Nombramiento Unidireccional de Hablante en Niños Muy Pequeños: Efectos de la Enseñanza por Múltiples Ejemplares
DOI:
https://doi.org/10.1590/Resumen
Los niños muy pequeños (1 a 3 años) pueden tener dificultades para responder como hablantes a objetos/eventos a los que se les ha enseñado a responder como oyentes. Este estudio buscó llevar a cabo una evaluación metodológicamente robusta de la eficacia de una Enseñanza por Múltiples Ejemplares (MEI, del acrónimo en inglés), consistente únicamente en tareas de oyente (igualación a la muestra auditivo-visual) y hablante (tacto intraverbal), para inducir el Nombramiento Unidireccional de Hablante en niños muy pequeños con desarrollo típico. Así, tres niños de entre 28 y 29 meses fueron expuestos a: prepruebas de oyente y hablante con estímulos auditivos y estímulos visuales bidimensionales; enseñanza de oyente; posprueba 1 de oyente y hablante 1; MEI; posprueba 2 de oyente y hablante. En la posprueba 2, un niño mostró la aparición de la denominación unidireccional del hablante. Los hallazgos de este estudio podrían contribuir a perfeccionar los procedimientos de enseñanza del lenguaje para niños muy pequeños.
Descargas
Referencias
Cao, Y., & Greer, R. D. (2018). Mastery of echoics in Chinese establishes bidirectional naming in Chinese for preschoolers with naming in English. The Analysis of Verbal Behavior, 34(1-2), 79-99. https://doi.org/10.1007/s40616-018-0106-1
Carnerero, J. J., Pérez-González, L. A., & Osuna, G. (2019). Emergence of naming relations and intraverbals after auditory stimulus pairing: Effects of probing the listening skill first. Psychological Record, 69(2), 239-252. https://doi.org/10.1007/s40732-019-00336-7
degli Espinosa, F., Wolff, K., & Hewett, S. (2021). A comparison of two teaching procedures to establish generalized intraverbal-tacting in children with autism. Journal of Applied Behavior Analysis, 54(1), 1-20. https://doi.org/10.1002/jaba.869
Fiorile, C. A., & Greer, R. D. (2007). The induction of naming in children with no prior tact responses as a function of multiple exemplar histories of instruction. The Analysis of Verbal Behavior, 23(1), 71-87. https://doi.org/10.1007/BF03393048
Gilic, L., & Greer, R. D. (2011). Establishing naming in typically developing two-year-old children as a function of multiple exemplar speaker and listener experiences. The Analysis of Verbal Behavior, 27, 157-177. https://doi.org/10.1007/BF03393099
Greer, R. D., Corwin, A., & Buttigieg, S. (2011). The effects of verbal developmental capability of naming on how children can be taught. Acta de Investigación Psicológica, 1(1), 23-54. https://doi.org/10.22201/fpsi.20074719e.2011.1.214
Greer, R. D., Stolfi, L., Chavez-Brown, M., & Rivera-Valdes, C. (2005). The emergence of the listener to speaker component of naming in children as a function of Multiple Exemplar Instruction. The Analysis of Verbal Behavior, 21(1), 123-134. https://doi.org/10.1007/BF03393014
Greer, R. D., Stolfi, L., & Pistoljevic, N. (2007). Emergence of naming in preschoolers: A comparison of Multiple and Single Exemplar Instruction. European Journal of Behavior Analysis, 8(2), 109-131. https://doi.org/10.1080/15021149.2007.11434278
Hawkins, E., Gautreaux, G., & Chiesa, M. (2018). Deconstructing common bidirectional naming: A proposed classification framework. The Analysis of Verbal Behavior, 34(1-2), 44-61. https://doi.org/10.1007/s40616-018-0100-7
Hranchuk, K., Greer, R. D., & Longano, J. (2019). Instructional demonstrations are more efficient than consequences alone for children with naming. The Analysis of Verbal Behavior, 35(1), 1-20. https://doi.org/10.1007/s40616-018-0095-0
Horne, P. J., & Lowe, C. F. (1996). On the origins of naming and other symbolic behavior. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 65(1), 185-241. https://doi.org/10.1901/jeab.1996.65-185
LaFrance, D. L., & Tarbox, J. (2020). The importance of multiple exemplar instruction in the establishment of novel verbal behavior. Journal of Applied Behavior Analysis, 53(1), 10-24. https://doi.org/10.1002/jaba.611
