Para se entender a interação humano-meio na pós-modernidade, devemos desenvolver teorias relacionadas às noções de sistema, do corpo, das significações, buscando a verdade (ciência) e o bem (filosofia), procurando investir numa energia moral. A Modernidade, símbolo do domínio da natureza por uma ciência matematizante que se pretende universal, sofre desconstrução por uma Pós-Modernidade, mesmo que tal idéia se mantenha ainda fluídica, na intenção de se abarcar multiplicidade, imprevisibilidade, multidimensionalidade temporal, complexidade etc. Assim, indagamos: há no debate Modernidade X Pós-Modernidade, se pertinente, uma unidade metodológica que daria conta da Educação Ambiental ou mesmo de uma Ciência Ambiental? Por ser multintertransdisciplinar e pelo fato de ocorrer divergências metodológicas nas ciências, seria possível apoiar uma multiplicidade, situando-a como abertura a uma nova visão de mundo que se pretende igualitária, justa, democrática? Perante os discursos epistemológicos: como nos posicionarmos para a recriação de valores ou propostas da Educação Ambiental em nossa realidade? Eis algumas das perguntas que este texto levanta, mas está longe de responder às mesmas.
