Formação de professores à luz da história e cultura afro-brasileira e africana: nova tendência, novos desafios para uma prática reflexiva
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.1980-7686.v3i5p224-239Palavras-chave:
formação de professores, história e cultura afrobrasileira e africana, prática reflexiva, transposição didáticaResumo
A implementação da Lei 10.639/03, que institui o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nas escolas, além de representar uma ação afirmativa da mais alta relevância, também trouxe à tona uma questão que há muito vem sendo discutida no que se refere à qualidade do ensino nas escolas brasileiras: a formação de professores. A situação ganha contornos mais delicados por se tratar de questões raciais. O mito da democracia racial que impera no Brasil há muitos anos precisa ser desfeito e caberá a estes profissionais essa difícil tarefa. Esta pesquisa situa-se na problemática da formação continuada de professores à luz da temática História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, numa perspectiva de reflexão sobre seu papel na formação de professores reflexivos, e na instrumentalização destes para a construção do conhecimento prático capaz de tratar de forma pedagogicamente adequada às questões raciais no espaço escolar.Downloads
Os dados de download ainda não estão disponíveis.
Downloads
Publicado
2009-02-01
Edição
Seção
Cultura Geral dos PALOPs
Licença
Apenas el trabajo es aceptado por el Consejo y la Comisión Editorial, los autores se comprometen a transferir los derechos de autor para la revista "Acolhendo a Alfabetização nos Países de Língua Portuguesa". |
Como Citar
Ferreira, C. M. da S. (2009). Formação de professores à luz da história e cultura afro-brasileira e africana: nova tendência, novos desafios para uma prática reflexiva . Acolhendo a Alfabetização Nos Países De Língua Portuguesa, 3(5), 224-239. https://doi.org/10.11606/issn.1980-7686.v3i5p224-239