Lima, L. C. A., & Souza, C. B. A. (2022). Ensino por múltiplos exemplares: Revisão sistemática de estudos experimentais [Multiple exemplar instruction: Systematic review of experimental studies]. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva, 24(1), 1-22. https://doi.org/10.31505/rbtcc.v24i1.1507
Michael, J., Palmer, D. C., & Sundberg, M. L. (2011). The multiple control of verbal behavior. The Analysis of Verbal Behavior, 27(1), 3-22. https://doi.org/10 . 1007/BF03393089
Ministério da Educação. (2018). Base Nacional Comum Curricular (BNCC) [National Common Curricular Base (NCCB)]. http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc
Pereira, F. S., Assis, G. J. A., Palheta Neto, F. X., & Verdu, A. C. M. A. (2018). Emergência de nomeação bidirecional em criança com implante coclear via Instrução com Múltiplos Exemplares (MEI) [Bidirectional naming emergency in children with cochlear implant via Multiple Exemplar Instruction]. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva, 20(2), 23-36. https://doi.org/10.31505/rbtcc.v20i2.1178
Petursdottir, A. I., Neaves, S. M., & Thomas, O. N. (2020). Emergent tact control following stimulus pairing: Comparison of procedural variations. The Analysis of Verbal Behavior, 36(2), 193-214. https://doi.org/10.1007/s40616-020-00132-3
Ribeiro de Souza, L. M., & Gil, M. S. C. A. (2018). Estabelecimento de relações emergentes nome-objeto por bebês de 18 a 22 meses [Toddlers between 18 and 22 months-old establish name-object emergent relations]. Acta Comportamentalia, 26(2), 199-215. https://revistas.unam.mx/index.php/acom/article/view/65037
Sabatés, A. L. (2017). Denver II: Teste de triagem do desenvolvimento: Manual de treinamento [Denver II: Developmental screening test: Training manual]. Hogrefe.
Santos, E. L. N., & Souza, C. B. A. (2020). Uma revisão sistemática de estudos experimentais sobre nomeação bidirecional [A systematic review of experimental studies on bidirectional naming]. Revista Brasileira de Análise do Comportamento, 16(2), 113-133. http://dx.doi.org/10.18542/rebac.v16i2.9605
Sivaraman, M., Barnes-Holmes, D., & Roeyers, H. (2021). Nonsimultaneous stimulus presentations and their role in listener naming. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 116(3), 300-313. https://doi.org/10.1002/jeab.715
Skinner, B. F. (1957). Verbal behavior. Appleton-Century-Crofts.
Sousa, N. M., Lohr, T., Almeida, C. G. M., Oliveira, T. P., & Gil, M. S. C. A. (2014). Estabilidade da aprendizagem em bebês: Como medir? [Stability of learning in toddlers: How to measure?]. In C. Vichi, E. Huziwara, H. Sadi, L. Postalli (Orgs.), Comportamento em foco (Vol. 3, pp. 245-263). Associação Brasileira de Psicologia e Medicina Comportamental.
Souza, D. G., & de Rose, J. C. (2017). National Institute of Science and Technology on Behavior, Cognition, and Teaching. Final Report: 2009-2016. Cubo.
Williams, L. C. A., & Aiello, A. L. R. (2018). O Inventário Portage Operacionalizado: Intervenção com famílias [The Operationalized Portage Inventory: Intervention with Families]. Juruá.
Yoon, J. S., Greer, R. D., Virk, M., & Fienup, D. M. (2023). The establishment of incidental bidirectional naming through multiple exemplar instruction: A systematic replication. The Analysis of Verbal Behavior, 39(1), 86-98. https://doi.org/10.1007/s40616-023-00181-4
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Paidéia (Ribeirão Preto)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Para poner a disposición los contenidos, Paidéia adopta la Licencia Creative Commons, CC-BY. Esta licencia permite copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato, así como remezclar, transformar y construir a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente, lo que da los debidos créditos de derechos de autor apropiados a la revista, ofrece un enlace a la licencia e indica se han realizado cambios.
Reproducción parcial de otras publicaciones
Las citas que exceden las 500 palabras, la reproducción de una o más figuras, tablas u otras ilustraciones deben contar con la autorización escrita del titular de los derechos de autor del trabajo original para la reproducción especificada en la revista
