Pesquisa em Educação Ambiental uma publicação destinada à divulgação de trabalhos de pesquisa em Educação Ambiental, com a missão de contribuir para a consolidação e fortalecimento deste campo de pesquisa. Seu objetivo é o de contribuir para a consolidação e fortalecimento do campo de pesquisa em educação ambiental por meio da publicação de artigos inéditos possibilitando o avanço teórico e o aperfeiçoamento das práticas em educação ambiental.
Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
Disaster Risk Management and Non-Structural Civil Defense’s Actions in the Municipality of Blumenau/SC
This study reports the importance of environmental education as a usual tool in the prevention of risks of natural disasters. The research is a descriptive type and the method used was the case study. The techniques used were bibliographical and documentary research. The work was divided into three stages: data collection, systematization of information and synthesis. As a result, civil defense experience with the partnership of the Department of Education of the city of Blumenau and the effective actions in Schools were described. The project includes several actions, as follows: Civil Defense in the School, Junior Civil Defense Agent, Evacuation Plan and Lectures. The report of this experience in Blumenau has served as assistance and incentive for other municipalities to implement similar actions related to risk prevention of disasters that are aligned to the National Policy for Protection and Civil Defense.
(c) Copyright Pesquisa em Educação Ambiental 2015
Cartografias e Currículos-Mapas: Ecologia em Espaços Educativos Não Escolarizados
Quando se pensa em romper com um tipo de pedagogia uniformizante para provocar novas formas de aprender e ensinar, também se torna necessário pensar em uma arquitetura curricular diferenciada, já que o modelo da escola regular formal demonstra não dar mais conta das demandas das novas gerações. Este artigo propõe pensar em espaços educativos não escolarizados, cujos currículos mais abertos e não disciplinares configuram-se em currículos-mapas e aponta a cartografia como instrumento de investigação, de descobertas e aprendizagens culturais, capaz de produzir modificações na prática pedagógica docente. Por fim, analisa-se a experiência realizada na disciplina Prática Investigativa III, do curso de Pedagogia do Centro Universitário UNIVATES/RS/BRA, cujo objetivo era criar uma prática educativa não escolarizada, a partir da cartografia dos movimentos de produção de um currículo-mapa, tendo como princípio curricular filosófico a relação com o meio-ambiente.
Olhares perceptivos: usos e sentidos da fotografia na educação ambiental
Apesar de estarmos inseridos em uma civilização que cultua fortemente a imagem, o uso da fotografia na educação ambiental ainda é um aspecto pouco discutido em relação à interpretação de imagens, portanto, o arcabouço teórico ainda recorre aos campos das ciências sociais e comunicação. A pesquisa discute uso da fotografia na educação ambiental crítica, buscando, através do processo educativo, o desenvolvimento do que denominamos de olhares perceptivos - olhares capazes de compreender fotografias enquanto formas e espaços que constituem o indivíduo. A pesquisa foi pautada em metodologias participativas e utilizou o método de foto-elicitação com análise qualitativa. A coleta de dados foi durante um processo de formação de professoras(es), em uma escola municipal de Barra-BA, localizada em uma comunidade na caatinga. Conclui-se que a fotografia pode desempenhar um papel importante para a educação ambiental, constituindo uma estratégia transdisciplinar, potencialmente sensibilizadora, de expressão de sentidos e significâncias para os seres humanos.
Pesca em Tablados e Educação Ambiental: estudo com pescadores do reservatório da Usina de Nova Ponte-MG.
A prática da atividade pesqueira por meio de tablados é uma realidade da região de Nova Ponte - MG. Como é habitual, a presença do homem no meio ambiente pode significar impactos com consequências irreversíveis, se não forem observadas medidas de preservação e proteção. O uso de tablados também pode produzir resíduos provenientes da deterioração destes, que se somam aos resíduos oriundos das cevas utilizadas para pesca, aumentando a poluição das águas. Este trabalho tem como objetivo conhecer o perfil dos pescadores, analisar o nível de conscientização quanto à preservação dos recursos naturais e propor alternativas para conscientização desta categoria. Utilizou-se de pesquisa de campo, com entrevistas para conhecimento da realidade. A pesquisa aponta a necessidade de uma proposta de conscientização, com objetivo de sensibilizar os pescadores sobre a questão ambiental.
