Negacionismo e educação: implicações e desafios à formação de professores na pós-graduação stricto sensu
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2316-901X.v1i85p19-36Palavras-chave:
Negacionismo, Educação, Pós-graduação, Formação de professoresResumo
Neste texto se discute o lugar da pós-graduação stricto sensu frente aos rebatimentos do discurso negacionista na educação e na formação de professores para o fortalecimento da defesa de um projeto educacional socialmente referenciado, de caráter emancipatório. Optamos por um ensaio teórico com suporte em evidências da leitura (BELL, 2008). A pós-graduação stricto sensu em educação, como espaço de produção de conhecimento, tem o desafio de produzir algo acessível e disseminado em espaços educacionais e em todas as esferas da vida social.
Downloads
Referências
ALVES, Giovanni. A esfinge do neodesenvolvimentismo e a miséria do trabalho no Brasil (2002-2013). In: MACÁRIO, E.; VALE, E. S. do; RODRIGUES JR., N. (Org.). Neodesenvolvimentismo, trabalho e questão social. V. 1. Fortaleza: Expressão Gráfica e Editora, 2016, p. 127-153.
ALVES-MAZZOTTI, Judith; GEWANDSZNAJDER, Fernando. O método nas ciências naturais e sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. 2 ed. São Paulo: Pioneira, 2000.
ANPED – Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. Uma formação formatada. Posição da Anped sobre o “texto referência - Diretrizes curriculares nacionais e base nacional comum para a formação inicial e continuada de professores da educação básica”. Rio de Janeiro, 2019. Disponível em: https://anped.org.br/news/posicao-da-anped-sobre-texto-referencia-dcn-e-bncc-para-formacao-inicial-e-continuada-de. Acesso em: 28 fev. 2021.
ANPED – Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação et al. Nota sobre a Base Nacional Comum para Formação de Professores. 21/12/2018. 2018. Disponível em: http://www.anped.org.br/news/nota-sobre-base-nacional-comum-para-formacao-de-professores. Acesso em: 10 out. 2022.
ANFOPE; FORUMDIR – Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação; Fórum Nacional de Diretores de Faculdades/Centros/ Departamentos de Educação ou Equivalentes das Universidades Públicas Brasileiras. Manifesto em defesa da formação de professores. 14/12/2018. 2018. Disponível em: http://www.anfope.org.br/wp-content/uploads/2018/12/NOTA_FORMA%C3%87%C3%83O_PROFESSORES-Anfope-Forumdir.pdf. Acesso em: 10 out. 2022.
BARTELMEBS, Roberta Chiesa; VENTURI, Tiago; SOUSA, Robson Simplício de. Pandemia, negacionismo científico, pós-verdade: contribuições da pós-graduação em educação em ciências na formação de professores. Revista Insignare Scientia - RIS, v. 4, n. 5, 20 ago. 2021, p. 64-85. https://doi.org/10.36661/2595-4520.2021v4i5.12564.
BELL, J. Revisão teórica. In: BELL, J. Projeto de pesquisa: guia para pesquisadores iniciantes em educação, saúde e ciências sociais. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2008.
BRASIL. Lei nº 11.738, de 16 de julho de 2008. Regulamenta a alínea “e” do inciso III do caput do art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, para instituir o piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério público da educação básica. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11738.htm. Acesso em: 19 out. 2022.
BRASIL. Lei n° 13.005/2014 - Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2014/lei-13005-25-junho-2014-778970-publicacaooriginal-144468-pl.html. Acesso em: 19 out. 2022.
BRASIL. Secretaria de Educação Superior. A democratização e expansão da educação superior no país: 2003-2014. Brasília, DF, 2015. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16762-balanco-social-sesu-2003-2014&Itemid=30192. Acesso em: 13 out. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Capes – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Tabelas de áreas de conhecimento/avaliação. 2016. Disponível em: http://www.capes.gov.br/avaliacao/instrumentos-de-apoio/tabela-de-areas-do-conhecimento-avaliacao. Acesso em: 30 jul. 2019.
BRASIL. Lei nº 13.971, de 27 de dezembro de 2019. Institui o Plano Plurianual da União para o período de 2020 a 2023. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-2022/2019/lei/L13971.htm. Acesso em: 10 out. 2022.
