Educação ambiental crítica: pesquisa-ação, participação, silêncios e "silenciamentos"

Abstract

O artigo visa refletir sobre as implicações metodológicas de pesquisas comprometidas com a abordagem crítica da Educação Ambiental, inscrevendo-as no quadro do paradigma científico da Teoria Crítica. Com base nesse enquadramento, aborda questões relativas à promoção da participação popular em investigações comprometidas com a pesquisa-ação, bem como à compreensão de silêncios e "silenciamentos" nelas manifestos, enfocando-os, à luz da natureza de suas produções, em categorias psicológicas, psicossociais, epistêmicas e políticas.