O discurso sobre sustentabilidade e os desafios ambientais na Revista Nova Escola: notas para reflexão
O texto analisa um artefato cultural criado para promover a informação e a formação de professores da educação básica. Busca-se compreender o modo como a Revista Nova Escola (RNE), publicada pela Editora Abril, apresenta aos educadores diferentes tipos de textos e sentidos sobre a questão da Educação Ambiental no ano de 2012. De maneira mais específica a problemática que orientou a discussão empreendida no presente texto pode ser expressa segundo os seguintes questionamentos: como as questões ambientais são apresentadas na Revista Nova Escola? Que discursos a revista defende sobre meio ambiente? A pesquisa empreendida caracterizou-se como qualitativa com procedimentos próprios da análise documental. Observou-se que o discurso sobre meio ambiente, construído por Nova Escola, está profundamente conectado ao discurso empresarial e à defesa do desenvolvimento sustentável. A publicação divulga como verdadeira a ideia de que o meio ambiente saudável e equilibrado pode coexistir com o modo de produção capitalista. O discurso da sustentabilidade é veementemente defendido pela revista como única alternativa para a resolução dos desafios ambientais. Não há evidências no corpus analisado sobre questionamentos em relação a tal ideia, tampouco a apresentação de toda uma discussão feita atualmente em torno dos limites e problemas do chamado desenvolvimento sustentável.
A Prática de Educação Ambiental no Âmbito do Ensino Formal: Estudos Publicados em Revistas Acadêmicas Brasileiras
Através de uma pesquisa descritiva-explicativa, com procedimentos bibliográfico, este estudo objetivou analisar práticas de EA desenvolvidas junto ao ensino formal, publicadas entre 2007 a 2012 em revistas acadêmicas. Utilizou-se o Método Análise de Conteúdo e a Estatística Descritiva para análises qualitativas e quantitativas, respectivamente. As práticas apresentam o seguinte perfil: envolvimento de estudantes (baixíssima abrangência), de nível fundamental, desenvolvidas, por longo prazo, no espaço escolar através de pesquisadores e apoiadores. Aplicadas em instituições públicas do sudeste do País. Trabalham temas diversos, disciplinas não definidas, predominância da interdisciplinaridade, transversalidade e enfoque conteúdo-crítica-ação, e busca por significados de Meio Ambiente utilizando técnicas diversas. Baseiam-se em projetos, e estratégias, técnicas e avaliação diversas. Este estudo configurou-se como pressuposto para avaliar o desenvolvimento da EA no contexto científico, além de ser parâmetro norteador a estudiosos que utilizam este meio para divulgar estudos, aos que utilizam como referenciais e aos que avaliam submissão de artigos.
O Mapeamento da Disciplina Química Ambiental nos Cursos de Graduação em Química das Universidades Paulistas
A preocupação com a formação de profissionais da área de Química com visão ambiental vem se tornando efetiva pela comunidade acadêmica, uma vez que esta visão tem papel importante para que o químico exerça sua função, tanto na indústria quanto na educação. Para isso é necessário que os cursos de graduação criem mecanismos para discussões não só das agressões ambientais que os produtos químicos podem provocar no meio ambiente, mas também do papel do químico em desenvolver processos que minimizem essas agressões. Uma vez que um desses mecanismos é a implantação da disciplina de química ambiental no currículo, o objetivo desse trabalho documental foi identificar quais universidades paulistas a oferecem nos seus cursos de graduação em Química e quais tópicos são mais trabalhados nessa disciplina. Os resultados mostraram que há poucas universidades que oferecem a disciplina e nas universidades que a oferecem os conteúdos são semelhantes.
