Revista Brasileira de Educação Física e Esporte
La Revista Brasileña de la Educación Física y el Deporte es una publicación de la Escuela de Educación Física y el Deporte de la Universidad de Sao Paulo y su propósito es publicar la investigación original que puede evolucionar el conocimiento sobre el movimiento humano en relación con la Educación Física y áreas correlacionadas.
Universidade de São Paulo. Escola de Educação Física e Esporte
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Brincadeiras de roda e o brincar livre: práxis em circularidades estéticas, imaginárias e fenomênicas
Este artigo propõe uma reflexão fenomenológica e imaginal sobre brincadeiras de roda, entendida como práxis potente de uma linguagem simbólica e estética que atravessa culturas, temporalidades e corporeidades. Ancorado em estudos de campo e em referenciais da fenomenologia e do imaginário, o texto explora o significado da forma circular no brincar, reconhecendo-a como expressão estética, intercorpórea e arquetípica. A partir de observações realizadas em contextos escolares e comunidades tradicionais, são analisadas as ressonâncias do redondo na experiência infantil, nos gestos, nas danças e nos rituais de comunidades tradicionais, apontando para a persistência dessa prática como um saber intercorpóreo e coletivo. A brincadeira de roda é apresentada como experiência simbólica que organiza o espaço, o tempo e o vínculo entre os sujeitos, revelando-se um campo fértil de formação ética, sensível e política. O estudo defende o brincar como fenômeno ontológico, cujas manifestações carregam uma pedagogia da escuta, do encontro e da comunhão com a natureza e com o outro. A brincadeira de roda afirma uma educação ecocentrada, integradora e contra-hegemônica, ancorada na beleza, no ritmo e no encantamento da existência compartilhada.
Derechos de autor 2025 Revista Brasileira de Educação Física e Esporte https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Educação Física no Ensino Médio: aprendizagem motora como saber escolar
O presente capítulo tem por pretensão lançar uma argumentação que justifique possíveis ou eventuais contribuições educativas, a partir das noções e conceitos provenientes do campo do comportamento motor, mais especificamente, da aprendizagem motora, como forma de saber escolar discente, no âmbito da Educação Física no Ensino Médio. Deste modo, estão postas proposições que trilharão um caminho descritivo e exploratório, articulando aspectos como a especificidade da educação escolar (saber escolar), objetivo e função social do Ensino Médio, características gerais da adolescência, especificidade do componente curricular Educação Física e, finalmente, a concatenação destes elementos com algumas premissas teóricas da aprendizagem motora como objeto/conteúdo a ser socializado pelo processo de escolarização. A hipótese de fundo é a de que a aprendizagem e a conscientização sobre o movimento do corpo humano, independente da perspectiva teórica que se assume ou se eleja, sempre estará no horizonte da intencionalidade educativa, principalmente, quando admitirmos que autonomia e conscientização são valores e ideias educativas que não devem ser negligenciados. Deste modo, se a Educação Física Escolar tem por incumbência sistematizar conhecimentos como fatos, procedimentos, valores e atitudes sobre o movimento do corpo humano, ou como estabelece a Base Nacional Comum Curricular, sobre as práticas corporais, aprender a identificar e mobilizar princípios que permitam ter autonomia e consciência para ampliar seu repertório de movimentação é absolutamente justificável, portanto, necessário.
