Emoções e Ciência: uma análise das conversas e interações de famílias durante visitas espontâneas ao Museu da Natureza (Piauí, Brasil)

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.11606/1982-02672025v33e33

Mots-clés :

Museu de ciência, Respostas emocionais, Experiências de aprendizagem, Construção de significado

Résumé

Neste estudo, analisamos as conversas e interações verbais e não verbais de sete grupos familiares durante visita ao Museu da Natureza (Piauí, Brasil), com o objetivo de compreender as respostas emocionais em relação à ciência. Os dados foram coletados com auxílio de câmera subjetiva utilizada por um membro da família para registrar a visita a partir do seu ponto de vista e analisados em um software qualitativo para identificação dos descritores de emoção. Um questionário sociocultural e demográfico foi aplicado para contextualizar as famílias. Os resultados mostram que a característica multissensorial da exposição desencadeou emoções positivas e negativas nas famílias e ambas contribuíram com as experiências de aprendizagem e a construção conjunta de significado decorrentes do interesse das famílias, suas motivações, conhecimento e experiências anteriores. A ocorrência de emoções com alto grau de excitação mostra que a experiência da visita foi prazerosa e envolveu as famílias cognitiva e emocionalmente com a ciência.

##plugins.themes.default.displayStats.downloads##

##plugins.themes.default.displayStats.noStats##

Biographies de l'auteur

  • Bruna Ibanes Aguiar, Fundação Oswaldo Cruz. Casa de Oswaldo Cruz. Instituto Nacional de Comunicação Pública da Ciência e Tecnologia

    Doutora e mestre em ciências pela Universidade de São Paulo. Atua como pesquisadora no Instituto Nacional de Comunicação Pública da Ciência e Tecnologia da Casa de Oswaldo Cruz/Fiocruz. E-mail: brunaibanes@yahoo.com. br.

  • Luisa Massarani, Fundação Oswaldo Cruz. Casa de Oswaldo Cruz. Instituto Nacional de Comunicação Pública da Ciência e Tecnologia

    Doutora pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Coordenadora do Instituto Nacional de Comunicação Pública da Ciência e Tecnologia e pesquisadora da Casa de Oswaldo da Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), Brasil. Atua principalmente nos seguintes temas: aspectos históricos e contemporâneos da comunicação científica; museus de ciência e espaços científicos projetados; ciência, mídia e redes sociais; percepção pública da ciência e tecnologia. Produtividade em Pesquisa do CNPq e Cientista do Nosso Estado da Faperj. E-mail: luisa.massarani@fiocruz.br.

  • Graziele Scalfi, Fundação Oswaldo Cruz. Casa de Oswaldo Cruz. Instituto Nacional de Comunicação Pública da Ciência e Tecnologia

    Doutora em educação pela Universidade de São Paulo (USP), mestre em divulgação científica e cultural pelo Laboratório de Estudos Avançados em Jornalismo (Labjor) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). É pesquisadora em divulgação científica em museus e centros de ciências, do Instituto Nacional de Comunicação Pública em Ciência e Tecnologia (INCT-CPCT). Atua como consultora em educação e pesquisa para museus e outros espaços científicos culturais. E-mail: graziscalfi@gmail.com.

  • Waneicy Gonçalves, Fundação Oswaldo Cruz. Casa de Oswaldo Cruz. Instituto Nacional de Comunicação Pública da Ciência e Tecnologia

    Graduada em ciências biológicas modalidade médica com ênfase em ciência e tecnologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Atua no Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia em Comunicação Pública de Ciência e Tecnologia na Casa de Oswaldo da Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), Brasil. E-mail: waneicy88@gmail.com.

  • Juliana Magalhães de Araujo, Fundação Oswaldo Cruz. Casa de Oswaldo Cruz. Instituto Nacional de Comunicação Pública da Ciência e Tecnologia

    Doutora em ecologia e evolução pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj) e atualmente pesquisadora em popularização da ciência no Instituto Nacional de Comunicação Pública da Ciência e Tecnologia (INCT-CPCT/Casa de Oswaldo Cruz, Fiocruz). E-mail: dearaujojm@gmail.com.

  • Juliane Barros da Silva, Fundação Oswaldo Cruz. Casa de Oswaldo Cruz. Instituto Nacional de Comunicação Pública da Ciência e Tecnologia

    Doutoranda em educação pela Universidade de São Paulo (FE/USP), mestre em divulgação da ciência, tecnologia e saúde pela Casa de Oswaldo Cruz (Fiocruz). Atua como pesquisadora no Instituto Nacional de Comunicação Pública da Ciência e Tecnologia (INCT-CPCT). E-mail: juliane.barros@usp.br.

