Do ensino à transmissão: três práticas pedagógico-performativas para experiências com performance em espaços de ensino/aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2238-3867.v25i1241131Palavras-chave:
Pedagogia da performance, Ensino de performance, Práticas pedagógico-performativasResumo
Este artigo analisa três práticas pedagógico-performativas para o ensino de performance, repetir, escutar e elaborar, experimentadas na disciplina ‘Prática Docente em Arte Contemporânea e Cena Expandida’, do curso de Artes Cênicas da Universidade de Brasília. A análise evidencia o caráter processual, coletivo e aberto ao inesperado das práticas performativas. Argumenta-se que a performance implica a transmissão de um saber, transformando a aula em programa e orientando o ensino por uma ética da criação e da experiência.
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