Pesquisa didática e práxis docente em Educação Física: manifesto semiótico-pragmaticista
Este ensaio objetiva problematizar a relação entre teoria e prática na Educação Física escolar, referenciando-se à semiótica e ao pragmaticismo de Charles S. Peirce, que compreende o pensamento como ação mediada por signos e enraizada na experiência. Apoia-se também em dados gerados em uma formação continuada com docentes de Educação Física, a qual se orientou por princípios da pesquisa-ação, entendida como uma atitude investigativa. Os desdobramentos dessa problematização indicam que a teoria não precede a experiência docente, mas dela emerge por esforços investigativos. A semiose, o processo de significação que compreende a vida como movimento incessante de atualização de sentidos, absorve “teoria” e “prática”, porque na experiência e na interpretação da experiência tudo é signo, sem hierarquia ou oposição. Foram identificadas as categorias teóricas que estruturam a proposição semiótico-pragmaticista: linguagem da movimentação (a especificidade da Educação Física); conteúdos (signos dinâmicos que se atualizam na relação docente-aprendentes-ambiente), aprendizagem (processo semiótico que resulta em mudança ou aquisição de crenças e hábitos) e conduta docente (ações intencionais mediadas por crenças, dúvidas e hábitos). Do ponto de vista do método concluiu-se que pesquisas didáticas devem: (i) ser protagonizadas por acadêmicos-universitários e docentes da educação básica em regime de colaboração, interlocução e diálogo; (ii) partir do concreto, formular abstrações e generalizações; e (iii) retornar aos concretos, alimentando a semiose e reorganizando a experiência. A proposição semiótico-pragmaticista oferecem ferramenta teórico-metodológicas para a vigilância epistemológica e pedagógica que persegue a coerência dos processos de ensino e aprendizagem, bem como alcança as concretudes dos contextos escolares e valoriza os saberes e condutas docentes.
Didática do Esporte nas aulas de Educação Física Escolar: os 3Is que aproximam ensino e aprendizagem
Didática do Esporte nas aulas de Educação Física Escolar: os 3Is que aproximam ensino e aprendizagem.
Educação Física, didática professoral e o aprendiz escolar
Educação Física, didática professoral e o aprendiz escolar.
Práxis docente para uma Educação Física Escolar Antirracista
Este artigo tem como objetivo elencar elementos que possibilitem alcançar uma Educação Física Antirracista, para além dos conteúdos, contribuindo para uma reflexão sobre as possibilidades de uma práxis docente antirracista. A pesquisa envolveu busca e análise de referencial téorico, especialmente afroperspectivista e decolonial, estudo de campo com grupo focal, análise de resultados. A partir dos resultados, foram selecionados elementos que podem auxiliar para uma práxis docente antirracista para ampliar a reflexão: corporeidade e oralidade, a noção de comunidade, as rodas e o reconhecimento da diferença, o planejamento coletivo. Conclui-se que uma educação antirracista vai além da seleção de determinados conteúdos, mas na busca da consistência teórica e coerência curricular, a fim de construir uma aproximação ao referencial afrocentrado e decolonial em sua completude. Essa completude se dá na incorporação de modos de ser e fazer, de repensar a escola coletivamente em sua estrutura, e, de forma ampla, repensar as relações entre professores, estudantes, equipe escolar e comunidade.
Notas sobre a fragilidade argumentativa das pesquisas em Educação Física escolar
Maria Augusta Peduti Dal’Molin Kiss - pioneira das Ciências do Esporte e do Exercício: depoimento de seus orientados da Escola de Educação Física e Esporte
Homenagem à Profa. Dra. Maria Augusta Peduti Dal’Molin Kiss.
Periodização ondulatória vs não periodizado no treinamento resistido: efeitos sobre a força muscular
O objetivo da investigação foi analisar o efeito da periodização ondulatória vs não periodizado no treinamento resistido sobre a força muscular em jovens adultos. Participaram 55 voluntários do sexo masculino, divididos aleatoriamente em três grupos: periodização ondulatória (GO = 18), não periodizado (GNP = 19) e controle (GC = 18). Os participantes foram submetidos a 8 semanas de treinamento resistido, exceto o GC. O GO realizou a periodização do tipo ondulatória. O GNP realizou os mesmos exercícios (supino em banco horizontal e leg press 45o) que o GO, no entanto, foi adotada a carga constante. A força muscular foi determinada por meio do teste de 10 repetições máximas. Conduziu-se a análise multivariada (MANCOVA) de medidas repetidas para comparar a força muscular em função do momento da pesquisa. O teste post hoc de Bonferroni foi utilizado para identificar possíveis diferenças estatísticas. Em relação a força muscular de membros superiores, os resultados revelaram aumento no GO (∆=15%, p<0,01) e GNP (∆=5%, p<0,01) após as 8 semanas de treino, fato não reproduzido para o GC (∆=-2%, p=0,21). Concernente a força de membros inferiores, os achados também indicaram aumento no GO (∆=9%, p<0,01) e GNP (∆=4%, p<0,01) após as 8 semanas de treino, fato não reproduzido para o GC (∆=-1%, p=0,24). Pode-se concluir que a periodização ondulatória foi superior, pois proporcionou aumentos progressivos na força muscular.
