Nova York, NY: Carrol.
Borges, J. L. (1971). Prólogo a la primera edición. In J. L. Borges, Historia universal de la infamia (pp. 7-8). Buenos Aires, Argentina: Alianza Emece.
Carr, N. (2008, julho/agosto). Is Google making us stupid? What the internet is doing to our brains. The Atlantic. Recuperado de http://bit.ly/2Jh2o2V
Carr, N. (2011). A geração superficial: o que a internet está fazendo com os nossos cérebros (M. G. F. Friaça, Trad.). Rio de Janeiro, RJ: Agir.
Chafee, J. (2014). Critical thinking, thoughtful writing. Stanford: Cengage Learning.
Chartier, R. (2007, 1º de agosto). Os livros resistirão às tecnologias digitais (Entrevista concedida a Cristina Zahar). Nova Escola. Recuperado de http://bit.ly/2BHiSNm
Cintra, A. M. M. (2008). A leitura na educação continuada: Uma reflexão. In A. M. M. Cintra (Org.), Ensino de língua portuguesa: Reflexão e ação (pp. 35-50). São Paulo, SP: Educ.
Krane, B. (2006). Researchers find kids need better online academic skills. Advance, 25(12). Recuperado de http://bit.ly/2qybCkG
Lajolo, M. (1997). Do mundo da leitura à leitura do mundo. São Paulo, SP: Ática.
Leu, D. J.; Forzani, E.; Rhoads, C.; Maykel, C.; Kennedy C.; Timbrell, N. (2014). The new literacies of online research and comprehension: Rethinking the reading achievement gap. Reading Research Quarterly. Recuperado de http://bit.ly/2CCMgFj
López-Ruiz, O. J. (2018). Weber, Foucault e as ciências sociais hoje: é possível pensar os processos de socialização e subjetivação no século XXI? In F. A. A. Jardim, A. L. Teixeira, O. J. López-Ruiz, & M. H. O. Augusto (Orgs.), Marx Weber e Michel Foucault: Paralelas e intersecções (pp. 301-326). São Paulo, SP: EDUC/Fapesp.
Marcuschi, L. A. (2000). Leitura e compreensão de texto falado e escrito como ato individual de uma prática social. In R. Zilberman, & E. T. Silva (Orgs.), Leitura: Perspectivas interdisciplinares (pp. 38-57). São Paulo, SP: Ática.
Santaella, L. (1980). Relendo o problema da leitura. Cadernos PUC, (8), 3-10.
Santaella, L. (2004). Navegar no ciberespaço: O perfil cognitivo do leitor imersivo. São Paulo, SP: Paulus.
Santaella, L. (2010). A ecologia pluralista da comunicação: Conectividade, mobilidade, ubiquidade. São Paulo, SP: Paulus.
Santaella, L. (2013). Comunicação ubíqua: Repercussões na cultura e na educação. São Paulo, SP: Paulus.
Santaella, L. (2014). Redação e leitura: Guia para o ensino. São Paulo, SP: Cengage Learning.
Santaella, L. (2016). Prefácio. In P. Ferrari (Org.), Comunicação digital na era da participação (pp. 11-15). Porto Alegre, RS: Editora Fi.
Tiburi, M. (2016, 31 de janeiro). Potência do pensamento: Por uma filosofia política da leitura. Cult. Recuperado de http://bit.ly/31MmUit
Wolf, M. (2008). Proust and the squid: The story and science of the reading brain. Nova York, NY: Harper.
Wolf, M. (2019). O cérebro no mundo digital: Os desafios da leitura na nossa era (R. Ilari & M. Ilari, Trads.). São Paulo, SP: Contexto.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution (CC BY-NC-SA 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista para fins não comerciais.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
