Análisis de Perfiles de Aprendizaje Estratégico y Autorregulado de los Futuros Docentes
DOI:
https://doi.org/10.1590/Resumen
El aprendizaje estratégico y autorregulado implica tomar el control del propio aprendizaje. Las habilidades estratégicas y autorreguladas pueden ser promovidas por los profesores, principalmente cuando ellos también se autorregulan. El objetivo de este estudio fue caracterizar los perfiles de aprendizaje estratégico y autorregulado de futuros profesores. En el estudio participaron 343 estudiantes que completaron el Inventario de Estrategias de Aprendizaje y Estudio y el Formulario de Autoeficacia para el Aprendizaje. Se utilizó el método k-mean para agrupar a los participantes según sus puntuaciones en estas medidas. Los resultados revelaron tres perfiles de estudiantes, con niveles alto, moderado y bajo de aprendizaje estratégico y autorregulado y creencias de autoeficacia. Sólo una parte de los estudiantes mostraron altos niveles de aprendizaje estratégico y autorregulado. Destaca la necesidad de intervenciones dirigidas a aumentar los conocimientos teóricos y prácticos de los futuros profesores sobre cómo fomentar el aprendizaje estratégico y autorregulado en sus alumnos.
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