Psicología ambiental, Psicología del Desarrollo y Educación Infantil: ¿es posible esa integración?

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.1590/S0103-863X2008000100004

Palabras clave:

Psicología ambiental, Calidad de Educación, Organización espacial, Jardines infantiles

Resumen

El objetivo es demostrar como viene siendo hecha la integración entre Psicología Ambiental, Psicología del Desarrollo y Educación Infantil, teniendo como base investigaciones empíricas con foco en el tema organización de espacios en guarderías, agrupadas en dos líneas: (1) investigaciones sobre el arreglo espacial (forma como los muebles/equipos están dispuestos en clases de niños de 1-2/2-3/3-4 años), que se mostraron como uno de los elementos ambientales mediadores de la interacción niñoniño y niñoeducador, favoreciendo ciertas prácticas educativas e interactivas e impidiendo otras; (2) estudios sobre una escala norte-americana de evaluación de calidad de ambientes infantiles y otro sobre análisis de principios de calidad de guarderías en documentos nacionales y extranjeros indicaron la adecuación de la escala para nuestro contexto y los indicadores de calidad compartidos. Tales datos empíricos demuestran la posibilidad de integración entre Psicología Ambiental, Psicología del Desarrollo y Educación Infantil.

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Publicado

2008-01-01

Número

Vol. 18 Núm. 39 (2008)

Sección

nd

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Cómo citar

Campos-de-Carvalho, M., & Souza, T. N. de. (2008). Psicología ambiental, Psicología del Desarrollo y Educación Infantil: ¿es posible esa integración? . Paidéia (Ribeirão Preto), 18(39), 25-40. https://doi.org/10.1590/S0103-863X2008000100004