Recursos Pessoais, Ensino Remoto Emergencial, Burnout e Adição ao Trabalho entre Professores
DOI:
https://doi.org/10.1590/Resumo
Apesar das mudanças na organização do trabalho docente durante a pandemia de Covid-19 terem sido bem documentas, pouco se sabe acerca dos seus impactos ao longo do tempo. O presente estudo teve como objetivo compreender entre professores a relação entre ensino emergencial remoto, recursos pessoais e desfechos consequentes, avaliados por escalas psicométricas de autoeficácia ocupacional, trabalho significativo, flexibilidade psicológica, burnout e adição ao trabalho. Participaram 111 professores do Fundamental e Médio do estado do Rio de Janeiro. Por meio de equações estruturais, identificou-se que o ERE atuou como fator de risco para a adição ao trabalho, enquanto os recursos pessoais, como autoeficácia ocupacional, trabalho significativo e flexibilidade psicológica, demonstraram ser protetivos contra o burnout . Os resultados ressaltam a importância de políticas de apoio aos professores, visando a promoção de recursos pessoais adjunta outras ações voltadas a mitigar efeitos adversos em períodos de crise.
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