Educação Ambiental como Eixo Norteador dos Conteúdos de Ciências
Compreende-se que a escola pode e deve contribuir para a promoção de uma maior consciência ambiental por meio de processos de formação pela pesquisa. Entende-se que a pesquisa escolar é constitutiva da produção de conhecimentos que articulam os conteúdos disciplinares com questões de relevância social. Considerando esses argumentos foi desenvolvida uma proposta de organização curricular, envolvendo professores e estudantes do ensino fundamental de uma escola pública, professores de uma universidade e Secretaria Municipal do Meio Ambiente de Ijuí, em um processo de pesquisa na ação. O objetivo foi propiciar debates que promovam maior consciência ambiental e a partir da problematização das ideias dos estudantes, produzir sentidos e significados mais complexos aos conteúdos disciplinares. O processo de pesquisa na ação possibilitou a articulação dos conteúdos escolares com os problemas reais da comunidade, promoção de mudanças de atitudes e a ampliação das compreensões sobre questões socioambientais.
Discussões entre Professores sobre a Natureza Disciplinar ou Interdisciplinar da Educação Ambiental
Este artigo visa analisar as percepções de professores de uma escola pública de Pernambuco sobre as propostas da Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA) e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental (DCNEA) acerca da inserção da Educação Ambiental (EA) em contextos escolares. Através da técnica do grupo focal, os professores participantes da pesquisa foram estimulados a refletir e expor suas percepções sobre a natureza disciplinar ou interdisciplinar da EA. Após a análise dos dados, constatamos que, mesmo apresentando concepções diferentes, a maior parte dos professores pesquisados afirma que a EA deve ser inserida na escola de forma interdisciplinar, através de projetos contínuos. Essa percepção é justificada pela abrangência de conhecimentos das múltiplas áreas e saberes necessários à resolução dos problemas ambientais. Em contraponto, uma minoria dos docentes defende a criação de uma disciplina de EA no currículo escolar. Palavras-chave: Educação Ambiental; Ensino Fundamental; Políticas de Educação Ambiental.
Qualidade ambiental e mineração: percepção de moradores de Carmo da Mata/MG
A inserção de estudos sobre percepção no campo da educação ambiental tem contribuído para a compreensão das inter-relações entre o homem e o ambiente. Parte-se do pressuposto de que as questões ambientais resultam de um processo de construção social da percepção, assim como de um processo político. Carmo da Mata, situado na Região Centro-Oeste de Minas Gerais, é um município de pequeno porte que enfrenta os desafios da sustentabilidade e para o qual é colocada a difícil tarefa de compatibilizar o desenvolvimento econômico, a urbanização e a preservação ambiental. Buscou-se, assim, conhecer a percepção de moradores deste município acerca da mineração e da qualidade ambiental, a partir de uma pesquisa de tipo descritiva, com a aplicação de questionários à população urbana e rural. Este estudo pretende contribuir para o desenvolvimento de ações de educação ambiental, como também para as políticas públicas que devem levar em consideração a percepção da população.
(c) Copyright Pesquisa em Educação Ambiental 2017
Em defesa dos diálogos entre gerações para a Sustentabilidade
A pesquisa em Educação Ambiental tratou das relações entre pessoas de diferentes idades em um processo coeducativo para a construção de sociedades sustentáveis, a partir da convicção de que a intergeracionalidade pode trazer qualidade aos diálogos e potencializar as ações transformadoras, contribuindo para formar novas comunidades de aprendentes que reflitam uma nova humanidade e outro mundo possível. Nesse sentido, procura auxiliar, também, à compreensão de elementos facilitadores ou que dificultam essas relações, oferecendo contribuições às práticas educativas socioambientais, principalmente no ensino fundamental e médio, e para a EA popular, ao procurar subsidiar essas práticas e quem sabe animar novos encontros e processos dialógicos entre gerações, dentro e fora das escolas, sobre e para a sustentabilidade. Além de porventura fornecer elementos que se desdobrem em novas pesquisas acadêmicas afins, levando-se em conta a necessidade de conhecer mais a respeito da intergeracionalidade, e ainda mais se o recorte for para a Sustentabilidade.
