Rugby in Physichal Education classes: analysis of a teaching proposal from BNCC
DOI:
https://doi.org/10.11606/10.11606/issn.1981-4690.2025e39181406Keywords:
Teaching, Knowlege dimensions, Tag-Rugby, Elementary SchoolAbstract
The purpose of this study is to analyze the Rugby teaching process to fifth grade students of a public school from the inland of São Paulo state, from BNCC. This is a qualitative, applied approach research, with theoretical framework in action-research. The tools used on data production were the field diary, a focus group session and an open questions test applied to the students at the end of the didactic unit. The data analysis was made by the Codification Categories method. The main results point that five, from the eight knowledge dimensions proposed by BNCC, were contemplated – Analysis, Understanding, Reflection on Action, Experimentation and Values Construction – providing to students knowledges related to the modality internal and external logics; to the autonomy for solving problems and challenges; to the rules and the way of playing; and to values like genre questions, individualism, to the relationship between skilled and less skilled students and to respect. The analysis pointed to the BNCC viability when it suggests the skills that must be developed during invasion sports teaching, through the knowledge dimensions Experimentation, Analyze and Understanding. Beyond these ones, the many situations that occurred during classes gave the opportunity to develop skills that are related to Value Construction and Reflection on Action.
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