Références

Livros, artigos e teses

ALLEN, Sue. Designs for learning: studing science museum exhibits that do more than entertain. Science Education, New York, v. 88, n. S1, p. S17-S33, 2004. DOI: 10.1002/sce.20016.

ARCHER, Louise et al. Disorientating, fun or meaningful? Disadvantaged families’ experiences of a science museum visit. Cultural Studies of Science Education, London, v. 11, n. 1, p. 917-939, 2016. DOI: 10.1007/s11422-015-9667-7.

ARCHER, Louise et al. Fun moments or consequential experiences? A model for conceptualising and researching equitable youth outcomes from informal STEM learning. Cultural Studies of Science Education, London, v. 17, n. 1, p. 405-438, 2022. DOI: 10.1007/s11422-021-10065-5.

ASH, Doris. Dialogic inquiry in life science conversations of family groups in a museum. Journal of research in a science teaching, Hoboken, v. 40, n.2, p. 138-162, 2003. DOI: 10.1002/tea.10069

BACKX, Isabela. A produção de discursos sobre homem e humanismo no Museu do Homem Americano e no Musée de l’Homme. 2018. Tese (Doutorado em História) – Instituto de Filosofia e Ciências Humanas, Universidade de Campinas, Campinas, 2018.

BARRETT, Lisa Feldman. How emotions are made: The secret life of the brain. Boston: Editora Houghton Mifflin Harcourt, 2017.

BULTITUDE, Karen; SARDO, Ana Margarida. Leisure and Pleasure: Science events in unusual locations. International Journal of Science Education, Oxford, v. 34, n. 18, p. 2775-2795. 2012. DOI: 10.1080/09500693.2012.664293.

CHEN, Hui-Chuan; HO, Ming-Chyuan. More fun in hands-on exhibits of museum: a design perspective of visitor’s participatory experience. Bulletin of Japanese Society for the Science Design, Tokyo, v. 59, n. 6, p. 1-8. 2012.

D’MELLO, Sidney et al. Confusion can be beneficial for learning. Learning and Instruction, Oxford, v. 29, n. 1, p. 153-170, 2014. DOI: 10.1016/j. learninstruc.2012.05.003.

DAVIES, R. Sarah. Science Communication as Emotion Work: Negotiating Curiosity and Wonder at a Science Festival. Science as Culture, Oxford, v. 28, n. 4, p. 538-561, 2019. DOI: 10.1080/09505431.2019.1597035.

DEL CHIAPPA, Giacomo; TINAZ, Cem; MICHELE TURCO, Douglas. Driving first-time and repeat spectators to a motor sport event. International Journal of Culture, Tourism and Hospitality Research, Leeds, v. 8, n. 4, p. 388-400, 2014.

EVANS, Miriam et al. Productive struggle: Engagement in informal science learning environments. In: ANNUAL MEETING OF THE AMERICAN EDUCATIONAL RESEARCH ASSOCIATION, 2018, New York. Proceedings […] Boston: AERA, 2018. p. 1-14.

FALK, John H. Born to Choose: Evolution, Self and Wellbeing. London: Routledge, 2018.

FALK, John H. Contextualizing Falk’s Identity-Related Visitor Motivation Model. Visitor Studies, Oxford, v. 14, n. 2, p. 141-157, 2011. DOI: 10.1080/10645578.2011.608002.

FALK, John H. The role of emotions in museum-going. In: MAZZANTI, Paolo; SANI, Margherita (Eds.). Emotions and Learning in museums. Berlin: NEMO — The Network of European Museum, 2020. p. 55-60.

FALK, John H. The Value of Museums: Enhancing Societal Well-Being. London: Rowman & Littlefield, 2021.

FALK, Jonh H. Identity and the Museum Visitor Experience. New York: Routledge, 2009.

FALK, John H.; DIERKING, Lynn D. Learning From Museums: Visitor experiences and the making of meaning. New York: AltaMira Press, 2000.

FALK, John H.; DIERKING, Lynn D. The Museum Experience Revisited. Walnut Creek: Left Coast Press, 2014.

FELICE, Gisele D. A controvérsia sobre o sítio arqueológico Toca do Boqueirão da Pedra Furada, Piauí-Brasil. FUMDHAMENTOS, São Raimundo Nonato, v. 2, n. 1, p. 143-178, 2002.

GU, Simeng et al. A Model for Basic Emotions Using Observations of Behavior in Drosophila. Frontiers in Psychology, Brussels, v. 10, n. 781, p. 1-13, 2019. DOI: 10.3389/fpsyg.2019.00781.

