Utilização de metodologia ativa no ensino e assistência de enfermagem na produção nacional: revisão integrativa

Autores

  • Fernanda Ribeiro Sobral Universidade Estadual de Campinas; Faculdade de Ciências Médicas; Departamento de Enfermagem
  • Claudinei José Gomes Campos Universidade Estadual de Campinas; Faculdade de Ciências Médicas; Departamento de Enfermagem

DOI:

https://doi.org/10.1590/S0080-62342012000100028

Palavras-chave:

Educação em enfermagem, Aprendizagem, Aprendizagem baseada em problemas, Cuidados de enfermagem

Resumo

Esta é uma revisão integrativa de literatura cujo objetivo foi identificar e analisar publicações científicas sobre o uso das metodologias ativas no ensino e assistência de enfermagem no Brasil. O levantamento bibliográfico incluiu publicações nacionais, no período de 1999 a 2009. Foram verificadas as bases de dados LILACS, BDENF, MEDLINE e a biblioteca eletrônica SciELO. Foram selecionados 28 artigos. Os resultados e a análise mostraram a problematização como a principal metodologia ativa utilizada, a falta de referenciais teóricos para planejar a ação pedagógica e o uso excessivo de técnicas de ensino que nem sempre caracterizam a inovação do método. Conclui-se que a implementação das metodologias inovadoras ainda carece de mais estudos e necessita de maior investimento em pesquisa e divulgação sobre o assunto.

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Referências

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Publicado

2012-02-01

Edição

v. 46 n. 1 (2012)

Seção

Artigo de Revisão

Licença

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Como Citar

Sobral, F. R., & Campos, C. J. G. (2012). Utilização de metodologia ativa no ensino e assistência de enfermagem na produção nacional: revisão integrativa. Revista Da Escola De Enfermagem Da USP, 46(1), 208-218. https://doi.org/10.1590/S0080-62342012000100028