Por uma outra epistemologia dos saberes: perspectivas decoloniais sobre ensino, arquitetura e urbanismo no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.11606/1984-4506.risco.2026.233170Palavras-chave:
colonialidade do saber, contracolonização, ecologia de saberes, ensino de arquitetura e urbanismoResumo
Este artigo propõe uma discussão crítico-reflexiva acerca do espaço que a diversidade de saberes orgânicos advindos de povos tradicionais possui nos cursos de arquitetura e urbanismo brasileiros em contraposição aos conhecimentos coloniais eurocêntricos. Metodologicamente o trabalho estrutura-se em uma revisão de literatura que primeiramente relaciona colonialidade do poder, do saber e epistemologias subalternas latino-americanas aos desafios históricos para a promoção da justiça epistêmica e ecologia de saberes nas universidades. Em um segundo momento apresentam-se como resultados, aplicações objetivas sobre as práticas pedagógicas decoloniais no âmbito contemporâneo dos cursos de arquitetura e urbanismo no Brasil, apontando ao final, outras perspectivas de mudança inspiradas nos saberes orgânicos e cosmologias de Antônio Bispo dos Santos e Ailton Krenak.
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