BRASIL. Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações. Portaria nº 1.329, de 27 de março de 2020. Altera a Portaria nº 1.122, de 19 de março de 2020, que define as prioridades, no âmbito do Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações (MCTIC), no que se refere a projetos de pesquisa, de desenvolvimento de tecnologias e inovações, para o período 2020 a 2023. Disponível em: https://bit.ly/3pXcYV2. Acesso em: 10 out. 2022.
BRASIL. Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações. Portaria nº 1.122, de 19 de março de 2020. Define as prioridades, no âmbito do Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações (MCTIC), no que se refere a projetos de pesquisa, de desenvolvimento de tecnologias e inovações, para o período 2020 a 2023. Disponível em: http://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-1.122-de-19-de-marco-de-2020-249437397. Acesso em: 10 out. 2022.
BRASIL. Resolução CNE/CP nº 1, de 27 de outubro de 2020. Dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica (BNC-Formação Continuada). Disponível em: https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/view/CNE_RES_CNECPN12020.pdf?query=Educacao%20Ambiental. Acesso em: 10 out. 2022.
BRASIL. Comissão especial de acompanhamento do PNPG 2011-2020. Evolução do SNPG no decênio do PNPG 2011-2020. Organização: Jorge Luís Nicolas Audy e Adalberto Grassi Carvalho. Brasília, agosto de 2021. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/07032022_EvolucaodoSNPGnodeceniodoPNPG20112020_ISBNWeb.pdf. Acesso em: 10 out. 2022.
CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Portaria n. 83, de 6 de junho de 2011. Disponível em: http://cad.capes.gov.br/ato-administrativo-detalhar?idAtoAdmElastic=691#anchor. Acesso em: 10 out. 2022.
CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Plano Nacional de Pós-Graduação (PNG) 2011-2020. V. I. Brasília: Capes, 2010. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/livros-pnpg-volume-i-mont-pdf. Acesso em: 10 out. 2022.
CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Sistema de Informações Georreferenciadas Geocapes. Brasília, 2020. Disponível em: https://geocapes.capes.gov.br/geocapes. Acesso em: 9 out. 2022.
CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Portaria GAB nº 113, de 24 de junho de 2022. Institui Comissão Especial para elaborar o Plano Nacional de Pós-Graduação – PNPG 2021-2030. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/27062022_PORTARIA113_retificada.pdf. Acesso em: 9 out. 2022.
CARDOSO, Nilson de Souza; MENDONÇA, Sueli Guadelupe de Lima; FARIAS, Isabel Maria Sabino de. O “ovo da serpente” na formação docente: as diretrizes paulistas como esteio da contrarreforma nacional. Revista Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 17, n. 46, jul.-set., 2021, p. 1-26.
CGEE – Centro de Gestão e Estudos Estratégicos. Diagnóstico das Ciências Humanas, Sociais Aplicadas, Linguística, Letras e Artes (CHSSALLA) no Brasil. Brasília, DF: Centro de Gestão e Estudos Estratégicos, 2020.
CRESWELL, J. W. Revisão da Literatura. In: CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativos, quantitativos e mistos. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2007.
DIAS, Ana Maria Iório; THERRIEN, Jacques; FARIAS, Isabel Maria Sabino de. As áreas da educação e de ensino na Capes: identidade, tensões e diálogos. Revista Educação e Emancipação, São Luís, v. 10, n. 1, jan./abr., 2017, p. 34-57.
FARIAS, Isabel Maria Sabino de. Apontamentos sobre a tessitura de redes como perspectiva contemporânea da pesquisa no campo da educação. Plurais – revista multidisciplinar, Salvador, v. 3, n. 1, jan.-abr. 2018, p. 12-29.
FARIAS, Isabel Maria Sabino de. O discurso curricular da proposta para BNC da formação de professores da educação básica. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 13, n. 25, jan.-maio 2019, p. 155-168. Disponível em: https://bit.ly/2KlTJ2A. Acesso em: 24 ago. 2020.
FARIAS, Isabel Maria Sabino de et al. O trabalho didático do professor na atualidade: entre disputas, resistências e possibilidades. Perspectiva – Revista do Centro de Ciências da Educação, Florianópolis, v. 40, n. 3, jul.-set. 2022, p. 1-17.