Derechos de autor 2022 Revista Brasileira de Educação Física e Esporte https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Capacidade de sprints repetidos em jovens futebolistas: efeitos da maturação esquelética, crescimento e aptidão aeróbia
O objetivo do presente estudo foi determinar a contribuição da capacidade de endurance intermitente, idade cronológica, maturação esquelética, tamanho e composição corporal nas variações interindividuais do desempenho em sprints repetidos em adolescentes jogadores de futebol. Participaram do presente estudo 35 jogadores de futebol (idade: 14,9 ± 0,6 anos) de um clube de futebol profissional da Série A do campeonato brasileiro. As avaliações antropométricas e determinação da idade esquelética (método Fels) foram realizadas inicialmente em todos os jogadores (semana 1). As avaliações antropométricas incluíram as medidas de massa corporal, estatura e dobras cutâneas (tricipital e subescapular). As dobras cutâneas foram somadas para fornecer um índice de adiposidade subcutânea. Os participantes realizaram o teste de Carminatti (T-CAR) para a avaliação da capacidade de endurance intermitente (representada pelo pico de velocidade no T-CAR [PVT-CAR]) e um protocolo (6 x 20+20 m) para avaliar a capacidade de sprints repetidos (RSA: melhor tempo [MTRSA] e tempo médio [TMRSA]) (semana 2). Correlações de Pearson e análises de regressão múltipla foram utilizadas para verificar a relação das variáveis independentes com o desempenho em sprints repetidos. Foi adotado o nível de significância de 5%. A idade cronológica, a idade esquelética e o PVT-CAR foram positivamente correlacionados com o MTRSA (r=0,42, 0,46 e 0,38; p<0,05) e TMRSA (r=0,53, 0,45 e 0,52; p<0,05), respectivamente. Além disso, a massa corporal e a adiposidade foram preditoras negativas do desempenho em sprints repetidos. As variáveis independentes explicaram 39% e 49% da variação interindividual do MTRSA e TMRSA, respectivamente. Em conclusão, a maturação esquelética, tamanho corporal, adiposidade, idade cronológica e a capacidade de endurance intermitente apresentaram associação de forma independente com a capacidade de sprints repetidos em jovens futebolistas.
Derechos de autor 2023 Revista Brasileira de Educação Física e Esporte https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Relação entre força de preensão manual, impacto da doença e qualidade de vida de mulheres com fibromialgia
O objetivo do estudo foi investigar a relação entre força de preensão manual (FPM), impacto da doença e qualidade de vida de mulheres com fibromialgia (FM). O estudo caracteriza-se como transversal, e 91 mulheres com FM, com média de idade de 49,37 ± 9,77 anos, foram avaliadas quanto ao impacto da doença (FIQR), qualidade de vida (SF-12v2), dados demográficos, antropométricos e FPM. Valores de FPM inferiores a 23,1 kg foram considerados baixos, e as mulheres foram divididas em dois grupos de acordo com a FPM: < 23,1 kg e ≥ 23, 1 kg. O Teste t de Student e o d de Cohen (d) foram utilizados para comparar e estimar o tamanho do efeito, respectivamente, entre as variáveis dos grupos. A correlação de Pearson foi utilizada entre as variáveis. Diferenças significativas (p < 0,05) foram encontradas entre os grupos para FIQR total e seus domínios função e impacto geral (d = 0,58, 0,74 e 0,47, respectivamente), e SF-12v2 componente físico (d = - 0,62), e mental (d = - 0,41), favoráveis ao grupo com FPM ≥ 23,1 kg. Correlações inversas significativas foram encontradas entre FPM e FIQR total e domínios (r = - 0,21 a - 0,31). Correlações positivas significativas foram encontradas entre FPM e os componentes físico (r = 0,35) e mental (r = 0,29) do SF-12v2. Mulheres com baixos níveis de FPM apresentaram maior impacto da FM e pior qualidade de vida, principalmente relacionadas aos aspectos físicos do FIQR e SF-12v2. A FPM pode ser utilizada como ferramenta de auxílio na triagem e manejo, principalmente da condição física de mulheres com FM.