HOFFMANN, Stefan; DOAN, Stacey N. The social foundations of emotion: Developmental, cultural, and clinical dimensions. Washington, DC: American Psychological Association, 2018.

JENSEN, Eric; DAWSON, Emily; FALK, John H. Dialogue and Synthesis: Developing Consensus in Visitor Research Methodology, Visitor Studies, Oxford, v. 14, n. 2, p. 158-161, 2011. DOI: 10.1080/10645578.2011.608003.

KASPER, Gabriele; WAGNER, Johannes. Conversation Analysis in Applied Linguistics. Annual Review of Applied Linguistics, Cambridge, v. 34, p. 171-212, 2014. DOI: 10.1017/S0267190514000014.

KENNEDY, Alana A. U. et al. Promoting interest, positive emotions, and knowledge using augmented reality in a museum setting. International Journal of Science Education, Part B, Oxford, v. 11, n. 3, p. 242-258, 2021. DOI: 10.1080/21548455.2021.1946619.

MANN, Stacey; COHEN, Danny M. Crying at the museum: A call for responsible emotional design. Exhibition: The Journal of the National Association of Museum Exhibitions, Arlington, v. 36, n. 1, p. 90-99, 2017.

MARANDINO, Martha et al. Ferramenta teórico-metodológica para o estudo dos processos de alfabetização científica em ações de educação não formal e comunicação pública da ciência: Resultados e discussões. Journal of Science Communication–América Latina, Via Bonomea, v. 1, A03, 2018. DOI: 10.22323/3.01010203.

MASSARANI, Luisa; FAZZIO, Maria Eugênia et al. La interactividad en los museos de ciencias, pivote entre expectativas y hechos empíricos: el caso del Centro Interactivo de Ciencia y Tecnología Abremate (Argentina). Ciência & Educação, Bauru, v. 25, n. 2, p. 467-484, 2019. DOI: 10.1590/1516731320190020012.

MASSARANI, Luisa; POENARU, Lara Mucci et al. Adolescents learning with exhibits and explainers: the case of Maloka. International Journal of Science Education, Part B, London, v. 9, n. 3, p. 253-267, 2019. DOI: 10.1080/21588455.2019.1646439.

MASSARANI, Luisa et al. O papel das emoções na visita de adolescentes ao Aquário Marinho do Rio de Janeiro. Revista Iberoamericana de Ciencia Tecnología y Sociedad, Buenos Aires, v. 17, n. 49, p. 3967, 2022.

MASSARANI, Luisa et al. Family visits to biodiversity exhibit: An analysis of emotional responses during free visits and visits mediated by explainers. Culture of Science, Buenos Aires, v. 6, n. 2, p. 214-234, 2023. DOI: 10.1177/20966083231183255.

MAY, Sarah et al. Measurement of Science Museum Visitors’ Emotional Experiences at Exhibits Designed to Encourage Productive Struggle. Curator: The Museum Journal, Oxford, v. 64, n. 4, p. 1-25, 2021. DOI: 10.1111/cura.12449.

MAZZANTI, Paolo. Emotions inside/out museums. In: MAZZANTI, Paolo; SANI, Margherita (Eds.). Emotions and Learning in Museums. Berlin: The Learning Museum Working Group, The Network of European Museum Organisations, 2021. p. 74-77.

MONTANHA, Maristela; REIS, Helena M.; MARCOLINO, Anderson S. Influência das emoções na aprendizagem com o uso de folhinhas de atividades. Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, v. 21, n. 1, p. 34-44, 2023. DOI: 10.22456/1679-1916.134320.

NATIONAL RESEARCH COUNCIL. Learning Science in Informal Environments: People, places, and pursuits. Washington, DC: The National Academic Press, 2009.

PACKER, Jan. Learning for fun: The unique contribution of educational leisure experiences. Curator: The Museum Journal, Oxford, v. 49, n. 3, p. 329-344, 2006. DOI: 10.1111/j.2151-6952.2006.tb00227.x.

PEKRUN, Reinhard; PERRY, Raymond P. Control-value theory of achievement emotions. Educational Psychology Handbook Series. In: PEKRUN, Reinhard; LINNENBRINK-GARCIA, Lisa (Eds.). International handbook of emotions in education. New York: Routledge/Taylor e Francis Group, 2014. p. 120-141.

PERAKYLA, Anssi; SORJONEN, Marja-Leena. Emotion in interaction. Oxford: Oxford University Press. 2012. DOI: 10.1093/acprof:oso/9780199730735.001.0001.