FRIGOTTO, Gaudêncio; FERREIRA, Sônia Maria. Cultura autoritária, ultraconservadorismo, fundamentalismo religioso e o controle ideológico da educação básica pública. Trabalho Necessário. Rio de Janeiro, v. 17, n. 32, jan.-abr., 2019, p. 88-113. Disponível em: https://periodicos.uff.br/trabalhonecessario/article/view/28304/16435. Acesso em: 10 mar. 2022.
GEOCAPES – Dados estatísticos Capes. Sistema de Informações Georreferenciadas. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 1995-2021. Disponível em: https://geocapes.capes.gov.br/geocapes. Acesso em: 9 out. 2022.
GOHN, Maria da Glória Marcondes. A pesquisa na produção do conhecimento: questões metodológicas. EccoS – Revista Científica, São Paulo, v. 7, n. 2, jul.-dez. 2005, p. 253-274.
INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Painel de Monitoramento do PNE. Publicado em 10/11/2020. Atualizado em 27/1/2023. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/acesso-a-informacao/dados-abertos/inep-data/painel-de-monitoramento-do-pne. Acesso em: 9 out. 2022.
LEHER, Roberto. Entrevista com Roberto Leher. Entrevistador: RODRIGUES, Rubens Luiz. As atuais condições da Educação Superior no Brasil. Revista Libertas, v. 21, n. 2, jul.-dez. 2021, p. 727-735.
LIMA, Maria Jocelma Duarte de; COSTA NETO, Francisco Alves da; SILVA, Cicero Nilton Moreira da. Ataques à educação: um olhar sobre as críticas que o educador Paulo Freire vem sofrendo do atual governo Bolsonaro. Educação em Debate, Fortaleza, v. 43, n. 85, maio-ago. 2021.
LUDKE, Menga. Pós-graduação e formação do professor para a pesquisa. Revista Cocar, Belém, v. 5, n. 9, jan.-jun, 2011, p. 32 - 44.
LUDKE, Menga; CRUZ, G. B. Aproximando universidade e escola de educação básica pela pesquisa. Cadernos de Pesquisa, v. 35, n. 125, maio-ago., 2005, p. 81-109.
LUDKE, Menga (Coord.) et al. O professor e a pesquisa. Campinas, SP: Papirus, 2001.
OLIVEIRA, Dalila Andrade; SOUZA, Juliana de Fátima. A pesquisa e a pós-graduação em educação no Brasil: entre o descaso e o obscurantismo. Revista Imagens da Educação, v. 11, n. 2, abr.-jun., 2021, p. 118-143.
RODRIGUES, Larissa Zancan; PEREIRA, Beatriz; MOHR, Adriana. O documento “Proposta para Base Nacional Comum da Formação de Professores da Educação Básica” (BNCFP): dez razões para temer e contestar a BNCFP. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 20, p. 1-39. https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2020u139.
RODRIGUES, Larissa Zancan; PEREIRA, Beatriz; MOHR, Adriana. Recentes imposições à formação de professores e seus falsos pretextos: as BNC Formação Inicial e Continuada para controle e padronização da docência. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 21, p. 1-39. https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2021u12771315.
SAVIANI, Dermeval. A pós-graduação em educação e a especificidade da pesquisa educacional. Argumentos Pró-Educação, Porto Alegre, v. 2, n. 4, jan.-abr. 2017, p. 3-19.
SAVIANI, Dermeval. História das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2007.
SCHWARTZMAN, Simon. Universalidade e crise das universidades. Estudos Avançados, v. 3, n. 5, p. 36-49, 1989.
SBPC – Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência. A política brasileira de CT&I e as manifestações da comunidade científica. Cadernos SBPC Edição 2019. Brasília: SBPC, 2019.
SOUZA, Juliana de Fátima. Itinerários da internacionalização da educação superior brasileira no âmbito da América Latina e Caribe. Tese (Doutorado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação, Conhecimento e Inclusão Social, Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2018.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Revista do Instituto de Estudos Brasileiros
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
- Todo o conteúdo do periódico, exceto onde está identificado, está licenciado sob uma Licença Creative Commons do tipo atribuição BY-NC.
