O cânone e suas margens: repertórios bibliográficos na formação em Ciências Sociais no Brasil

Autor/innen

DOI:

https://doi.org/10.11606/0103-2070.ts.2026.247367

Schlagwörter:

Teoria social, currículo, ensino superior, Ciências Sociais, cânone

Abstract

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que examinou os currículos das graduações (bacharelados e licenciaturas) em Ciências Sociais ofertadas por instituições públicas de educação superior no Brasil. O foco recai sobre os repertórios bibliográficos de componentes curriculares obrigatórios de teoria social em Antropologia e Sociologia, atentando sobretudo às continuidades e inflexões nas autorias indicadas nos projetos pedagógicos de curso. Ao tomar a bibliografia como dimensão constitutiva da formação, o texto investiga em que medida os currículos reiteram, reconfiguram ou tensionam cânones disciplinares, à luz dos efeitos da democratização do ensino superior e das críticas recentes às suas bases históricas.

Downloads

Download-Daten sind nocht nicht verfügbar.

Autor/innen-Biografien

  • Andressa de Oliveira Feitosa, Secretaria de Educação do Distrito Federal

    Licenciada em Ciências Sociais pela Universidade de Brasília (UnB). Professora temporária da Secretaria de Educação do Distrito Federal.

  • Aristeu Portela Júnior, Universidade Federal Rural de Pernambuco

    Doutor em Sociologia pela Universidade Federal de Pernambuco. Professor do Departamento de Educação da Universidade Federal Rural de Pernambuco.

  • Beatriz Arantes Rodrigues, Universidade Federal de Goiás

    Bacharelanda em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Goiás.

  • Bruna Triana, Universidade Federal de Goiás

    Doutora em Antropologia pela Universidade de São Paulo (USP). Professora da Faculdade de Ciências Sociais da Universidade Federal de Goiás (FCS/UFG).

  • Camila Mainardi, Universidade Federal de Goiás

    Doutora em Antropologia pela Universidade de São Paulo. Professora da Faculdade de Ciências Sociais da Universidade Federal de Goiás (FCS/UFG).

  • Fabiana Jardim, Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação

    Doutora em Sociologia pela Universidade de São Paulo. Professora da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE/USP).

  • Hortência Sabrine Vinhas Teles, Universidade Federal da Bahia

    Bacharela em Ciências Sociais e Mestranda em Ciências Sociais pela Universidade Federal da Bahia (UFBA).

  • Lucas Amaral de Oliveira, Universidade Federal da Bahia

    Doutor em Sociologia pela Universidade de São Paulo. Professor do Departamento de Ciências Sociais da Universidade Federal da Bahia (UFBA).

  • Mariana Toledo Ferreira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás

    Doutora em Sociologia pela Universidade de São Paulo. Professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG).

  • Maura Amanajás, Universidade Federal do Pará

    Bacharelanda em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Pará (UFPA).

  • Patrícia da Silva Santos, Universidade Federal do Pará

    Doutora em Sociologia pela Universidade de São Paulo. Professora da Universidade Federal do Pará (UFPA).

  • Stefan Klein, Universidade de Brasília

    Doutor em Sociologia pela Universidade de São Paulo. Professor do Departamento de Sociologia da Universidade de Brasília (SOL/UnB).

Literaturhinweise

ABRUTYN, Seth. (2013), “Teaching Sociological Theory for a New Century: Contending with the Time Crunch”. The American Sociologist, 44 (2): 132-154. https://doi.org/10.1007/s12108-013-9181-x

ALATAS, Syed Hussein. (1972), “The Captive Mind in Development Studies: Some Neglected Problems and the Need for an Autonomous Social Science Tradition in Asia”. International Social Science Journal, XXIV (1): 9-25.

ALATAS, Syed Farid & SINHA, Vineeta. (2023), A teoria social para além do cânone. Rio de Janeiro, Funilaria.

ALCÂNTARA, Fernanda Henrique Cupertino. (2022), “O nascimento da observação social sistemática com Harriet Martineau”. Teoria e Cultura, 17 (1): 176-190.

ALEXANDER, Jeffrey C. ([1987]1999), “A importância dos clássicos”. In: GIDDENS, Anthony & TURNER, Jonathan H. (org.). Teoria social hoje. São Paulo, Unesp, pp. 23-89.

BANIWA, Gersem. (2019), “Antropologia colonial no caminho da antropologia indígena”. Novos Olhares Sociais, 2 (1): 22-40.

BASQUES, Messias. (2022), “Vozes negras na antropologia: breve história de um projeto antirracista”. Novos Debates, 8 (2): e8208. https://doi.org/10.48006/2358-0097/V8N2.E8208

BORGES, Antonádia & BERNARDINO-COSTA, Joaze. (2022), “Dessenhorizar a universidade: 10 anos da lei 12.711, ação afirmativa e outras experiências”. Mana, 28 (3): e2830400. https://doi.org/10.1590/1678-49442022v28n3a0400

BRASIL JR., Antonio; JACKSON, Luiz Carlos & PAIVA, Marcelo. (2020), “O pequeno grande mundo do Pensamento Social no Brasil”. BIB – Revista Brasileira de Informação Bibliográfica em Ciências Sociais, 91: 1-38.