O sentido estético nos comportamentos adaptativos das equipas desportivas: da necessidade de mudança à beleza evolutiva do jogo
O presente trabalho apresenta uma reflexão sobre o valor estético do desporto, explorando a relação entre os conceitos de mudança e homeostasia, tendo em conta as dinâmicas emergentes e as necessidades evolutivas das equipes desportivas, utilizando como referência o exemplo do futebol. De acordo com a perspetiva do modelo de homeostasia coletiva proposto por Santos e colaboradores, o desempenho das equipes desportivas é co-regulado à medida que comportamentos coordenados emergem através da formação de sinergias entre os jogadores, para se adaptarem de forma eficiente e eficaz face às restrições dinâmicas dos contextos competitivos. A capacidade de adaptação às mudanças no jogo e às estratégias dos oponentes afigura-se vital para o sucesso e para a sobrevivência desportiva. Ao integrar conceitos da filosofia estética, este trabalho enfatiza a importância do sentido estético relativamente aos comportamentos adaptativos e à necessidade do desenvolvimento da capacidade de prontidão adaptativa nos jogadores e nas equipes desportivas. Desta forma, a valorização estética e o consequente aumento do espectro de sensibilidade no processo de desenvolvimento dos jogadores, é suscetível de ter influência na eficiência, na eficácia e na coesão das equipes desportivas. O entendimento aprofundado dessas dinâmicas pode fornecer contributos valiosos para treinadores e investigadores, promovendo uma abordagem globalizante no desenvolvimento e desempenho desportivo.
Derechos de autor 2024 Revista Brasileira de Educação Física e Esporte https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Compreensão de fatores relacionados à performance em corredores através de uma abordagem holística: um estudo de opinião baseado em especialistas
Nosso objetivo foi utilizar um estudo baseado na opinião de especialistas para identificar variáveis individuais e ambientais relacionadas ao desempenho de corredores. Utilizando o método Delphi, listamos os principais autores com base nos tópicos "corrida" e "atletismo" a nível mundial, sendo que um total de 12 especialistas concordou em participar. Foram coletadas informações sobre características demográficas (como sexo, idade, continente de atuação, características econômicas do país e ocupação principal) e opiniões sobre as características individuais, ambientais e culturais associadas ao desempenho de corredores. Análises descritivas e temática foram utilizadas. A média de idade dos especialistas foi de 45,7 ± 9,7 anos, sendo a maioria da Europa (58,3%). Em relação às variáveis individuais, as características de treinamento e fisiológicas foram as mais citadas (17,7%), seguido de aspectos psicológicos e genéticos (13,3%). Entre os fatores ambientais, destacaram-se os fatores sociais, culturais, políticos, naturais e econômicos. Menor importância foi atribuída às instalações de treinamento, ao ambiente construído, ao design urbano e ao contexto histórico. Fatores culturais foram considerados positivos pela maioria dos participantes. Além da abordagem centrada no atleta (por exemplo: treinamento, genética, fisiologia), características sociais, políticas, econômicas e culturais foram apontadas como importantes para o desempenho dos corredores. Estudos futuros precisam considerar esses fatores para compreender melhor as diferenças de desempenho entre corredores.