PINHEIRO, Jeane D. A importância das emoções na aprendizagem: uma abordagem neuropsicológica. Research, Society and Development, Vargem Grande Paulista, v. 11, n. 7, p. 1-9. 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i7.30125.

PLUTCHIK, Robert. The Nature of Emotions: Human emotions have deep evolutionary roots, a fact that may explain their complexity and provide tools for clinical practice. American Scientist, Durhan, v. 89, n. 4, p. 344-350, 2001.

PRICE, Aaron C et al. Awe & Memories of Learning in Science and Art Museums. Visitor Studies, Oxford, v. 24, n. 2, p. 137-165, 2021. DOI: 10.1080/10645578.2021.1907152.

PRICE, Aaron C et al. Comparing short and long-term term learning effects between stereoscopic and 2-dimensional film at a planetarium. Science Education, New Jersey, v. 99, n. 6, p. 1118-1142, 2015. DOI: 10.1002/sce.21185.

RAPPOLT-SCHLICHTMANN, Gabrielle et al. Core emotion and engagement in informal science learning. Exhibition: The Journal of the National Association of Museum Exhibitions, Arlington, v. 36, n. 1, p. 42-51, 2017.

ROWE, Shawn et al. Emotional in informal learning as a mediated action: cultural, interpersonal and personal lenses. International Journal of Studies in Education and Science, Arlington, v. 4, n. 1, p. 7399, 2023. DOI: 10.46328/ijses.50.

RUIZ-ALBA, José L et al. Museum visitors’ heterogeneity and experience processing. International Journal of Hospitality Management, Oxford, v. 78, p. 131-141, 2019. DOI: 10.1016/j.ijhm.2018.12.004.

RUSSELL, James A.; BARRETT, Lisa F. Core affect, prototypical emotional episodes, and other things called emotion: Dissecting the elephant. Journal of Personality and Social Psychology, Washington, DC, v. 76, n. 5, p. 805-819, 1999. DOI: 10.1037/0022-3514.76.5.805.

SANTOS, Flávia M. T. As emoções nas interações e a aprendizagem significativa. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciência, Belo Horizonte, v. 9, n. 2, p. 173-187, 2007. DOI: 10.1590/198321172007090202.

SAUMURE, Kristie; GIVEN, Lisa. Data saturation. In: GIVEN, Lisa (Ed.). The Sage Encyclopedia of Qualitative Research Methods. Thousand Oaks: Sage Publications Ltd., 2008. p. 196-197.

SCALFI, Graziele et al. Emoções e museus de ciência: Um estudo de caso com visitas de famílias ao Museu de Microbiologia do Instituto Butantan, São Paulo. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 22, n. 1, p. 1-38, 2022. DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2022u11091146.

SCALFI, Graziele et al. Emotional responses from families visiting the zoo: a study at Parque das Aves in Foz do Iguaçu. Journal of Science Communication, Trieste, v. 22, n.5, A05, 2023. DOI: 10.22323/2.22050205.

SCHAWN, Stephan; GRAJAL, Alejandro; LEWALTER, Doris. Understanding and Engagement in Places of Science Experience: Science Museums, Science Centers, Zoos, and Aquariums. Educational Psychologist, Oxford, v. 49, n. 2, p. 70-85, 2014. DOI: 10.1080/00461520.2014.917588.

SENICIATO, Tatiana; CASSAVAN, Osmar. Aulas de campo em ambientes naturais e aprendizagem em ciência – um estudo com alunos do ensino fundamental. Ciência & Educação, Bauru, v. 10, n. 1, p. 133-147, 2004. DOI: 10.1590/S1516-73132004000100010.

SHABY, Neta; ASSARAF, Orit B.; TAL, Tali. Engagement in a Science Museum – The Role of Social Interactions. Visitor Studies, Oxford, v. 22, n. 1, p. 1-20, 2019. DOI: 10.1080/10645578.2019.1591855.

SHABY, Neta; BOKHOVE, Christian. Using EDA measures to detect emotional expressions during family science activities, a methodological perspective. International Journal of Research & Method in Education, Oxford, v. 46, n. 5, p. 1-16, 2023. DOI: 10.1080/1743727X.2023.2289539.

SILVA, Juliane Barros da; MASSARANI, Luisa. Memórias da experiência de visitantes no Museu da Natureza (Piauí): um estudo dois anos após a visita. Anais do Museu Paulista: História e Cultura Material, São Paulo, v. 31, p. 1-35, 2023. DOI: 10.1590/1982-02672023v31e13.