BRINGEL, Breno & DOMINGUES, José Maurício. (2015), “Teoria social, extroversão e autonomia: impasses e horizontes da sociologia (semi)periférica contemporânea”. Caderno CRH, 28 (73): 59-76. http://dx.doi.org/10.1590/S0103-49792015000100005

BURAWOY, Michael. (2021), “Why is classical theory classical? Theorizing the canon and canonizing Du Bois”. Journal of Classical Sociology, 21 (3-4): 245-259. https://doi.org/10.1177/1468795X211036955

CARVALHO, Layla Pedreira & KLEIN, Stefan. (2023), “Contribuições para o ensino de teoria e história da sociologia: reflexões sobre o presente e propostas desde o Brasil”. Revista Brasileira de Sociologia, 11 (27): 103-132. https://doi.org/10.20336/rbs.913

COLLINS, Patricia Hill. (2016), “Du Bois’s contested legacy”. Ethnic and Racial Studies, 39 (8): 1398-1406. https://doi.org/10.1080/01419870.2016.1153693

CONNELL, Raewyn W. (1997), “Why is classical theory classical?”. American Journal of Sociology, 102 (6): 1511-1557. http://www.jstor.org/stable/10.1086/231125

CONNELL, Raewyn W. (2012), “A iminente revolução na teoria social”. Revista Brasileira de Ciências Sociais, 27 (80): 9-20. https://doi.org/10.1590/S0102-69092012000300001

CONNELL, Raewyn W. (2019), “Canons and colonies: the global trajectory of sociology”. Estudos Históricos, 32 (67): 349-367. http://dx.doi.org/10.1590/S2178-14942019000200002

CORRÊA, Mariza. (1997), “O espartilho de minha avó: linhagens femininas na antropologia”. Horizontes Antropológicos, 3 (7): 70-96. https://doi.org/10.1590/S0104-71831997000300006

CRUZ, Felipe Sotto Maior. (2017), “Indígenas antropólogos e o espetáculo da alteridade”. Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Américas, 11 (2): 93-108.

DUFOIX, Stéphane. (2022), “A larger grain of sense. Making early non-Western sociological thought visible”. Sociedade e Estado, 37 (3): 861-884. https://doi.org/10.1590/s0102-6992-202237030005

GILROY, Paul. (2001), Atlântico negro: modernidade e dupla consciência. Rio de Janeiro, Editora 34.

GUERREIRO RAMOS, Alberto. ([1954] 1995), Introdução crítica à sociologia brasileira. Rio de Janeiro, UFRJ.

HAMLIN, Cynthia L.; WEISS, Raquel A. & BRITO, Simone M. (2022), “Por uma sociologia polifônica: introduzindo vozes femininas no cânone sociológico”. Sociologias, 24 (61): 26-59. http://doi.org/10.1590/18070337-125407-PT

HOUNTONDJI, Paulin. (1990), “Scientific Dependence in Africa Today”. Research in African Literatures, 21 (3): 5-15.

MAIA, João Marcelo Ehlert. (2025), “Por que precisamos de uma história não eurocêntrica da sociologia”. Revista Brasileira de Sociologia, 13: e-rbs.1127. https://doi.org/10.20336/rbs.1127

MBEMBE, Achille. (2015), “Decolonizing Knowledge and the Question of the Archive”. Texto de apresentação em seminário público. Mimeo. Disponível em http://wiser.wits.ac.za/system/files/Achille%20Mbembe%20-%20Decolonizing%20Knowledge%20and%20the%20Question%20of%20the%20Archive.pdf. Acesso em: 01º de dezembro de 2025.

MELCHER, Cody R. (2024), “Black Lives Matter and the Changing Sociological Canon: An Analysis of Syllabi from 2012 to 2023”. Teaching Sociology, 52 (4): 377-384. https://doi.org/10.1177/0092055X241262768

MOOSAVI, Leon. (2023), “Turning the Decolonial Gaze towards Ourselves: Decolonising the Curriculum and ‘Decolonial Reflexivity’ in Sociology and Social Theory”. Sociology, 57 (1): 137-156.

MORRIS, Aldon. (2015), The scholar denied: W.E.B. Du Bois and the birth of modern sociology. Oakland, University of California Press.

NYACK, Zwanga. (2021), “Esboços de racialização: o cânone na antropologia (social) feita no Brasil e construção de sua historiografia intelectual”. Novos Debates, 7 (2): e7219. https://doi.org/10.48006/2358-0097-7219

PEIRANO, Mariza. (1991), “Os antropólogos e suas linhagens”. Revista Brasileira de Ciências Sociais, 16 (6): 43-50.

PEREIRA, Luena Nascimento N. (2020), “Alteridade e raça entre África e Brasil”. Revista de Antropologia, 63 (2): e170727. https://doi.org/10.11606/2179-0892.ra.2020.170727

PERRUSO, Marco Antonio. (2020), “Classificações do pensamento brasileiro em perspectiva sociológica”. Lua Nova, 111: 211-248.

ROSA, Marcelo C. (2022), “Por uma ética da ontoformatividade: reflexões e proposições sobre a relação ontológica entre teoria e pesquisa na sociologia contemporânea do Sul Global”. Sociedade e Estado, 37 (3): 885-906. https://doi.org/10.1590/s0102-6992-202237030006

SANABRIA, Guillermo V. & DUARTE, Luis Fernando D. (2019), “O ensino de Antropologia e a formação de antropólogos no Brasil hoje: de tema primordial a campo (possível) de pesquisa (antropológica)”. BIB – Revista Brasileira de Informação Bibliográfica em Ciências Sociais, 90: 1-32.

Downloads

Veröffentlicht

2026-09-01

Ausgabe

Bd. 38 Nr. 2 (2026)

Rubrik

Artigos

Zitationsvorschlag

Feitosa, A. de O., Portela Júnior, A., Rodrigues, B. A., Triana, B., Mainardi, C., Jardim, F., Teles, H. S. V., Oliveira, L. A. de, Ferreira, M. T., Amanajás, M., Santos, P. da S., & Klein, S. (2026). O cânone e suas margens: repertórios bibliográficos na formação em Ciências Sociais no Brasil. Tempo Social, 38(2), 1-26. https://doi.org/10.11606/0103-2070.ts.2026.247367