Impactos e Injustiças Ambientais: Significações de Atores que Constituem um Conflito Socioambiental
O presente estudo tem como objetivo analisar possíveis significações existentes em torno de um conflito socioambiental instaurado a partir da construção de uma rodovia, no município de Juiz de Fora, MG. Objetiva também refletir sobre as implicações de conflitos socioambientais à educação ambiental e à relação comunidade-escola. A metodologia da pesquisa apóia-se na análise de conteúdo proposta por Laurence Bardin. A pesquisa se utiliza de entrevistas realizadas com alguns sujeitos que tomam parte do movimento “Diga não à BR440” em Juiz de Fora, MG. A análise de tais entrevistas consistiu de pré-análise, exploração do material e interpretação dos resultados. Observamos diferentes sentidos acerca de impactos que sustentam posicionamentos contrários e favoráveis à obra. Tais sentidos potencializam nesse trabalho reflexões e práticas sobre a necessidade de articulação entre Educação Ambiental e Justiça Ambiental em uma escola que se encontra no entorno do empreendimento.
As concepções de homem, natureza e trabalho no Curso Técnico em Meio Ambiente do IFSul.
Este artigo apresenta o resultado de uma pesquisa sobre as concepções de homem, natureza e trabalho que relaciona às compreensões de Educação Ambiental e Educação Profissional de doze concluintes do curso Técnico em Meio Ambiente do Instituto Federal Sul-rio-grandense. Os alunos foram entrevistados e metodologicamente utilizou-se a Análise de Conteúdo. As categorias de análise utilizadas foram: homem, trabalho e natureza. Emergiram as unidades de análise: Homem produz impactos à natureza; Relação trabalho, emprego e natureza e; Perspectiva interdisciplinar. Os resultados mostram que no curso há a compreensão de uma cisão existente entre o homem e a natureza, o trabalho como exploração da natureza causando impactos e a formação relacionada aos interesses do mercado. Estas concepções de homem, natureza e trabalho implicam em perspectivas de uma Educação Ambiental voltada ao mercado através da conscientização para diminuir os impactos ambientais e de uma Educação Profissional voltada às necessidades do processo produtivo.
Avaliação de Programas de Educação Ambiental Voltados para Gestão de Resíduos Sólidos em Escolas Municipais de Pinhais/PR
Este estudo tem por objetivo avaliar programas de Educação Ambiental voltados para gestão de resíduos sólidos em duas escolas municipais de Pinhais/PR. Os programas tratam da Campanha “Acabe com o Desperdício” e do Projeto “Escola 100% Reciclável”, que até então não haviam sido submetidos a qualquer tipo de avaliação para identificação do alcance de suas metas. O estudo de caso foi desenvolvido nas Escolas Municipais Aroldo de Freitas e 31 de Março, junto aos alunos do 4º e 5º ano do ensino fundamental. O método quali-quantitativo foi utilizado para aplicação de questionários survey a fim de avaliar e investigar o conhecimento dos sujeitos da pesquisa a respeito dos programas citados. As respostas dos questionários foram agrupadas em categorias e assim puderam ser traduzidas em dados percentuais. Os resultados apontaram que as ações do Projeto “Escola 100% Reciclável” apresentaram melhores resultados em relação à Campanha “Acabe com o Desperdício”.
O Professor de Biologia enquanto Educador Ambiental: Delineando o Perfil de um Caso Particular de Sujeito Ecológico
Este artigo se constitui como recorte de nossos estudos empreendidos em dissertação de mestrado, buscando delinear o perfil do professor de Biologia enquanto potencial educador ambiental, um caso particular de “sujeito ecológico”. Desenvolvemos uma pesquisa qualitativa envolvendo docentes do ensino público, no intuito de explorar seu relacionamento pessoal e profissional com a temática ambiental e os fatores que determinaram a sua identificação com a mesma, buscando uma possível aproximação com os ideais que constituem o “sujeito ecológico”. Para a coleta dos dados realizamos entrevistas semi-estruturadas, complementadas por análise documental, precedidas por um questionário exploratório. Os dados obtidos demonstraram uma estreita relação entre o grau de aproximação do professor de Biologia em relação às características que compõem o “sujeito ecológico” e o trabalho docente em relação à temática ambiental, além de apontar possibilidades para a formação dos professores enquanto educadores ambientais.
