Constituição de competências para a intervenção no processo saúde-doença da população: desafio ao educador de enfermagem

Autores

  • Cesar Cavalcanti Silva UFPB; DEMCA; Departamento de Enfermagem Médico-Cirúrgica e Administração
  • Emiko Yoshikawa Egry Universidade de São Paulo; Escola de Enfermagem; Departamento de Enfermagem em Saúde Coletiva

DOI:

https://doi.org/10.1590/S0080-62342003000200002

Palavras-chave:

Pesquisa educacional em enfermagem, Pessoal de saúde, Avaliação educacional, Professor

Resumo

Tomando como objeto de estudo a prática educativa - ensino e avaliação - operada no Estágio Rural Integrado da Universidade Federal da Paraíba, os autores discutem sobre a centralidade dos conhecimentos nesta prática educativa e consideram a possibilidade de se implantar processos de ensino e avaliação transformadores, ancorados na abordagem pedagógica por Competências. Propõem a utilização desta abordagem e da metodologia da TIPESC - Teoria da Intervenção Práxica da Enfermagem em Saúde Coletiva como orientadores dos processos de formação de força de trabalho em saúde e, em particular de enfermagem, visando à constituição de sujeitos críticos e reflexivos que atendam aos requerimentos do Sistema Único de Saúde.

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Referências

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Publicado

2003-06-01

Edição

v. 37 n. 2 (2003)

Seção

nao definida

Licença

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Como Citar

Silva, C. C., & Egry, E. Y. (2003). Constituição de competências para a intervenção no processo saúde-doença da população: desafio ao educador de enfermagem. Revista Da Escola De Enfermagem Da USP, 37(2), 11-16. https://doi.org/10.1590/S0080-62342003000200002