SMITH, Karen; DAVIES, Joanne. Qualitative data analysis. In: DAHLBERG, Lena; MCCAIG, Colin. (Eds.). Practical Research and Evaluation: A Start-to-Finish Guide for Practitioners. Thousand Oaks: SAGE Publications, 2010. p. 145-158.

STAUS, Nancy L.; FALK, John H. The Role of Emotion in Informal Science Learning: Testing an Exploratory Model. Mind, Brain, and Education, New Jersey, v. 11, n. 2, p. 45-53, 2017. DOI: 10.1111/mbe.12139.

VOGL, Elisabeth et al. Surprise, curiosity, and confusion promote knowledge exploration: evidence for robust effects of epistemic emotions. Frontiers in Psychology, Lausanne, v. 10, n. 2474, 2019. DOI: 10.3389/fpsyg.2019.02474.

WIDLUND, Anna; TUOMINEN, Heta; KORHONEN, Johan. Motivacional profiles in mathematics-stability and links with educational and emotion outcomes. Contemporary Educational Psychology, Hampshire Street, v. 76, n. 1, p. 102256, 2024. DOI: 10.1016/j.cedpsych.2024.102256.

WITCOMB, Dianne; MULCAHY, Andrea. Affective practices of learning at the museum: children’s critical encounters with the past. In: SMITH, Laurajane; WETHERELL, Margaret; CAMPBELL, Gary (Eds.). Emotion, affective practices, and the past in the present. Oxford: Routledge, 2018. p. 213-229.

YAMAZAKI, Sergio C.; YAMAZAKI, Regiani M. O. Teorias da aprendizagem: as emoções humanas para compreender os processos de ensino e aprendizagem. Revista Educação, Cultura e Sociedade, Cáceres, v. 8, n. 1, p. 341-356, 2018. DOI: 10.30681/ecs.v8i1.3055.

YIN, Robert K. Case Study Research: Design and Methods. Thousand Oaks: Sage Publications, 2014.

ZHU, Gaoxia et al. How trait and state posive emotions, negative emotions, and self-regulation relate to adolecents’ perceived daily learning progress. Contemporary Educational Psychology, Hampshire Street, v. 77, n. 1, p. 102275, 2024. DOI: 10.1016/j.cedpsych.2024.102275.

Entrevistas

GUIDON, Niéde. Entrevista: Niède Guidon. Entrevistadoras: Gabriela Martin e Anne-Marie Pessis. Revista CLIO Arqueológica, Recife, v. 35, n. 1, p. 1-13, 2020. DOI: 10.51359/clio.V35N1p1-13.

Sites

CORONEL JOSÉ DIAS. Cidades e Estados. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, Rio de Janeiro, 2023. Disponível em: bit.ly/4cU9PbT. Acesso em 04 jul. 2024.

ENGAGE FAMILIES. USS Constitution Museum, Charlestown, 2018. Disponível em: bit.ly/46mYT4d. Acesso em: 15 jan. 2024.

INFORMAÇÕES SOBRE VISITAÇÃO – Parna da Serra da Capivara. Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade, Brasília, DF, 2023. Disponível em: bit.ly/3ydo7p0. Acesso em: 27 mar. 2024.

MUSEU DA NATUREZA. Fumdham – Fundação Museu Homem Americano, São Raimundo Nonato, 2023. Disponível em: http://bit.ly/4oY7FyA. Acesso em: 12 jun. 2024.

SERRA DA CAPIVARA inaugura Museu da Natureza. Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade, Brasília, DF, 2018. Disponível em: bit.ly/3WmZn5E . Acesso em: 23 set. 2023.

capa atualizada do volume 33

Téléchargements

Publiée

2025-09-18

Numéro

Vol. 33 (2025)

Rubrique

Musées

Licence

(c) Copyright Bruna Ibanes Aguiar, Luisa Massarani, Graziele Scalfi, Waneicy Gonçalves, Juliana Magalhães de Araujo, Juliane Barros da Silva 2025

Creative Commons License

Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .


Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
    2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
    3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).

Données de Fonds

Comment citer

AGUIAR, Bruna Ibanes; MASSARANI, Luisa; SCALFI, Graziele; GONÇALVES, Waneicy; ARAUJO, Juliana Magalhães de; SILVA, Juliane Barros da. Emoções e Ciência: uma análise das conversas e interações de famílias durante visitas espontâneas ao Museu da Natureza (Piauí, Brasil). Anais do Museu Paulista: História e Cultura Material, São Paulo, v. 33, p. 1–34, 2025. DOI: 10.11606/1982-02672025v33e33. Disponível em: https://revistas.usp.br/anaismp/article/view/227133.. Acesso em: 31 déc. 2025.