Trajetórias da Construção da Identidade de Professoras do Ensino Básico como Educadoras Ambientais
Diante da expansão da educação ambiental (EA) no ensino formal, buscamos compreender as trajetórias por meio das quais professoras no ensino básico se aproximaram da EA, bem como os processos de construção da suas identidades como educadoras ambientais. Utilizamos como referencial teórico a hermenêutica filosófica de Hans-Georg Gadamer e a pedagogia dialógica de Paulo Freire, sendo que as narrativas das entrevistadas foram analisadas à luz da análise textual discursiva. Percebemos que as professoras têm se aproximado da EA principalmente pela via profissional, ainda que suas vivências pessoais tenham tido importância nessas escolhas. A inserção da dimensão ambiental nas práticas pedagógicas e/ou a busca de formação contribuem para a construção de suas identidades como educadoras ambientais, ainda que heterogêneas e provisórias, sujeitas às oportunidades de atuação. As práticas também possibilitam sua identificação com os valores do ideário ambientalista em âmbitos profissional e pessoal.
Contribuições de uma Experiência Pedagógica em Educação Ambiental
Este estudo consistiu em analisar as contribuições de uma experiência pedagógica em Educação Ambiental (EA) em uma escola municipal da cidade de Jataí – GO, no período de 2013 – 2014. Foram executadas três propostas pedagógicas em EA (Conferência sobre Meio Ambiente, Feira de Ciências e Projetos Ambientais), a partir do tema sustentabilidade, possibilitadas por meio de uma pesquisa interventiva focada na discussão em grupo. Os resultados obtidos apontaram pontos positivos nas respostas aos objetivos propostos como: articulação entre as disciplinas nas etapas de planejamento e execução das ações; inserção da EA de forma reflexiva no contexto escolar; reconstrução do Projeto Político Pedagógico da escola incluindo a EA; apontamento de estratégias futuras e desenvolvimento de ações pautadas na problematização da realidade. Sugere-se que a construção coletiva de propostas em EA por meio de projetos constitui um caminho possível para sua inserção no âmbito escolar.
Apontamentos para Práticas de Avaliação na Educação Ambiental em Diálogo com Saberes de Professores da Educação Básica
Este artigo discute práticas de avaliação em ações de Educação Ambiental (EA) desenvolvidas em escolas e procura contribuir com alguns apontamentos e reflexões. A pesquisa buscou compreender a avaliação na EA a partir das experiências vivenciadas e dos conhecimentos práticos construídos por professores da educação básica, analisando sob uma perspectiva fenomenológica. Os resultados indicam que o trabalho avaliativo é predominantemente desenvolvido com baixo grau de planejamento, as atitudes são os critérios preferencialmente avaliados e a observação é a principal técnica empregada. A partir desses achados, busca-se contribuir com a discussão do tema na área, argumentando que a avaliação pode se revestir de um sentido formativo, desde que seja um processo planejado e gerador de reflexividade. Assim, reforça-se a necessidade de valorização dos saberes práticos produzidos pelos professores, tendo na pesquisa um suporte para a ampliação e o fortalecimento da EA na escola.
Percepção e atuação dos estudantes universitários da área de saúde em relação à gestão de resíduos sólidos: Um estudo de caso na Universidade de Pernambuco, Recife - PE
O presente estudo investigou a percepção dos estudantes universitários quanto à separação e descarte de resíduos sólidos bem como sua atuação como cidadão consciente neste processo. Com o auxílio de um questionário, foram entrevistados 100 estudantes dos cinco cursos da área da saúde oferecidos pela Universidade de Pernambuco (Recife, PE): Ciências Biológicas, Odontologia, Medicina, Educação Física e Enfermagem. De um modo geral, os estudantes apresentaram elevado conhecimento sobre reciclagem e destinação apropriada dos resíduos sólidos e a percepção clara da importância da prática sustentável. No entanto, sua atuação individual na gestão dos resíduos ainda é bastante insignificante. Essa distância percebida entre “o saber” e “o fazer” pode ser facilmente encurtada através da educação ambiental. A mudança no comportamento da sociedade em relação ao compromisso com o meio ambiente se inicia nos estudantes, e a Universidade, como um local de troca de conhecimento e ideias precisa ir além do papel de formar profissionais em suas áreas específicas.
