The canon and its margins: bibliographic repertoires in social science teaching in Brazil

Authors

DOI:

https://doi.org/10.11606/0103-2070.ts.2026.247367

Keywords:

Social theory, curricula, higher education, Social Sciences, canon

Abstract

This article presents the findings of a study that examined the curricula of undergraduate (bachelor’s and licentiate) programs in Social Sciences situated in public higher education institutions in Brazil. It focused on the bibliographic repertoires of mandatory curricular components of social theory in Anthropology and Sociology, paying particular attention to the continuities and inflections in the authorship indicated in the courses’ pedagogical projects. By considering the literature as a constitutive dimension of education, the text investigates to what extent curricula reiterate, reconfigure, or challenge disciplinary canons, in light of the effects of the democratization of higher education and recent critiques of its historical foundations.

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Author Biographies

  • Andressa de Oliveira Feitosa, Secretaria de Educação do Distrito Federal

    Licenciada em Ciências Sociais pela Universidade de Brasília (UnB). Professora temporária da Secretaria de Educação do Distrito Federal.

  • Aristeu Portela Júnior, Federal Rural University of Pernambuco

    Doutor em Sociologia pela Universidade Federal de Pernambuco. Professor do Departamento de Educação da Universidade Federal Rural de Pernambuco.

  • Beatriz Arantes Rodrigues, Federal University of Goiás

    Bacharelanda em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Goiás.

  • Bruna Triana, Federal University of Goiás

    Doutora em Antropologia pela Universidade de São Paulo (USP). Professora da Faculdade de Ciências Sociais da Universidade Federal de Goiás (FCS/UFG).

  • Camila Mainardi, Federal University of Goiás

    Doutora em Antropologia pela Universidade de São Paulo. Professora da Faculdade de Ciências Sociais da Universidade Federal de Goiás (FCS/UFG).

  • Fabiana Jardim, Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação

    Doutora em Sociologia pela Universidade de São Paulo. Professora da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE/USP).

  • Hortência Sabrine Vinhas Teles, Federal University of Bahia

    Bacharela em Ciências Sociais e Mestranda em Ciências Sociais pela Universidade Federal da Bahia (UFBA).

  • Lucas Amaral de Oliveira, Federal University of Bahia

    Doutor em Sociologia pela Universidade de São Paulo. Professor do Departamento de Ciências Sociais da Universidade Federal da Bahia (UFBA).

  • Mariana Toledo Ferreira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás

    Doutora em Sociologia pela Universidade de São Paulo. Professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG).

  • Maura Amanajás, Federal University of Para

    Bacharelanda em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Pará (UFPA).

  • Patrícia da Silva Santos, Federal University of Para

    Doutora em Sociologia pela Universidade de São Paulo. Professora da Universidade Federal do Pará (UFPA).

  • Stefan Klein, University of Brasília

    Doutor em Sociologia pela Universidade de São Paulo. Professor do Departamento de Sociologia da Universidade de Brasília (SOL/UnB).

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Published

2026-09-01

Issue

Vol. 38 No. 2 (2026)

Section

Articles

How to Cite

Feitosa, A. de O., Portela Júnior, A., Rodrigues, B. A., Triana, B., Mainardi, C., Jardim, F., Teles, H. S. V., Oliveira, L. A. de, Ferreira, M. T., Amanajás, M., Santos, P. da S., & Klein, S. (2026). The canon and its margins: bibliographic repertoires in social science teaching in Brazil. Tempo Social, 38(2), 1-26. https://doi.org/10.11606/0103-2070.ts.2026.247367