Visualidades do som: a integração da pronúncia nos livros didáticos de alemão como língua estrangeira em uma perspectiva diacrônica
DOI:
https://doi.org/10.11606/1982-8837e%25xPalavras-chave:
pronúncia, livros didáticos, alemão como língua estrangeira, multimodalidade, layout, ensino de línguasResumo
Este artigo apresenta uma análise diacrônica da oferta e da organização de exercícios de pronúncia em livros didáticos de alemão como língua estrangeira utilizados no Brasil desde a década de 1960. Inserida na linguística aplicada e fundamentada em estudos sobre ensino de pronúncia, multimodalidade e design gráfico, a pesquisa qualitativa e documental parte do pressuposto de que o tratamento da pronúncia nos manuais expressa concepções pedagógicas e metodológicas historicamente situadas. O estudo tem como objetivo examinar como os exercícios são apresentados e estruturados visualmente, considerando transcrição fonética, imagens, ícones, cores, tipografia e sua integração às unidades temáticas. A análise de sete obras evidencia um movimento de crescente valorização da dimensão fonético-fonológica, acompanhado por maior sistematização dos conteúdos e sofisticação visual. Observamos a ampliação do uso de recursos gráficos como suporte à consciência fonético-fonológica dos aprendizes. Por fim, conclui-se que layout e elementos visuais transcendem a função estética, configurando-se como dispositivos pedagógicos que potencializam o ensino de pronúncia quando articulados de forma coerente aos objetivos didáticos e às demandas contemporâneas na formação de professores.
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