Educomunicación y clima en Brasil: contribuciones teórico-metodológicas (2015–2024)
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v31i1p58-75Palabras clave:
educomunicación, cambio climático, educación ambiental, revisión sistemática, emergencia climáticaResumen
Este artículo analiza la producción científica brasileña que articula la educomunicación y el clima entre 2015 y 2024 mediante una revisión sistemática orientada por el protocolo PRISMA 2020. Identifica y analiza las contribuciones teóricas y metodológicas, las lagunas de investigación y las recomendaciones emergentes en este campo. El período analizado tiene como hito el Acuerdo de París, que reposicionó el clima como un tema socioeducativo y comunicacional. Los resultados evidencian el predominio de enfoques críticos y cualitativos, así como los desafíos asociados a la consolidación de esta interfaz. Se concluye que la educomunicación se consolida como un campo estratégico para fortalecer el debate público sobre la emergencia climática, lo que exige una mayor sistematización conceptual y una articulación transdisciplinaria.
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