Propostas epistêmicas sobre o cânone filosófico: uma apresentação política

ARAÚJO, C. “Quatorze anos de desigualdade: Mulheres na carreira acadêmica de Filosofia no Brasil entre 2004 e 2017”. Cadernos de Filosofia Alemã, 24(1), jan.-jul. 2019. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2318-9800.v24i1p13-33 Acesso em: 11/11/2025.

BARRETO, P. C. da S. “Gênero, raça, desigualdades e políticas de ação afirmativa no ensino superior”. Revista Brasileira De Ciência Política, 16, pp. 39–64. 2015. Recuperado de https://periodicos.unb.br/index.php/rbcp/article/view/2228 Acesso em: 11/11/2025.

BATESON, G. Naven. Um exame dos problemas sugeridos por um retrato compósito da cultura de uma tribo da Nova Guiné, desenhado a partir de três perspectivas. Tradução de Magda Lopes. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2008.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP nº 3, de 10 de março de 2004. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 19 maio 2004.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CEB nº 4, de 12 de maio de 2025. Dispõe sobre diretrizes complementares para implementação das políticas de educação para as relações étnico-raciais e de valorização da diversidade nas escolas. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 13 maio 2025.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP nº 1, de 17 de junho de 2004. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 22 jun. 2004.

BRASIL. Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”, e dá outras providências. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 10 jan. 2003.

BRASIL. Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 11 mar. 2008.

BRASIL. Lei nº 14.986, de 17 de julho de 2024. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), para incluir a obrigatoriedade de abordagens fundamentadas nas experiências e nas perspectivas femininas nos conteúdos curriculares do ensino fundamental e médio; e institui a Semana de Valorização de Mulheres que Fizeram História no âmbito das escolas de educação básica do País. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 18 jul. 2024.

CAMPOS, L. A.; LIMA, M. (Orgs.) O impacto das cotas: duas décadas de ação afirmativa no ensino superior brasileiro. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2025.

CARNEIRO, S. Dispositivo de racialidade: a construção do outro como não-ser como fundamento do ser. Rio de Janeiro: Zahar, 2023.

FERREIRA DA SILVA, D. A dívida impagável: uma crítica feminista, racial e anticolonial do capitalismo. Rio de Janeiro: Zahar, 2024.

GUARANI, J. “Tornam-se selvagem”. Terra: antologia afro-indígena. Org. Felipe Carnevalli, Fernanda Regaldo, Paula Lobato, Renata Marquez e Wellington Cançado. São Paulo/Belo Horizonte: Ubu Editora/PISEAGRAMA, 2023.

HARAWAY, D. A reinvenção da natureza: símios, ciborgues e mulheres. Trad. Rodrigo Gonçalves. São Paulo. Editora WMF Martins Fontes, 2023.

JESUS, R. M. de. “A modernidade e suas sombras: problemas historiográficos no ensino de filosofia”. Filosofia e Educação, [S. l.], v. 10, n. 1, p. 90–120, 2018. DOI: 10.20396/rfe.v10i1.8652000. Acesso em: 11/11/2025.

LATOUR, B. Jamais fomos modernos: ensaio de antropologia simétrica. Tradução de Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Editora 34, 2019.

MARTIN, E. “The Egg and the Sperm: How Science Has Constructed a Romance Based on Stereotypical Male-Female Roles”. Signs, v. 16, n. 3, pp. 485-501, primavera de 1991.

MEDAETS, C.; ARRUTI, J. M. e FONSECA DE ALMEIDA, A. M. “Cotas para negros, encontro de saberes para indígenas: gramáticas da inclusão étnico-racial no ensino superior”. Novos estudos Cebrap. São Paulo, v. 43, n. 02, pp. 261-289, Maio-Ago. 2024.

MELLO, L. G. de. “Micropolítica de dessenhorização: a luta para transformar a pós-graduação brasileira” In: ENCONTRO ANUAL DA ANPOCS, 49., 2025, Campinas. Anais. Campinas: ANPOCS, 2025. GT64 – Relações Raciais: Desigualdades, Identidades e Políticas Públicas.

MENDES, T.; HOUZEL, L.; MILANSKI, B.; MEDEIROS, C.; ROCHA, F. E.; ELGALY, P.; ALMEIDA, V. de; CARVALHAES, F. “Azul ou rosa? A segregação de gênero no ensino superior brasileiro, 2002–2016”. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 51, e07830, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/198053147830 Acesso em: 11/11/2025.

NAHAS, I. Ação judicial critica política afirmativa da USP na contratação de docentes. Jornal da USP, São Paulo, 15 ago. 2025. Disponível em: https://jornal.usp.br/diversidade/acao-judicial-critica-politica-afirmativa-da-usp-na-contratacao-de-docentes/. Acesso em: 11/11/2025.

QUIJANO, A. “Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina”. In: LANDER, Edgardo (org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Perspectivas latino-americanas. Buenos Aires: CLACSO, 2005. Disponível em: https://www.clacso.org.ar. Acesso em: 11/11/2025.

SÁ MOREIRA-ZAU, F. “Negros em Programas de Pós-Graduação em Filosofia no Brasil”. Educação e Filosofia. v. 37, n. 79, pp. 429–454, Jul. 2023.

VIVEIROS DE CASTRO, E. “Os pronomes cosmológicos e o perspectivismo ameríndio”. Mana: Estudos de Antropologia Social, Rio de Janeiro, v. 2, n. 2, pp. 115–144, 1996.

VIVEIROS DE CASTRO, E. A floresta de cristal: ensaios de antropologia. São Paulo: n-1 edições, 2024.

VIVEIROS DE CASTRO, E. Metafísicas canibais: elementos para uma antropologia pós estrutural. São Paulo: Cosac Naify; n-1 edições, 2015.