A formação de Mestres e Doutores: Pós-graduação stricto sensu na Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo
Departamento de Biodinâmica do Movimento do Corpo Humano: evolução acadêmica e científica
Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo: 90 anos de pioneirismo
Comissão de Cultura e Extensão: construindo pontes entre a EEFE e a sociedade
Graduação na EEFE-USP: breve histórico, reestruturação curricular de 2023 e mudança no perfil discente
Departamento de Pedagogia do Movimento do Corpo Humano: trajetória e contribuições para as atividades-fim da EEFE-USP
Comissão de Pesquisa e Inovação na Escola de Educação Física e Esporte da USP
A criação de um setor específico dedicado à pesquisa na atual Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo (EEFE-USP) data de 1981, conforme a Portaria nº 26/81, estabelecendo seu primeiro grupo de trabalho. Com base no levantamento de documentos oficiais da EEFE-USP - tais como atas, anais de eventos científicos, relatórios anuais de comissões e departamentais, além da análise de dados do Sistema Atena/USP, Biblioteca Virtual da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) e diversas bases de dados, este artigo explora aspectos históricos, atividades regulares e desafios da Comissão de Pesquisa e Inovação (CPqI) da EEFE-USP. A análise, sistematização e avaliação dos programas de iniciação científica e pós-doutorado emergem como focos centrais da Comissão, assim como a organização de eventos que promovem o acesso, discussão e interação entre profissionais de diferentes áreas do conhecimento. A produção científica da EEFE-USP tem sido marcante na história do país, especialmente até meados da década de 2000, quando uma parte significativa da produção na área de Ciências do Esporte originava-se da USP. Adicionalmente, no período de 2013 a 2024, observa-se um notável aumento no número de bolsistas de produtividade da unidade. Internacionalmente, pesquisadores e egressos da graduação e pós-graduação da EEFE-USP estão entre os mais citados na lista de 2023 na área de Ciências do Esporte. O desenvolvimento tecnológico, incluindo novos sistemas de informação, redes sociais e inteligência artificial, representa desafios significativos para a condução da pesquisa e para o funcionamento da Comissão.
“Y BALANCE TEST” PARA ANCIANAS SANAS: ADAPTACIONES DEL PROTOCOLO Y FIABILIDAD TEST-RETEST
Existen varias pruebas funcionales para evaluar el equilibrio dinámico en las personas mayores, pero la mayoría de ellas están indicadas para la población más frágil con el fin de evaluar el riesgo de caídas. Teniendo en cuenta el aumento del número de personas mayores que participan en programas de acondicionamiento físico y, en consecuencia, la mejora de sus capacidades físicas y habilidades motoras, es de gran importancia, tanto para fines científicos como clínicos, disponer de una prueba válida y fiable para evaluar el equilibrio dinámico de esta población. Los objetivos de este estudio fueron adaptar el instrumento y el protocolo del Y Balance Test (YBT) para mujeres mayores activas y determinar su fiabilidad entre sesiones. Cincuenta y una mujeres sanas (66,6 ± 5,3 años) se sometieron a una versión adaptada del YBT en la que se permitía que la extremidad activa volviera y tomara contacto con la base de apoyo antes de un nuevo intento. El intervalo entre la prueba y el nuevo intento osciló entre cinco y siete días. Los coeficientes de correlación intraclase (CCI) para todas las variables son superiores a 0,90, lo que indica una excelente fiabilidad test-retest entre sesiones. Los niveles de concordancia son buenos y pueden detectarse diferencias reales en las puntuaciones inferiores al 3,6% de la media. Además, el protocolo permitió completar la tarea en menos tiempo y sin miedo a caerse, lo que mejoró la eficacia de las sesiones de prueba. En conclusión, las adaptaciones propuestas al equipo y al protocolo, denominado «Y Balance Test-Aged» versión, produjeron resultados fiables para evaluar el equilibrio dinámico en mujeres mayores activas.
equilibrio dinámico; test funcional; mujeres mayores; propiedades psicométricas.
