Comprender cómo la interculturalidad es enseñada y aprendida por estudiantes, docentes y autoridades mediante la fenomenografía

Resumen

Objetivo: Comprender cómo la interculturalidad en el ámbito de la salud es enseñada y aprendida desde las perspectivas de estudiantes, docentes y autoridades vinculadas a carreras del área de la salud en una facultad de medicina. Método: Esta investigación emplea un enfoque cualitativo fenomenográfico que incluye entrevistas semiestructuradas a 27 actores clave, entre ellos estudiantes, docentes y autoridades de carrera y facultad. El proceso de análisis de datos consideró los siete pasos del análisis fenomenográfico. Resultados: Se identifican dos enfoques: (A) Enfoque teórico-experiencial: las autoridades y los docentes destacan la importancia de combinar la teoría con estrategias experienciales, tales como talleres, simulaciones y aprendizaje colaborativo internacional; (B) Experiencia directa en la práctica clínica: se enfatiza la inmersión en contextos reales a partir de rotaciones clínicas, modelamiento de tutores y participación en clínica para población migrante. Los estudiantes destacan el valor del voluntariado y del intercambio académico. Conclusión: La formación de profesionales de la salud en interculturalidad requiere combinar teoría, práctica, actividades experienciales y evaluación, apoyadas en estrategias que fomenten conocimientos, actitudes y habilidades para una atención inclusiva y culturalmente competente en contextos cada vez más diversos.