Poéticas Translingües: laboratorios híbridos para el aula de lenguas extranjeras
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2317-9651.i31p495-521Palabras clave:
Poéticas translingües, Laboratorios literarios, Contextos multilingües, Enseñanza de las lenguas, Hibridez lingüísticaResumen
Este artículo narra el acontecimiento de las poéticas translingües como fuerza de dislocación en el aula de lenguas extranjeras, desde un marco conceptual fundado en Anzaldúa (2016), Diegues (2007) y Bueno (2022). En lugar de ver a las lenguas como sistemas cerrados y fijos, este estudio adopta una perspectiva que acoge la hibridez y la experimentación poética como camino para reinventar los diálogos vivos en contextos multilingües. La investigación se desarrolló a través de laboratorios de creación literaria en la Universidad del Cauca (Colombia) y en la Universidade Federal de Minas Gerais (Brasil), con estudiantes hablantes de español, francés, inglés y portugués, donde el tránsito y la mutación entre repertorios lingüísticos permitieron imaginar otras formas de escribir y habitar las fronteras de las lenguas. Los textos multilingües producidos en los laboratorios abrieron espacios epistemológicos, corporales y afectivos que pueden configurarse como una alternativa radical dentro de las aulas de lenguas en contextos latinoamericanos.
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