Rugby en clases de educación física escolar: análisis de una propuesta docente del BNCC
DOI:
https://doi.org/10.11606/10.11606/issn.1981-4690.2025e39181406Palabras clave:
Ensino, Dimensões do conhecimento, Tag-Rúgbi, Ensino FundamentalResumen
El objetivo del presente estudio fue analizar el proceso de enseñanza del Rugby para las clases de 5º año de Educación Primaria en una escuela pública del interior del Estado de São Paulo, del BNCC. Es una investigación cualitativa, con enfoque aplicado, con marco teórico en investigación acción. Los instrumentos utilizados en la producción de los datos fueron el diario de campo, una sesión de grupo focal y una evaluación con preguntas abiertas aplicadas a los estudiantes al final de la unidad didáctica. Los datos producidos se analizaron mediante el método de Categorías de Codificación. Los resultados muestran que de las ocho dimensiones del conocimiento propuestas por BNCC, cinco fueron contempladas - Análisis, Comprensión, Reflexión sobre la Acción, Experimentación y Construcción de Valores - entregando a los estudiantes conocimientos relacionados con la lógica interna y externa de la modalidad; autonomía para resolver problemas y desafíos; las reglas y la forma de jugar; y valores como cuestiones de género, individualismo, la relación entre estudiantes calificados versus estudiantes menos calificados y respeto. El análisis realizado apuntó a la viabilidad de la propuesta del BNCC al sugerir las habilidades que deben desarrollarse durante la enseñanza de los deportes de invasión, a través de las dimensiones de Experimentación, Análisis y Comprensión del conocimiento. Además de estos, las diversas situaciones ocurridas durante las clases brindaron oportunidades para desarrollar habilidades relacionadas con la Construcción de Valores y la Reflexión sobre la Acción.Descargas
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