Management in health: new discipline in medicine courses
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.1679-9836.v100i3p212-219Keywords:
Organization and Administration, Medicine, Curriculum, HealthAbstract
Introduction: In order to keep up with the demands of contemporary times, the educational programs of medical courses should be revised. It would be interesting that, in addition to technical teachings, the curriculum included non-technical medicine precepts, which would allow doctors to perform better in their profession, precept reinforced by governmental resolution1, and have a rewarding medical career. Method: Disciplines related to entrepreneurship offered in eighteen (18) among the country’s twenty (20) main medical courses in the country were reviewed, aiming to detect the inclusion of disciplines that benefit the management of health services. Results: Of the 18 objects of the analysis, only eight (8) offered subjects in this area, totalizing twenty-eight (28) subjects, seven (7) of which are compulsory and twenty-one, (21) electives. The lack of content standardization was also verified in those courses that already teach such subjects, which makes it difficult to create norms or resolutions by the Ministry of Education (MEC) or by the Federal Council of Medicine (CFM) that would include, in fact, these contents in the curriculum. Conclusion: The teaching of management and entrepreneurship in the country, therefore, does not cover the entire national territory and, when it is present, fails to fully contemplate important precepts of the contemporary medical formation.
Downloads
References
Braudel F. The wheels of commerce: civilization e capitalism 15th-18th century. New York: Harper & Row, Publishers; 1982. v.2
Hisrich RD, Peters MP. Empreendedorismo. 5a ed. Porto Alegre: Bookman; 2004.
Baggio AF, Baggio DK. Empreendedorismo: Conceitos e definições. REIT-IMED. 2015;1(1):25-38. doi: https://doi.org/10.18256/2359-3539/reit-imed.v1n1p25-38.
Vale GMV. Empreendedor: origens, concepções teóricas, dispersão e integração. Rev Adm Contemp.. 2014;18(6):874-891. doi: https://doi.org/10.1590/1982-7849rac20141244.
Martes ACB. Weber e Schumpeter: a ação econômica do empreendedor. Rev Econ Polit. 2010;30(2):254-270. doi: https://doi.org/10.1590/S0101-31572010000200005.
Terrim S, Melo A, Jácomo A. Empreendedorismo em saúde: relato de um modelo de Empresa Júnior em Medicina. Rev Med (São Paulo). 2015;94(2):94-8. doi: https://doi.org/10.11606/issn.1679-9836.v94i2p94-98.
Eesley CE, Miller WF. Impact: Stanford University’s economic impact via innovation and entrepreneurship. SSRN. 2017:7-17. doi: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2227460.
Fayolle A. Handbook of research in entrepreneurship education, volume 1: A general perspective. Cheltenham, UK: Edward Elgar Publishing; 2007.
Sakhri S. Entrepreneurship in medical academic: what is its place in Algeria? Scholarly J Otolaryngol. 2018;1(2):36-50. doi: https://doi.org/10.32474/SJO.2018.01.000109.
Niccum BA, Sarker A, Wolf SJ, Trowbridge MJ. Innovation and entrepreneurship programs in US medical education: a landscape review and thematic analysis. Med Educ Online. 2017;22(1):1360722. doi: https://doi.org/10.1080/10872981.2017.1360722.
Brasil. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES 2, de 18 de junho de 2007. Dispõe sobre carga horária mínima e procedimentos relativos à integralização e duração dos cursos de graduação, bacharelados, na modalidade presencial. Diário Oficial da União. Brasília, 19 jun. 2007; Seção 1, p. 6.
Lima MCF, Jesus, SB. Administração do tempo: um estudo sobre a gestão eficaz do tempo como ferramenta para o aumento da produtividade e work life balance. Ge-Sec [online]. Maio.2012 [acesso em 22 Nov 2020]. doi: https://doi.org/10.7769/gesec.v2i2.48.
Caldwell JA, Caldwell JL, Thompson LA, Lieberman HR. Fatigue and its management in the workplace. Neurosci Biobehav Rev. 2019;96:272-89. doi: https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2018.10.024.
Tomé LM. Relevante, porém escasso: panorama do ensino de empreendedorismo nas escolas médicas [Dissertação]. São Paulo: Escola de Administração de Empresas de São Paulo da Faculdade Getúlio Vargas; 2019.
Martens CDP, Freitas H. Influência do ensino de empreendedorismo nas intenções de direcionamento profissional dos estudantes. E&D. 2008;15:71-95. Disponível em: http://www.ufrgs.br/gianti/files/artigos/2008/2008_estudoedebate_cdpm_hf_ensino%20empreendedorismo.pdf.
Franco JOB, Gouvêa JB. A cronologia dos estudos sobre empreendedorismo. REGEPE. 2016;5(3):144-66. doi: http://dx.doi.org/10.14211/regepe.v5i3.360.
Vieira JE, Bellodi PL, Marcondes E, Martins MA. Atividades Práticas Dirigem Escolha de Disciplinas Eletivas no Curso Médico. Rev Bras Educ Med. 2020;29(1):51-54. doi: https://doi.org/10.1590/1981-5271v29.1-008.
Cortez JAA. Capacidade dinâmica gerencial e a longevidade de uma empresa familiar [Dissertação]. São Paulo: Centro de Ciências Sociais e Aplicadas da Universidade Presbiteriana Mackenzie; 2019.
Arráez-Aybar LA, Sánchez-Montesinos I, Mirapeix RM, Mompeo-Corredera B, Sañudo-Tejero JR. Relevance of human anatomy in daily clinical practice. Ann Anat. 2010;192(6):341-8. doi: https://doi.org/10.1016/j.aanat.2010.05.002
Hisrich RD, Peters MP, Shepherd AD. Empreendedorismo. 9a ed. Porto Alegre: Bookman; 2009
Brasil. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES 4, de 7 Novembro 2001. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina. Diário Oficial da União. Brasília, 9 Nov. 2001; Seção 1, p. 38.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Eric Slawka, Mário Emmanuel Novais
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