Praticar futebol ou futsal impacta na resposta física, fisiológica e ocupação espacial no pequeno jogo 3 vs 3? Um estudo em diferentes categorias
Este estudo objetivou comparar o desempenho físico, fisiológico e a ocupação espacial de jogadores sub-15 e sub-17 durante pequenos jogos 3vs3. Vinte e quatro atletas de futebol e dezoito atletas de futsal de nível regional foram selecionados para o estudo. Pequenos jogos 3vs.3 foram praticados em ambas as modalidades, com regras e tamanho do campo adaptados a partir do jogo formal. Dispositivos de GPS coletaram os dados físicos, fisiológicos e a ocupação espacial. Os dados foram comparados usando uma ANOVA two-way. Atletas de futebol apresentaram maior resposta física e fisiológica e a ocupação espacial foi similar entre as modalidades. Jogadores mais velhos apresentaram maior resposta física do que os mais jovens, sem diferenças na ocupação espacial. Contudo, diferenças relacionadas à idade foram observadas apenas nos atletas de futebol. Conclui-se que o contexto de cada modalidade induz a adaptações diferentes ao longo do processo de formação esportiva, com uma tendência de maiores respostas em atletas mais velhos e uma maior especialização entre os atletas de futebol.
Efeito do pré-condicionamento isquêmico na resistência isométrica de preensão manual em adultos
O Pré-Condicionamento Isquêmico (PCI), também conhecido como manobra de isquemia e reperfusão, é uma técnica aplicada via manguito de pressão na coxa ou no braço. Estudos mostram o efeito do Pré-Condicionamento Isquêmico Local (PCIL) nas contrações isotônicas em algumas modalidades esportivas, mas não é conhecido na literatura o efeito do PCIL na contração isométrica em exercício de preensão manual. Objetivou-se comparar os efeitos do PCIL e SHAM no Tempo de Resistência Isométrica (TRI) e o comportamento das variáveis hemodinâmicas no exercício isométrico de preensão manual em adultos fisicamente ativos. Foram selecionados 13 voluntários com idade entre 18 e 30 (22,2±1,7) anos, fisicamente ativos com experiência mínima de seis meses em treinamento resistido. O PCIL foi realizado no braço dominante em três ciclos de cinco minutos de insuflação do manguito a 200 mmHg, seguidos por cinco minutos de reperfusão; a sessão SHAM foi similar, mas com o manguito insuflado a apenas 20 mmHg. O TRI foi realizado no dinamômetro digital (EMG System® modelo TRF Man) e os dados gravados em sistema de aquisição de dados biológicos (Windaq Pro,DATAQ Instruments) para posterior análise. O TRI considerado o tempo desde o início da isometria a 40% da contração voluntária máxima até o decaimento de 50% da força-alvo. Frequência cardíaca, pressão arterial sistólica, diastólica e média foram monitoradas (Dixtal 2023) durante todo protocolo experimental. O TRI foi semelhante entre a sessão PCIL e SHAM (141,0±41,6 vs. 144,9±50,0 segundos, p=0,89, respectivamente). Além disso, não houve diferenças significativas nas respostas hemodinâmicas entre as sessões. Portanto, o PCIL não alterou o TRI e não alterou as respostas hemodinâmicas quando comparadas a sessão SHAM em adultos fisicamente ativos.
Como iniciar a Ginástica Rítmica? Perspectivas de treinadoras medalhistas em campeonatos brasileiros
O objetivo deste estudo é identificar e analisar os métodos de ensino abordados na iniciação esportiva (IE) competitiva da Ginástica Rítmica (GR). Aplicamos a entrevista semiestruturada com seis treinadoras das categorias de base das instituições medalhistas nos Campeonatos Brasileiros de GR 2019. Para o tratamento dos dados, utilizamos a análise temática. Dentre os temas que emergiram, discutimos nesse artigo o tema 1: “Métodos de ensino na GR: Opções e caminhos inevitáveis”. Identificamos e analisamos os métodos de ensino abordados pelas treinadoras, a saber: a) a prática do todo, que une os movimentos corporais à manipulação dos aparelhos; b) o método parcial, que separa os movimentos corporais da manipulação dos aparelhos; c) os processos pedagógicos, que consistem no aperfeiçoamento técnico de movimentos fracionados e realizados progressivamente; d) a ajuda manual, à qual o treinador presta assistência física direta às ginastas; e) o estilo de ensino recíproco, em que as ginastas executam sua tarefa e avaliam a tarefa das colegas; f) o estilo de ensino por comando, em que as crianças reproduzem o movimento orientado ou executado pela treinadora ou ginastas mais experientes e; g) o estilo de ensino por descoberta dirigida, em que as ginastas exploram os aparelhos sob orientação das treinadoras. Consideramos que o método mais apropriado seria aquele que se ajustasse ao tempo, condições e necessidades dos aprendizes. Então, desenvolver o ensino de qualidade, que interesse à ginasta, valorize suas potencialidades, compreenda-a e auxilie-a em suas fragilidades, implicaria na prolongação da sua carreira e preservaria sua motivação e saúde.