A Agroecologia e a Educação Ambiental transformadora: Uma leitura para além das mudanças nas técnicas de produção agrícola
O presente artigo é fruto de estudos realizados no Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental da Universidade Federal do Rio Grande (PPGEA/FURG) e aborda a aproximação entre a Educação Ambiental Transformadora e a Agroecologia. Essa ultima é entendida para além de mudanças na forma como a agricultura se constitui, posto que envolva uma transformação paradigmática, o que implica a consolidação de alterações na relação que os produtores rurais estabelecem entre si e com o meio em que estão inseridos e a forma como percebem a vida em sua totalidade. Por meio de pesquisa bibliográfica, o artigo visa contribuir nessa discussão, problematizando concepções e definindo o entendimento acerca da Agroecologia
Educação Ambiental como disciplina na formação dos biólogos: Um estudo de caso na universidade
O objetivo desta pesquisa foi analisar a inserção da EducaçãoAmbiental como disciplina, no curso de Ciências Biológicas da UniversidadeFederal de Uberlândia (UFU), ministrada em 2009/1 e 2009/2, para entender seuslimites e possibilidades na formação do biólogo. A pesquisa se propôs ainda analisara influência dos parâmetros traçados em Tbilisi na proposta desenvolvida. Dentrodos parâmetros da pesquisa qualitativa, a opção foi pelo estudo de caso e realizou-se pesquisa bibliográfica, documental e decampo. A análise dos dados subsidiada pelo referencial teórico escolhido indicou que o oferecimento da Educação Ambiental como disciplina, embora não seconstitua em uma situação ideal consiste em um avanço para sua inserção nocurso e que a disciplina atende alguns pressupostos para a Educação Ambientalacenados em Tbilisi, indo além dessas orientações sob influência de outrosaportes teóricos que subsidiam as discussões na área.
Devemos aproximar questões sobre ética e direitos animais à educação ambiental? O que pensam educadores ambientais brasileiros sobre esse tema
Nos últimos anos tem se ampliado na academia a abordagem de questões relativas às formas como nos relacionamos com os outros animais. Autores destas áreas reconhecem a pertinência de uma aproximação deste campo com o da educação ambiental, tanto pela convergência de princípios quanto pelas inter-relações pragmáticas entre elas. Entretanto, aproximá-las não tem sido trivial, em parte por dificuldades trazidas pelas próprias questões sobre nossas relações com os outros animais, e em parte por entendimentos conservadores sobre a educação ambiental, seu papel e alcance. A partir dos resultados de uma série de questionários, o presente trabalho traz uma perspectiva sobre o que pensam educadores brasileiros – sobretudo educadores ambientais - sobre essa aproximação, e propõe abordagens pedagógicas visando superar as dicotomias e lacunas identificadas entre essas duas áreas. A valorização do diálogo e a inspiração na perspectiva inclusiva e abolicionista dos estudos críticos animais são sugeridas como um caminho nesse sentido.
Interculturadidade, exclusão e libertação em Paulo Freire na leitura de Enrique Dussel: Aproximações “Crítico-Metodológicas” para a pesquisa em Educação Ambiental
O propósito deste artigo é destacar alguns pressupostos e implicações políticas da pedagogia libertadora de Paulo Freire na leitura filosófica de Enrique Dussel, visando trazer contribuições crítico-metodológicas para as pesquisas em Educação Ambiental. Assim, nossa argumentação está sistematizada em três tópicos. No primeiro, reafirmaremos a relação intrínseca entre Paulo Freire e Enrique Dussel enquanto pensadores que buscam tematizar de forma radical a América Latina. No segundo tópico, versaremos sobre alguns pontos reflexivos da educação freireana na leitura filosófica de Enrique Dussel, destacando seu pensamento e sua crítica acerca do educador brasileiro. Por fim, buscaremos pensar filosoficamente a realidade latino-americana a partir das categorias “interculturalidade, exclusão e libertação” na compreensão dusseliana e freireana, as quais revelam a necessidade de questionar e refletir a subjugação da natureza e a condição daqueles que historicamente estão postos como subalternos pelo projeto societário capitalista imposto pelo pensamento eurocêntrico. Finalizaremos nosso trabalho, elencando a relevância política dos conceitos apontados para a pesquisa em Educação Ambiental crítica.
