The illustrated children's book in the library: literary mediation for distinguishing topics
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2238-5894.berev.2026.238401Keywords:
public library, literacy, literary literacy, sustainable developmentAbstract
This article aims to develop a plan for the performance of the children's and young adult literary reading mediator in libraries, committed to sustainable development. To this end, it adopts the contributions of Feres (2023) regarding studies on amorous discourse in the approach of "fracturing" themes conveyed in illustrated children's and young adult literature books. In addition, it considers the guidelines of the UN's 2030 Agenda to discuss reading strategies in libraries to foster a more inclusive society. This is a qualitative research that discusses the differences between illustrated books and books with illustrations. To develop our proposal, we covered the following stages: (1) reading and discussion of the terms "fracturing theme" and "amorous discourse" (Feres, 2023); (2) selection of an illustrated book that presented a difficult-to-address theme through the discourse that leads the reader to the construction of meaning and the exit from the situation presented; (3) analysis of the selected book based on the UN's 2030 Agenda and the considerations of Feres (2023); (4) elaboration of criteria for the mediation of reading the illustrated book in the library space. This work presents a proposal for a reading mediation action for welcoming and social transformation via loving discourse.
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References
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