Formação competitiva na Ginástica Rítmica: a experiência da participação na infância
A competição esportiva é inerente ao esporte e, portanto, deve fazer parte do processo de desenvolvimento esportivo, quer seja com foco para a formação do atleta em longo prazo, quer seja para a vida ativa. Logo, a inserção ao ambiente competitivo deve elencar a centralidade no praticante, instigando a progressão de aprendizagem individual e do grupo, a motivação e experiências diversas (e adversas) do esporte. Neste sentido, este artigo discute a formação competitiva na ginástica rítmica, com recorte sobre os eventos na infância. A triangulação de dados entre pesquisa documental, entrevista semiestruturada com 11 treinadoras e 03 gestoras e observação não-participante balizou a Análise de Conteúdo que revelou os ajustes nos eventos de base na GR: imaginário infantil como estratégia para escolha de músicas e/ou figurinos; decoração do ambiente aconchegante; uso do espaço de apresentação ampliando a demonstração síncrona de ginastas; grau de dificuldade de exercícios diferenciados para grupo de idade; arbitragem com postura despretensiosa e flexibilidade na ordem de apresentação a depender do comportamento de cada criança. Os bastidores sugeriam um brincar livre entre ginastas e equipes, proporcionando ambiente acolhedor, propício para experiência positiva incentivadora da permanência na prática.
Relações de interdependências na arbitragem da Ginástica Rítmica
Esta pesquisa, de caráter descritivo, possui como objetivo identificar e caracterizar interferências que as relações de interdependência entre árbitras, técnicas e ginastas exercem (ou não) na avaliação da arbitragem de ginástica rítmica (GR). Participaram do estudo sete árbitras brasileiros com brevet nacional e internacional, que atuam ou já atuaram como treinadoras. A coleta foi realizada por meio de uma entrevista semiestruturada, e os dados foram tratados por meio de análise de conteúdo. Foi possível identificar elementos que interferem no julgamento da arbitragem de coreografias de GR em competições individuais ou de conjunto. Esses elementos se associam com conceitos da teoria de Norbert Elias, expressos a partir da configuração da GR (treinadoras, ginastas, dirigentes, outras árbitras, público, entre outros), dos aspectos figuracionais do contexto em que a GR se insere como o habitus da árbitra, do poder, das “brechas” do Código de Pontuação, e dos relacionamentos de interdependência entre árbitras. Conclui-se que mudanças são necessárias na forma de avaliação da GR, assim como a formação desses profissionais precisa ser repensada.
A iniciação esportiva de atletas da Seleção Brasileira de Ginástica Artística Masculina (2013-2021)
O presente artigo tem por objetivo analisar os aspectos da iniciação esportiva de atletas brasileiros de ginástica artística masculina (GAM) que competiram em Campeonatos Mundiais e Jogos Olímpicos, entre os anos de 2013-2021. Para tanto, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com cinco ginastas brasileiros. A História Oral temática foi empregada para a apreensão das fontes orais e o documento escrito foi categorizado em: outras vivências esportivas; idade de início na modalidade; local de nascimento; encaminhamento; e, infraestrutura. Os resultados evidenciaram o papel do profissional de educação física em apresentar o esporte, despertar o interesse, e identificar e encaminhar talentos esportivos. A idade de início na modalidade não se mostrou relevante em todas as trajetórias analisadas. Os atletas são da região Sudeste. Os locais de formação foram clubes/associações esportivas que ofereciam a aparelhagem básica de GAM. As seletivas eram realizadas a partir de observação dos técnicos, baseadas na própria experiência. Conclui-se que há necessidade de valorização dos treinadores, bem como de manutenção de estruturas de treinamento em regiões brasileiras que tradicionalmente formam atletas.