Os sete saberes necessários à educação do futuro e a Educação Ambiental: Uma discussão à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação ambiental (2012)
O presente artigo relata um estudo de abordagem qualitativa caraterizado como pesquisa bibliográfica e documental, desenvolvido durante uma pesquisa de Doutorado em Educação com o enfoque na temática da Educação Ambiental e o processo de formação de educadores ambientais. O texto apresenta uma análise da relação existente ente as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental (2012) e os Sete saberes necessários à educação do futuro de Morin (2011). O estudo apontou que mesmo diante das limitações que podem dificultar a sua operacionalização no âmbito da educação formal, os Sete saberes de Morin, ainda que de forma embrionária encontram-se presentes no texto das DCNEA (2012), constituindo-se como uma importante construção para o processo de formação de educadores ambientais críticos e reflexivos.
Interrelación local - global y ciudadanía planetaria: Una cuestión importante para la educación del siglo XXI
<!--[if gte mso 9]><xml> <o:OfficeDocumentSettings> <o:RelyOnVML /> <o:AllowPNG /> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--> En este trabajo teórico, nuestro objetivo es aportar algunas contribuciones desde la educación ciudadana planetaria a las cuestiones relevantes de nuestro mundo y a las implicaciones sociales que genera la globalización en las prácticas ciudadanas del siglo XXI. Las problemáticas socio-ambientales y la crisis mundial en la que el planeta se encuentra inmerso precisan de respuestas urgentes acordes a las necesidades actuales. Respuestas en las que la educación tiene un papel fundamental, poniendo de manifiesto la necesidad de trabajar y entender las realidades sociales y ambientales desde una perspectiva local-global, siendo el modelo de ciudadano planetario el que mejor responde a estas necesidades. <!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves /> <w:TrackFormatting /> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning /> <w:ValidateAgainstSchemas /> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF /> <w:LidThemeOther>PT-BR</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables /> <w:SnapToGridInCell /> <w:WrapTextWithPunct /> <w:UseAsianBreakRules /> <w:DontGrowAutofit /> <w:SplitPgBreakAndParaMark /> 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Table 4" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="51" Name="Grid Table 6 Colorful" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="52" Name="Grid Table 7 Colorful" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="46" Name="Grid Table 1 Light Accent 1" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2 Accent 1" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3 Accent 1" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4 Accent 1" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark Accent 1" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="51" Name="Grid Table 6 Colorful Accent 1" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="52" Name="Grid Table 7 Colorful Accent 1" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="46" Name="Grid Table 1 Light Accent 2" /> <w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2 Accent 2" /> <w:LsdException Locked="false" 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Sobre a naturalização das injustiças e ideologia na ciência: análise crítica de um texto da revista Nature
O texto debate a distinção homem/natureza na dialética materialista a partir da categoria trabalho. Trata da análise crítica do discurso de um texto científico sobre comportamento de macacos‐prego, o qual discute o “senso de justiça” em primatas não-humanos, utilizando como parâmetros descritivos das reações dos animais conceitos da economia clássica liberal. Discutimos o papel da ideologia (ou superestruturas) na explicação da realidade, reafirmando que, também na ciência, as circunstâncias fazem os humanos tanto quanto humanos fazem as circunstâncias.
Discursos Heroicos: Represetação Hegemônica nos Audiovisuais Socioambientais
O contexto socioambiental atual está fortemente influenciado por um tipo de representação da Terra em que a descrição das relações sociedade e natureza são da ordem de uma humanidade genérica e a-histórica. Trata-se de uma ideologia que sustenta e é sustentada por uma representação social em que as relações são entendidas como resultantes das ações dos indivíduos em suas vidas privadas e não como produtos de processos sociais, econômicos, políticos e culturais concretos. Estas representações, verbais e não verbais, que abstraem dos fenômenos a sua concretude histórica têm agravado muito os problemas socioambientais locais/globais e o seu enfrentamento, e ao acompanhar a maioria das ações ditas ambientais, influenciam os trabalhos de Educação Ambiental, comprometendo a proposição e a realização de práticas emancipatórias. Deste modo, nos propomos a estudar essas representações, a fim de explicitar este tipo de mecanismo ideológico atuante nos processos de produção e reprodução da realidade