The dramatization as a teaching and learning strategy in the student perspective
a report of experience in the medical course
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.1679-9836.v98i5p324-328Keywords:
Role-play, Communication, Teaching and Learning Methodologies, Learning, Education, medical, Patient simulationAbstract
Medical education, historically, has always based itself on traditional strategies, on what the professor is the active member in the teaching - learning process, in which knowledge is shared in a technical and compartmental way. However, the current educational guidelines have oriented the use of active methodologies in the training of the medical professional. The medical course of the Federal University of the San Francisco Valley, Petrolina campus, was built on the molds of a traditional teaching, but as the active medical teaching has been intensively stimulated, some professors try activities based on these new forms of learning, as it occurred in the discipline of Urgency and Emergency Medicine, taught to students in the 8th period, in which the students experienced the use of dramatization as a teaching and evaluation strategy. This work was carried out with the intention of reporting the student experience with the use of dramatization as a way of learning. The process of creation was an experience that has enriched the students’ way of thinking, who besides acquiring the theoretical knowledge, worked their capacity of communication and exercised teamwork.
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